2016年最新语文S版一年级上册(1～7单元表格式)教案

课题识字1 课型新授课

教学目标知识目标指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、口、八、目”4个字。学习“撇”能力目标辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。

情感目标引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。

教学重点激发学生识记汉字的兴趣。

教学难点使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。

教学用具生字卡片教学方法讲授法，练习法

教学过程

教学环教师活动学生活动设计意图一、复习

导

入

二、讲授

新

课

三、巩固

练

习四、作业复习导入：1、大家刚学

完汉语拼音，是否想学

习汉字呢？

2、背诵声母表，韵母表。

讲新课

（一）看图说话，出示

生字

1、出示课文插图。

2、看图说话，出示生字

图上画的是什么？（出

示相应的图文，告诉学

生这是古代人模仿人体

的形状造的字，“人”是

楷书）

边引导学生看图边依

次出示以下汉字相应的

古文与现代文：人、手、

足、口、耳、目。

复习

采取不同的形式进行背

诵声母表，韵母表。

1、学生观察课文插图。

2、学生观察“人、口、

手、耳、目、足”这几

个字的变化，看看古代

的字与实物的相似之

处，从而了解文字的变

化。3、学生尝试拼读生

字。

4、打开课本，学生看图

自读生字

5、做找朋友游戏，巩固

认记生字。（将拼音音节

与汉字连一连）

根据小学生

的认知是由

形象向抽象

发展的规律，

本课应采用

直观形象的

教学手段，让

学生看人体

识字，在情境

中识字。课堂

教学采取自

主、合作、探

究的学习方

式，要培养学

生的观察能

力。

板书设计:

人、口、手、耳、目、足

教学反思:

1、教学的成败得失:

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题识字1 课型新授课

教学目标知识目标指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、口、八、目”4个字。学习“撇”

“捺”“横折”三种笔画。

能力目标辅导学生会背儿歌《手足口耳目》，能主动学习汉字。

情感目标引导学生初步了解识字的重要，养成好的学习习惯。

教学重点使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。

教学难点激发学生识记汉字的兴趣。

教学用具生字卡片教学方法讲授法，练习法

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、复习

导入

二、讲授

新课复习

1、先提问，让学生讲

一讲，古代的“人、口、

手、耳、目”与我们身

上的这“五宝”有什么

关联。

2、提问学生读一读课

文中的五个生字。

3、让学生拼读生字。

（一）写字指导

1、观察字形，让学

生发现字的特点。

2、教师范写，让学

生看清笔画的位置。

1、学生回答提问。（对

有创意的回答老师要给

予表扬。）

2、学生采取多种形式去

复习生字，拼读、个人

读等。

学习新知识

1、学生回答各生字的特

点。

2、学生尝试去书写生

字，特别要注意笔顺。

根据小

学生的认知

是由形象向

抽象发展的

规律，本课应

采用直观形

象的教学手

段，让学生看

人体识字，在

情境中识字。

三、巩固

练习四、作业（二）朗读感悟

1、首先范度，然后教

学生读课文，要注意停

顿，同时也要注意读出

感情。

2、打开课本，借助拼

音自读儿歌，要引导学

生用正确的速度来读。

（三）采取多种形式地

去读课文和生字。

3、指名学生读，要读出

韵味来。

4、在熟读儿歌的基础

上，让学生讨论：

（1）人的五件宝是什

么？

（2）我们应该怎样爱护

自己的“五件宝”？

练习：1、熟读儿歌。

2、读生字。

作业：抄写生字。

课堂教学采

取自主、合

作、探究的学

习方式，要培

养学生的观

察能力。

板书设计:

人、口、手、耳、目、足

教学反思:

1、教学的成败得失:

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题识字2 课型新授课

教学目标知识目标学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。能认识8个会认字和4个生字，并能组词。

能力目标引导学生学会书写“上、天、日、火”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。

情感目标引导学生初步了解识字的重要，养成好的学习习惯。

教学重点能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画。

教学难点能正确书写4个会认字并掌握它们的笔顺规则。

教学用具生字卡片教学方法讲授法

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、复习

导入

二、讲授

新课一、图画引入，激发兴

趣。

1、出示太阳、月亮、

马、鱼画面。

2、出示象形字：日、

月、马、鱼。

师讲解：这是古代

人用于记录事物的符

号，是一种象形的文

字。我们今天的文字很

多都是象形字。

3、导入新课。

二、自读课文，认识生

字。

1、学生自由看拼音读

课文：注意读准字音，

不会读的字可以借助

拼音拼读音节。

1、让学生说说：图上出

现的是什么？

2、让学生猜一猜，并说

说2、用“○”和“△”。

分别找出这课中的会认

字和生字，再反复拼读。

3、同桌之间互相读读：

互相纠正读音。

4、指名读课文，纠正读

音。

自己发现了什么？

根据小

学生的认知

是由形象向

抽象发展的

规律，本课主

要采用直观

形象的教学

手段，让学生

看画识字，在

情境中识字。

三、巩固

练习四、作业2、让学生遮住拼音，

自己自由读课文：看看

是否能读准字音。

3、出示课文（去掉拼

音部分），老师检查学

生的朗读情况。

（1）让学生读句子。

（2）读错字音时要及

时出示拼音让学生再

读。

4、小结表扬。

5、师：火、日、月这

三个汉字的读音有什

么地方想要提醒大家

吗？生：①日是整体认

读音节，请跟我读……

②日是翘舌音，请跟我

读……

三、写生字。

最后，学生描描写。

师生互评共赏。（写得

好的给予表扬、奖励，

不足之处及时指出、纠

正）

5、小组合作学习。学生

根据学习生字的四个步

骤小组合作学习生字和

会认字（会认字不要求

学生会写）

6、集体学习。

……

生A：我有个好办法，可

以记住日字，把口字加

一横就是日；

生B：我有个好办法，可

以记住月字，目字的最

后一横去掉就是月……

生C：老师，我有个意见，

月字的第一笔是撇，而

目字的第一笔是竖……

做游戏，巩固学会

的字。

1、找朋友。手拿生字卡

找找自己的音节朋友。

2、猜字游戏。

生：日字加一横是个什

么字……

作业：抄写拼音生字。

课堂教学采

取自主、合

作、探究的学

习方式，要培

养学生的观

察能力。

板书设计: 上、天、日、火

教学反思:

1、教学的成败得失:

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题识字2、课型新授课

教学目标知识目标学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。能认识10个会认字和4个生字，并能组词。

能力目标引导学生学会书写“上、天、日、火”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。

情感目标引导学生初步了解识字的重要，养成好的学习习惯。

教学重点能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画。

教学难点能正确书写4个会认字并掌握它们的笔顺规则。

教学用具生字卡片教学方法讲授法

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、复习

导入

二、讲授

新课1、指名读课文，纠正

读音。

2、让学生遮住拼音，

自己自由读课文：看看

是否能出示课文（去掉

拼音部分），老师检查

学生的朗读情况。

（1）让学生读句子。

（2）读错字音时要

及时出示拼音让学生

再读。

3、读准字音。

4、指导学生识字。贴

出10个会认字和4个

生字。

5、师：这些字中，你

1、同桌之间互相读读：

互相纠正读音。

2、学生选择自己能认读

的字读读，读得正确的，

请他当小老师给同学们

带读。例：当学生选择

读“火”字时，先出示

课件：火（图）再出示

huo、火，让学生先看实

物图后再读。

3、学生选择一个字来组

词。（可组两个或三词

语）

指导学生学习会写字的

笔画、笔顺和学会书写。

4、出示四个生字，让学

根据小

学生的认知

是由形象向

抽象发展的

规律，本课主

要采用直观

形象的教学

手段，让学生

看画识字，在

情境中识字。

三、巩固

练习四、作业 6、学生找出课文的

词语或句子读一读。

师：同学们把这些字

都读得非常准确，下面

老师向同学们挑战，你

们能找出课文中出现

这些字的词语或句子

来读一读吗？谁能有

信心读好？

7、师导：谁能帮助他

（她）把这个字记好？

（从中指导学生说出

字的基本笔画和笔顺

规则）

8、指导书写。教师示

范写（正确讲述难写字

的基本笔画和笔顺规

则）。

5、学生书写，每个字写

二至四次。（在这个过程

中，老师要巡视学生的

写字情况，包括笔画是

否写对、笔顺是否正确、

写字姿态是否规范等）。

6、学生互评共赏。

练习：做游戏，巩固学

会的字。

1、出示画：“苹果树”，

树上的“苹果”是一个

个字。

2、让学生摘果子：你会

读哪个字就摘哪个“果

子”，并带大家读一读。

作业：抄写拼音与生字。

课堂教学采

取自主、合

作、探究的学

习方式，要培

养学生的观

察能力。

板书设计: 牙火鸟上飞鱼中虫马

教学反思:

1、教学的成败得失:

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题识字3、青山绿水课型新授课

教学目标知识目标认识9个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。

能力目标会写“土、木、山、田”4个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。

情感目标激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。

教学重点正确、流利、有节奏地朗读12个词串。让学生在同桌交流中，体验合作的愉快。

教学难点使学生的识字兴趣与识字能力得到较大的提高。

教学用具生字卡片，图片教学方法讲授法

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、复习

导入

二、讲授

新课一、导入新课

前边我们讲到了

小明是一个爱学习的

孩子，他学会了用观察

人体识字的方法，认识

了很多字，又学会了看

图识字的方法认识了

很多字。今天小明又要

用什么方法来识字

呢？（打开书，看图）

二、授新课

（一）认读字卡

1、同学们读读题

目。

2、从课题中就能

知道小明是用什么方

打开书，看书，看图。

学习新知识

1、学生读读题目。

2、看书读12个词语。

△个人读

△两个互相读

△大家一起读

教学本

卡，紧紧围绕

识字这一重

点，把识字和

看图、学词结

合起来，和生

活结合起来。

三、巩固

练习四、作业法来识字的？（在家里

贴字卡）小明在家里都

贴了哪些字卡？

3、贴出彩色放大图，

指名到图前贴不带拼

音的词语卡片，边贴边

读，

4、小结：今天我们学

会了用贴字卡的方法

来识字。回家后，你可

以观察自己家中的实

物。一边贴字卡，一边

识字。过几天大家把字

卡带到学校里给同学

们读一读。

3、全班齐读。

4、老师出示带拼音的词

语卡片。

△指名读

△大家读

5、看书，学习9个会认

字。

△自己读

△两个人互相读

△指名读

练习：多种形式读所学

的八个生字。

作业：用汉语本，抄写

生字拼音。

在教学中，还

注意到不同

学生的智力

发展水平，根

据它们的个

别差异进行

有重点、有针

对性地指导。

板书设计:

土、木、山、田

教学反思:

1、教学的成败得失:

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题识字3 青山绿水、课型新授课

教学目标知识目标会写“土、木、山、田”4个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。

能力目标认“竖折”基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。

情感目标激发学生识字的兴趣，留心观察周围的事物，培养学生主动学习的意识。

教学重点正确、流利、有节奏地朗读12个词串。让学生在同桌交流中，体验合作的愉快。

教学难点把握好先中间后两边的书写规则。

教学用具生字卡片，图片教学方法讲授法

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、复习

导入

二、讲授

新课复习导入：

1、先让学生读课文，

然后读生字。

2、分角色读课文。

3、让学生拼读生字。

一、把要求会认的9

个字换个地方来认读。

△和已学过的会认

字组成“小人书、沙子、

风沙、大刀、沙发、车

灯、写字”等词语和

“我会写字”一句话。

1、学生读课文，然后读

生字。

2、分角色读课文。

3、学生拼读生字。

学习书写生字。

1、首先观察字形。

2、尝试怎么书写，写得

出的，讲一讲，他是怎

么写的？

教学本

卡，紧紧围绕

识字这一重

点，把识字和

看图、学词结

合起来，和生

活结合起来。

三、巩固

练习四、作业

△老师带领同学

们做登山活动来进行。

（见板书设计）从下到

上，7个词语读完后，

将山顶红旗拿下来，换

成大红旗，打开，上面

是“我会写字”一句话。

二、指导书写

1、教学生“竖钩”

“竖折”两个新的笔

画。

2、看书上的范字，

观察“土、山、木、田”

四个字在田字格中的

位置。

3、老师把学生的

作业向学生讲评。

3、老师带着学生一笔一

笔书写。

4、表扬学生正确的写字

姿势，及时纠正不正确

的姿势。

练习：多种形式读所学

的九个生字。

作业：用汉语本，抄写

生字拼音。

在教学中，还

注意到不同

学生的智力

发展水平，根

据它们的个

别差异进行

有重点、有针

对性地指导。

板书设计:

土、木、山、田

教学反思:

1、教学的成败得失:

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题识字4 鉛笔橡皮课型新授课

教学目标知识目标会写“刀、干、巾、牛”4个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。

能力目标认“横折钩”基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。

情感目标激发学生识字的兴趣，留心观察周围的事物，培养学生主动学习的意识。

教学重点正确、流利、有节奏地朗读12个词串。让学生在同桌交流中，体验合作的愉快。

教学难点把握好先中间后两边的书写规则。

教学用具生字卡片，图片教学方法讲授法

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、复习

导入

二、讲授

新课复习导入：

1、先让学生读课文，

然后读生字。

2、分角色读课文。

3、让学生拼读生字。

一、把要求会认的11

个字换个地方来认读。

△和已学过的会认

字组成“小人书、沙子、

风沙、大刀、沙发、车

灯、写字”等词语和

“我会写字”一句话。

1、学生读课文，然后读

生字。

2、分角色读课文。

3、学生拼读生字。

学习书写生字。

1、首先观察字形。

2、尝试怎么书写，写得

出的，讲一讲，他是怎

么写的？

教学本

卡，紧紧围绕

识字这一重

点，把识字和

看图、学词结

合起来，和生

活结合起来。

三、巩固

练习四、作业

△老师带领同学

们做登山活动来进行。

（见板书设计）从下到

上，7个词语读完后，

将山顶红旗拿下来，换

成大红旗，打开，上面

是“我会写字”一句话。

二、指导书写

1、教学生“横折

钩”新的笔画。

2、看书上的范字，

观察“刀、干、巾、牛”

四个字在田字格中的

位置。

3、老师把学生的

作业向学生讲评。

3、老师带着学生一笔一

笔书写。

4、表扬学生正确的写字

姿势，及时纠正不正确

的姿势。

练习：多种形式读所学

的十一个生字。

作业：用汉语本，抄写

生字拼音。

在教学中，还

注意到不同

学生的智力

发展水平，根

据它们的个

别差异进行

有重点、有针

对性地指导。

板书设计:

刀、干、巾、牛

教学反思:

1、教学的成败得失:

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题百花园一课型复习课

教学目标知识目标利用图片、联系字形，让学生复习学过的会认字。

初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方

法还认识哪些字。

能力目标练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。

情感目标激发学生识字的兴趣，培养学生主动学习的意识。

教学重点认识象形文字；学习识字方法。

教学难点认识象形文字；学习识字方法。

教学用具几个字的卡片，挂图，摘果

子的字谜卡

教学方法练习法，讲授法

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、复习一、激趣引入

1、师：同学们，老师

知道你们很爱学习。今天，老师带大家到百花园里玩一玩，想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”

2、师：这语文百花园的知识可丰富呀，我相信你们在里面一定学到许多知识呢。

二、游玩“识字园”(学习第一题) 1、生：读题。

2、同桌互相说说。

3、指名说。

4、齐说一遍。

此次教

学设计体现

了语文综合

知识的运用，

让学生联系

旧知的探求

新知，拓展学

生的知识面，

二、巩固

练习三、作业1、（出示课文插图），

认认说说，仔细观察图

画，说说你有什么发

现？

2、说说你还知道哪些

字像什么？

3、师归纳：同学们说

的这些汉字都是象形

字，古时候的人呢，就

是根据这样的符号记

录所看到的东西，这些

符号已经变成了现在

的汉字了。

三、猜谜宫。(学习第

二、三题)

5、利用拼音读准字音，

自由读几遍。

6、用这些象形字组词、

说话。

7、课文第二题，齐读一

遍。

8、课文第三题内容。

①自由找小伙伴说说。

②指名回答。

③齐读一遍。

④说说你还知道我们国

家还有哪些节日。

⑤做游戏，摘果子。

练习：多种形式读第二、

三题。

作业：抄写第一题的五

个字。

在教学过程

中重视合作

学习自主探

索，同时，借

助生动形象

的图片画面

来调动学生

的学习积极

性，使学生能

在乐中学，趣

中学。

板书设计: 羊禾雨门车

教学反思:

1、教学的成败得失:

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题百花园一课型复习课

教学目标知识目标知道一些节日的具体日期，并从中练习说话能力。练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，

感受语言的优美。

能力目标进行说话训练，培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力，使学生养成说话态度大方，音量

适中的好习惯。

情感目标激发学生学习的兴趣，留心观察事物，培养学生主动学习的意识。

教学重点读背儿歌，培养阅读兴趣，积累语言和进行口语交际练习。教学难点培养学生的口头表达能力。

教学用具挂图，摘果子的字谜卡，图

片

教学方法练习法，讲授法

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习读书小天地(学习

第四、五题)

1、出示图片——“读书小天地”图：师引入：我们闯过了谜宫，又来到了读书小天地了，大家想不想读书学知识呢?

2、出示图片——读一读，背一背《咏鹅》1、自由读儿歌，借助拼

音读准字音。

2、同桌相合作读，两个

人互相读给对方听。

3、思考：鹅的样子怎样?

此次教

学设计体现

了语文综合

知识的运用，

让学生联系

旧知的探求

新知，拓展学

生的知识面，

在教学过程

中重视合作

学习自主探

索，

二、巩固

练习三、作业3、出示图片——说一

说，《说说上学》。你们

想不想和小朋友玩?说

说有趣的事。

4、出示图片。

5、指名读，分组读，

全班读。

6、教师总结，同学们，

今天我们去游玩了语

文百花园，收获真不

少，只要我们平时留心

观察周围的一切，就会

有新的发现。

4、背诵儿歌。

5、自由读要求，要求读

正确、流利。注意：要

用普通话发言。

练习：多种形式读儿歌。

作业：背诵儿歌。

同时，借助生

动形象的图

片画面来调

动学生的学

习积极性，使

学生能在乐

中学，趣中

学。

板书设计: 说说上学

教学反思:

1、教学的成败得失:

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题1、静夜思课型新授课

教学目标知识目标认识生字，会写“头、是、乡”3个字。

能力目标朗读古诗，背诵古诗。感受诗人思念故乡的心情。

情感目标培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空。

教学重点1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。教学用具生字卡片，图片教学方法讲授法，练习法

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、复习

导入

二、讲授

新课一、观图导入。

说说自己看到的。

二、揭题、释题。

1、“思”：思念，

想念。

2、谁在什么地方，

思念什么？

3、课前准备情况

（有关李白的）交流。

1、学生观察课文中的

图。

2、学生回答问题。

3、学生交流了解到的有

关李白的情况。

通过字卡

和小蜜蜂头

饰等直观教

学手段，先帮

助学生认识

课文中要求

掌握的生字，

三、读读

写写

四、综合

作业三、初读古诗。

1、借助拼音自由

读，要求把每个字音都

读准。

2、把诗中的生字

单独拿出读两遍，认一

认。

3、检查读的情况。

（主要是字音）

4、读后交流：你

知道了什么，想知道什

么。

4、学生借助拼音自

由读课文。

5、学生借助拼音学

习课文中的生字。

6、交流学习生字，

读课文的情况。

练习：读生字，读课文。

作业：抄写生字。

会写生字，正

确流利地朗

读课文，然后

引导学生在

朗读中理解

领悟诗歌的

意思。

板书设计:

1、静夜思

头、是、乡

教学反思:

1、教学的成败得失:

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题1、静夜思课型新授课

教学目标知识目标认识10个生字。认识新偏旁点横头、反文旁。

能力目标在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

情感目标培养观察大自然的兴趣，阅读有关课外书籍。

教学重点1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

教学用具生字卡片，图片教学方法讲授法，练习法

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、复习

导入

二、讲授新课一、复习生字。

二、细读古诗。

1、朗读古诗。你

喜欢怎样读？（让学生

按照自己的理解去读，

多肯定，多鼓励）

2、配乐朗诵。

3、当堂背诵。

1、学生采取多种形式去

读生字。

2、学生朗读古诗。

3、学生背读古诗。

通过字

卡和小蜜蜂

头饰等直观

教学手段，先

帮助学生认

识课文中要

求掌握的生

字，

三、读读

写写

四、综合

作业三、认记生字。

1、说说你认记生

字的方法。

2、生字卡片认读。

3、“摘苹果”游

戏：把认到的生字摘

下，组成词大声说出

来。

四、练习写字。

五、课外作业

1、再看夜晚的天

空，把新的发现说给同

学听。

2、课外继续收集

和阅读：有关李白及他

写的其他诗，还有描写

夜空或介绍有关星体

的科学知识的一些课

外读物。

4、学生认记生字。

5、学生游戏“摘苹果”。

6、练习写字。

练习：读生字，读古诗。

作业：1、看夜晚的天空，

说给同学听。

2、课外继续收集和

阅读。

会写生字，正

确流利地朗

读课文，然后

引导学生在

朗读中理解

领悟诗歌的

意思。

板书设计:

1、静夜思

床前明低故乡

教学反思:

1、教学的成败得失:

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/6ral.html