人本主义学习理论对我国教学改革的启示

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人本主义学习理论对我国教学改革的启示

作者：张媛

来源：《现代商贸工业》2016年第08期

摘 要：主要阐述了当前中国传统教育的弊端，以及如何借鉴人本主义学习理论对我国教学制度做出改革。

关键词：人本主义；学习理论；教学改革 中图分类号：G4 文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.08.083 0 引言

人本主义心理学是二十世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，其主要代表人物为马斯洛和罗杰斯。人本主义注重启发学习者的经验和潜能，倡导在教学活动中把重心由教师引向学生，把学生的思想、体验当作主体，以学生的自我完善为核心，进而促进个体的发展。罗杰斯的学习理论对教育产生了最直接和最重要的影响。他提出的“以学生为中心”的教学理论对克服传统教学中的一些弊端有着积极的作用。总的来说，人本主义心理学家认为人的潜能发展是通过自我实现完成的，而不是教育出来的。而教育的作用就是提供一个自由、舒适的环境，帮助激发学生个人的潜能。因此教师在教学过程中，如果能为学生创造一个促进学生学习的氛围的话，会对提高教学效果产生很大的帮助。 1 传统教育的弊端

随着时代的发展和科技的进步，传统教育培养出的人才弊端显现的愈加明显。我国的教育一直以来都是重书面考试成绩，轻实用能力的培养模式。因此，毕业生们普遍存在的问题是学习知识比较死板，缺乏思维上的创新能力，在工作中遇到实际问题，很难凭借已学的知识独立解决。针对传统教育出现的这些问题，人本主义的学习理论可以给我们的教学方法改革带来一些启示。

1.1 采取开放式的教学模式

我们可以借鉴国外的一些教育方式，采取开放式教学。首先在课堂的组织形式上，摒弃传统的课桌摆放方式，而采用马蹄状，或是圆形的摆放形式，使师生之间距离缩小，彼此更亲近，更易交流；从授课方式上，避免教师单方面枯燥的讲授，而通过多提供各种学习材料和器

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