三年级群文阅读 《一个一个连下去》教学设计+说课稿+听课反思

三年级群文阅读：

《一个一个连下去》教案

群文议题：一个一个连下去

阅读书目：《房子里有箱子》《要是你给老鼠吃饼干》《从前有座山

《我底下有什么》《需要什么》

推荐书目：《打瞌睡的房子》《爷爷一定有办法》 阅读目标：

1.学生通过诵读，感受“一个一个连下去”的趣味。

2.学生运用绘图、对比、统整等策略，从图形中发现“一个一个连下去”的规律。

3.学生尝试用“一个一个连下去”的方法，创编儿歌或故事。 教学重难点：

1.运用绘图、对比、统整等策略，从图形中发现“一个一个连下去”的规律。

2.尝试用“一个一个连下去”的方法，创编儿歌或故事。 阅读过程：

一、导学《房子里有箱子》 （一）玩俄罗斯套娃，引入新课。

（二）出示《房子里有箱子》，引导学生趣味朗诵。 （三）找出诗歌中的“起点”和“终点”。

（四）和老师一起用直观的图形来表现文本的“一个套着一个”的规律，并给这样的文本起名。

二、导学《要是你给老鼠吃饼干》

（一）师生共同阅读绘本故事《要是你给老鼠吃饼干》。 （二）引导学生找出故事的起点和终点，用直观图形表示出文本“绕圈圈”的规律，并命名。

三、学生自学，寻找“一个一个连下去”的规律。 （一）出示自学要求。 自学提示：

1.读。小组合作读，把文本读通，读懂，体会儿歌的特点，在汇报时选择一首儿歌读给大家听。

2.圈。小组合作，在组长的自学单上用“ ”圈出每篇文章中的起点和终点，用“ ”划出过程。 （二）小组合作自学三个文本。

（三）学生展示合作学习的成果，小组代表汇报发言。

四、对比发现“一个一个连下去”的异同。

（一）师生共议，总结出五篇文章“一个一个连下去”这个共

同点。

（二）通过对比文章的代表图形，找出五篇诗文的不同之处。（三）教师小结。

五、创编“一个一个连下去”的诗或故事。

（一）选择一种自己喜欢的“一个一个连下去”的创作方式，自主创编诗或故事。

（二）学生自由创编。 （三）交流展示，互评欣赏。 六、教师小结，推荐阅读。

师：其实，像这样“一个一个连下去”的作品还有很多，老师向大家推荐两本书：《打瞌睡的房子》《爷爷一定有办法》。希望你们能一本一本读下去，感受“一个一个连下去”的魅力。

《一个一个连下去》说课稿

尊敬的领导、老师：

大家好！我今天说课的内容是李娟老师执教的《一个一个连下去》。课题适用于小学三年级，下面我将从议题、学生、文本、理念、课堂

结构这五个方面对李娟老师的授课内容进行简单的说课。

一、说议题

议题是群文阅读教学的核心。我们将议题确定为“一个一个连下去”。意在引导孩子在感受文本读起来朗朗上口的同时，还应该关注这些同质文本的里的秘密，就是“一个一个连下去”的创作形式。三年级上期这一学段的孩子刚刚从二年级过渡到中段，以这样直白，儿童化的语言提炼议题符合该学段孩子的知识水平。议题属于形式议题，直指阅读目标，指向明确。且具有可议论性和开放性，给学生留够了空间，成为后面师生集体建构的核心。同时，这个议题也是写作方法的提炼，从议题的提出到对比共议，集体建构，再到运用创编，深入到学生的心里，将会融入到学生的日常生活。

二、说学生

小学三年级学生处于小学的转折阶段，阅读能力比较薄弱，所以李老师在选取文本时注重以调动学生阅读兴趣为主，所选取的文本都是浅显易懂，童趣十足，读起来朗朗上口的文章。三年级的学生多以形象思维为主，所以李老师在引导学生探索文本规律时采用直观的图形的方式，将抽象的概念形象化，以此训练学生的思维能力。

三、说文本

根据中段儿童多以形象思维为主这个特点。李娟老师选取了四首形式有一定相同点的儿童诗和一个绘本故事，分别是《从前有座山》、《需要什么》、和《房子里有箱子》，《我底下有什么》以及《要是你给小老鼠吃饼干》，这组文章虽然体裁不同，但有一个共同点，文章

中的事物都是“一个一个连下去”的，走进这组文章，不仅能让孩子体会到文章的趣味性，还能让学生在比较中发现一个一个连下去的规律，更能让学生在仿写中体验创作的乐趣。同时引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。

四、说理念

兴趣是最好的老师。李老师抓住三年级学生的年龄特点，利用实物玩具，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对文段的直观感受。在阅读文段时，尊重学生的阅读习惯，鼓励他们用自己喜欢的方式阅读文本，让学生在读的过程中感悟语句。本课的文本内容较浅显，应放手让学生合作学习，因此李老师通过开展集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。在小组汇报时，让学生用多种方式呈现学习收获，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力以及活动组织能力。

五、说课堂结构 （一）教学目标

根据中段群文阅读的教学目标以巩固汉字、积累知识、激发阅读兴趣为主。李娟老师确定了以下目标：

1、中段群文阅读的教学目标以巩固汉字、积累知识、激发阅读兴趣为主。因此，李娟老师确定了以下目标：

1．学生通过诵读，感受“一个一个连下去”的趣味。

2．学生运用绘图、对比、统整等策略，从图形中发现“一个一

个连下去”的规律。

3．尝试用“一个一个连下去”的方法创编儿歌或故事。

根据学情和教材分析，李娟老师将教学的重难点确立为：学生运用绘图、对比，统整等策略，发现“一个一个连下去”的规律，学习创编儿歌。

根据学情和教材分析，李娟老师将教学的重难点确立为：学生运用绘图、对比，统整等策略，发现“一个一个连下去”的规律，学习创编儿歌。

（二）教学环节

在这节课的教学过程中李娟老师力求达到条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也力求互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。因此，李娟老师设计的第一个环节是

1.游戏导入，激发兴趣

兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力，作为三年级学生，形象思维占主体，采用游戏导入新课，能抓住学生的注意力为下面的教学打下基础。

2. 引领学生走进《房子里有箱子》、《要是你给老鼠吃饼干》两个文本，初步感受“一个一个连下去”的规律。

课前游戏激发了学生的学习兴趣后，李老师课件出示三首儿童诗，告诉他们其中有一首诗歌和李娟老师们刚刚玩的套娃的特点一样，让他们把它找出来。学生找到后，让学生用自己喜欢的方式来读出它的特点，比如做动作，声音大小变化等。接着师生共读绘本故事《要是你给老鼠吃饼干》。通过引导学生找出儿歌和绘本故事中的“起点”

3．尝试用“一个一个连下去”的方法创编儿歌或故事。

根据学情和教材分析，李娟老师将教学的重难点确立为：学生运用绘图、对比，统整等策略，发现“一个一个连下去”的规律，学习创编儿歌。

根据学情和教材分析，李娟老师将教学的重难点确立为：学生运用绘图、对比，统整等策略，发现“一个一个连下去”的规律，学习创编儿歌。

（二）教学环节

在这节课的教学过程中李娟老师力求达到条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也力求互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。因此，李娟老师设计的第一个环节是

1.游戏导入，激发兴趣

兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力，作为三年级学生，形象思维占主体，采用游戏导入新课，能抓住学生的注意力为下面的教学打下基础。

2. 引领学生走进《房子里有箱子》、《要是你给老鼠吃饼干》两个文本，初步感受“一个一个连下去”的规律。

课前游戏激发了学生的学习兴趣后，李老师课件出示三首儿童诗，告诉他们其中有一首诗歌和李娟老师们刚刚玩的套娃的特点一样，让他们把它找出来。学生找到后，让学生用自己喜欢的方式来读出它的特点，比如做动作，声音大小变化等。接着师生共读绘本故事《要是你给老鼠吃饼干》。通过引导学生找出儿歌和绘本故事中的“起点”

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/6rb6.html