高中语文人教版必修一:第1单元 第1课 沁园春 长沙 训练-落实提升-含答案
更新时间:2023-11-29 14:36:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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1.改正下列加点字中错误的注音。 上阕(juè) .惆怅(chànɡ) .慷慨(kǎi) .
百舸(ɡě) .寥廓(ɡuò) .百侣(lǔ) .
竞自由(jìnɡ) .
沁园春(qìn) .
激扬文字(jī) .
【答案】 “阕”读què,“廓”读kuò,“侣”读lǚ。 2.改正下列词语中的错别字。
漫江碧透 火势蔓延 轻歌慢舞 漫无边际 苍海桑田 苍茫大地 满目疮痍 天下苍生 鱼翔浅底 材料翔实 神态安祥 周密详细
【答案】 慢—曼,苍海—沧海,安祥—安详。 3.下列各句中,加点的成语使用不正确的两项是( )
A电视剧《恰同学少年》以毛泽东在湖南第一师范的读书生活为背景,展现了以毛泽东为代表的一批优秀青年风华正茂的学习和生活故事。 ....
B登上仰慕已久的泰山,同学们眼界大开,他们一会儿俯瞰脚下的云雾松柏,一会儿举目仰望远处的落日归鸟,指点江山,激情澎湃。 ....
C《东方红1949》以全新的角度诠释了那段观众早已熟悉的历史,带着观众
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重新回忆了那段红色的峥嵘岁月,因此受到观众的一致好评。 ....
D以毛泽东为代表的那个时代的热血青年,写出了不少激浊扬清的好文章。 ....E没有中国共产党做中国人民的中流砥柱,中国的独立解放是不可能的。 ....【解析】 A“风华正茂”指风采和才华正在最好的时候,形容朝气蓬勃、富有才华。不能用来形容“学习和生活故事”。B“指点江山”指评论国家大事。此处属于望文生义。C“峥嵘岁月”形容不平凡的年月。D“激浊扬清”比喻清除坏的,发扬好的。E“中流砥柱”比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体,就像立在黄河激流中的砥柱山(在三门峡)一样。
【答案】 AB
4.下列各句中,没有语病的一句是( )
A.具有自动化生产、智能识别和系统操控等功能的工业机器人,正成为国内不少装备制造企业提高生产效率、解决人力成本上涨的利器。
B.如何引导有运动天赋的青少年热爱并且投身于滑雪运动,从而培养这些青少年对滑雪运动的兴趣,是北京冬奥申委正在关注的问题。
C.要深化对南极地区海冰融化现象和南极上空大气运动过程的认识,就必须扩大科学考察区域,加强科研观测精度,改进实验设计方法。
D.各级各类学校应高度重视校园网络平台建设,着力培养一批熟悉网络技术、业务精湛的教师,以便扎实有效地开展网络教育教学工作。
【解析】 本题从成分残缺和语序不当的角度考查对病句的辨析。A项,成分残缺,“解决人力成本上涨”后缺少宾语成分,可在其后添加“问题”。B项,语序不当, “引导有运动天赋的青少年热爱并且投身于滑雪运动”与“培养这
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些青少年对滑雪运动的兴趣”互换位置;C项,语序不当,将“改进实验设计方法”提到“加强科研观测精度”之前。
【答案】 D
5.下列诗句都是描绘秋景的,与《沁园春 长沙》意境相似的一项是( )
A.枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。
B.自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 C.风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 D.秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜。群燕辞归雁南翔,念君客游思断肠。 【解析】 B项中的诗句与《沁园春 长沙》意境都比较壮美,都表现了积极向上的人生态度。而A、C、D三项则比较感伤肃杀。
【答案】 B
阅读《沁园春 长沙》,完成6~9题。
6.词人在上片中抓住了哪些意象展开联想?给我们描绘了一幅怎样的湘江秋景图?
【解析】 意象是意与象的结合,即融入了诗人主观情思的形象,有的是景,有的是物;有的是有情节的事,有的是人物形象;有的是单一的,有的是组合的;有的是自然景观,有的是人物活动、社会风情。这首词上片的意象主要是景和物。
【答案】 诗人抓住了寒秋、霜天、万山(层林尽染)、湘江(碧透、百舸争
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流)、飞鹰、游鱼等意象展开联想。给我们描绘了一幅立体的、寥廓万里的、绚丽多彩的湘江秋景图。
7.上片是如何写景的?景物描写在全词中有什么作用?
【解析】 写景状物是诗歌中常见的内容之一,作者通过描写景物,可以渲染气氛,抒发情感,深化主旨。写景角度涉及动静结合、虚实结合、远近高低、点面结合、色彩渲染及观察角度的变化等。把握诗词中的情感内容,要做到知人论世,准确理解。
【答案】 上片写景远近相间、动静结合,对照鲜明,为下文的抒情提供了背景,烘托了气氛。
8.“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”两句在词作结构方面有什么作用?
【解析】 这两句处在下片之首,在结构上起过渡作用。仔细阅读全词,会发现第一句接上片内容,第二句转入下片内容。
【答案】 词句由景及事,由今追昔,忆昔生情,承转过渡十分自然。下片开头两句,总写往事,承上启下。“曾游”点明故地,“百侣”与上文“独立”相对应,由上文写“我”与自然风景转到“我”与百侣群体的往昔生活。“稠”是对自己青年时代长期求学和革命斗争生活的提炼、概括,把畅快、充实、丰盈的往事娓娓道来,心弦的鸣响如流泉之叮咚,视野胸襟开阔,感情深沉飞扬,把读者引入一个新的境界。
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9.下片一个“恰”字领起了哪几个句子?这几句话概括了“同学少年”怎样的形象?
【解析】 领字,又叫一字逗,是指在词的意思转折处,使上下句结合,起过渡或衔接作用的字。寻找领字领起内容,主要从领字以下语句的句意分析入手,做出准确判断。分析人物形象,要关注人物形象所处的环境,分析人物形象的动作、语言、神情、细节等,在此基础上概括出人物的情感、思想等。
【答案】 一个“恰”字领起七句:“同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。”这七句话形象地概括了“同学少年”作为早期革命者所具有的雄姿英发的战斗风貌和豪迈的英雄气概。
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