浅谈小学班主任工作与“ 问题”学生的心理健康教育

浅谈小学班主任工作与“ 问题”学生的心理健康教育

2016-06-03 11:11:53 作者:7天论文网 【大 中 小】 浏览:37次 评论:0条

所谓“ 问题”学生，即通常被认为有各种行为问题、品德问题且相对落后的学生，其行为经常达不到社会化的标准和学校的要求。花开有迟早，可是只要是花总会开放，花期不同而已。“ 问题”学生也是花，也许他们的花期迟了一些。其实用爱心去浇灌这些所谓的“ 问题”学生的心灵，他们也会重新改变，绽放“ 美丽”！他们的童年一样精彩。作为教育者，人类灵魂的工程师，更作为肩负学生品德教育的班主任， 让我们关爱每一个学生，同时也把无私的爱给这些所谓的“ 问题”学生吧！

一、春———细心发现多鼓励著名心理学家、教育家戴尔·卡耐基在谈人的需要时指出： “ 人们大都渴望被肯定。”在实际的教育教学中，教师可以运用皮格马利翁效应，针对学生的实际状况，把相同的热情和不同的期望给予每一个学生， 使他们感受到班集体的关爱和期待，并以良好的情绪投入到学习和班级活动中。例如，有的“ 问题”学生最然学习不是太好，可是爱劳动，劳动时不怕脏，不怕累！

这不值得鼓励和表扬吗？ 有些学生偶尔小捣乱，可是悄无声息地为班级教室里搬来了盆花，不张扬，不做作，不是也很可爱？

有些“ 问题”学生放学时关上大家忘记关的窗户，这一举一动难道不是孩子纯真烂漫的心意？我们平时在班级管理中多肯定他们的优点，对他们不冷漠、不怀疑，从而激发他们向上的活力，使他们沿着正确的方向走下去。

素质教育的核心是面向全体学生， 面向他们的各个方面。

因此，每一位班主任都要公平地对待学生，尤其对“ 问题”学生充满真诚与信心，进而寄予爱心和希望。

我们不能只看见学生的不足之处，要全面地看每一个学生，既看优点也看不足，夸奖优点，建立自信，使其更有信心改正缺点！“ 小提醒”不足之处，细致耐心指导帮助其改正，他们会慢慢进步、慢慢“ 强壮”！ 我们需要静待花开的耐心。

二、夏———集体生活多美妙开展形式新颖、主题鲜明的主题教育活动。积极扩展班会活动方式，通过多种活动，加强爱国主义教育；以“ 孝亲敬老”主题班会使学生学会关爱照顾身边的老人，以“ 学会感恩、诚信”班队活动为突破口，加强文明礼仪教育、诚实守信教育。 班队会的内容可以是思想教育，也可以是成果展示，可以是动手制作，可以是讲故事、演讲、教育游戏等等，在班队会中“ 问题”学生在这种氛围中感受集体的力量，打开心扉与同学教师交流，发现集体生活的快乐，获得人格的塑造。“ 问题”学生的良性改变也许就此开始…… 三、秋———成长档案多收获建立并通过“ 学生成长档案”等措施巩固“ 问题”学生阶段教育的成果。把学生成长过程中的快乐出游照片、集体活动的记录、偶尔进步的作业，获得的“ 每周一星”小奖牌，对未来的幻想画，对自己的期望卡都放进成长档案中。当回顾时，学生自

然会发现自己以前的“ 成就”，欣喜之情溢于言表，小小的满足感与成就感油然而生！当然他们也会发现以前自己对自己定的目标和自己对自己的期望。所以他会对自己重新定位，重新付出，所以他们重新“ 出发”了！

四、冬———感受温暖多关怀其实，学生来自不同的家庭，生活背景是不同的，这也造成了许多学生之间的客观差异。要走进学生，了解学生，就得走进他们生活了那么多年的家庭。首先要与家长沟通，进行家访，我们会通过他们的家庭生活发现学生的许多在学校看不到的隐性东西！

有的学生在班内可能不起眼，可是在家孝顺父母，关爱兄弟姐妹， 有些学生的不好习惯的养成也往往是家庭里的原因。

作为班主任，了解到这些，觉得很多学生暴露的问题不是学生自己的原因，而是多方便的原因，所以不能一味指责学生，应该给学生多一些鼓励和关心，这鼓励有生活上的也有学习上的。

我们要从心灵上走进学生，接纳学生。是！我们是他们的老师，但更是他们贴心的朋友，不是吗？让他们有冬季温暖如春的感觉！ 教育不应该是这样吗？

育人如走过四季， 小学班主任就要在这四季中用细心、耐心、恒心，对“ 问题”学生做到以心育心，并努力使学生的思想文化和身心得到全面健康的发展, 使他们快乐成长，快乐成才！

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