中小学课题申报：充分利用信息技术,科学有效优化课堂教学的研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。充分利用信息技术，科学有效优化课堂教学的

研究

课题名称：充分利用信息技术，科学有效优化课堂教学的研究

关键词：信息技术优化课堂教学

申报级别：全国教育信息技术研究课题

课题类别：专项课题

学科分类：综合实践

研究类型：综合实践

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

课题设计论证

国内外研究现状述评

“有效教学”是近年来在新课改下出现的名词。课改专家、华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”

提高课堂的学习效率，一直是我们每位教师追寻的目标，也是每个教育工作者值得深思的问题。在我国，对于优化课堂教学的研究持续相当长的一段时间，由长春出版社出版的熊梅所著的《高效课堂》一书对高效课堂进行了理论上的一些探索。山东省安丘市进行了快乐高效课堂的研究，江苏省盱眙县明祖陵实验小学在课堂教学方面实施“快乐高效课堂”教学模式。浙江省建德市启动“有效教学、高效课堂”系列研究活动。山东省瑞发学校研究后总结出了《高效课堂六大特征》。这些都是对优化课堂教学的探索和实践，也为我们提供了有益的参考价值。

从20世纪末到本世纪初，人类进入了信息化的时代。信息社会的标志是以电子计算机为核心的信息革命，这场革命影响着社会、经济、

文化等各个方面。计算机的介入，使得教师教学在研究领域、研究方式和应用范围方面得到了空前的拓展。

美国教育学家罗伯特·加涅把各种信息技术的应用看成是学习情景中刺激学习者的组成部分，即教与学的组成部分。教学媒体的种类是多种多样的，每种媒体又都具有自己的功能、特点和局限性，一种媒体的局限性往往又可由其它媒体的优越性来补充。多媒体是多种媒体的组合体，在教学中，要根据学生的认知规律，充分挖掘信息技术对学生的导学功能，把准辅助时机，激发学生学习情趣，从而促进学生主动学习，主动发展。

选题意义：

1、促进信息技术在普通农村中学的课堂教学中的广泛的应用，有效地提高课堂教学效率；

2、期待更新农村教师教学观念，改良落后的教学方法，利用现代化教学的基本素质的提高；

3、促进学生学习方式的变革更新，从而有利于其提高自身的可持续发展能力。

4、师生双方都能够调动起来，构建我们这次研究的灵魂，让以往封闭式的农村课堂教学开放出来，充分发掘我校教师的执教理念和执教能力。

研究价值：

21世纪以来，多媒体和网络技术特别是互联网技术迅猛发展，信息技术在教育界逐步得到广泛应用。当前国际教育界出现了一种以

教育信息化促进教育改革的发展动向。教育信息化是指在国家统一规划和组织下，在教育领域广泛应用现代教育技术，深入开发、充分利用信息资源，加强实现教育现代化的进程。本课题是对传统教学理论的反思与再认识，是对利用现代化媒体手段教学的深入思考。

我们是一所农村初级中学，学校教学硬件薄弱，目前在全国加强信息技术配置的今天，我们学校终于在2014年底，实现了“班班通”系统工程。学校的教师也于2015年初，实现了“人手一机”的愿望。有了这样的全面的资源配置，我们课题组的成员欣喜之余，想的更多是如何把信息技术，真正运用到我们的课堂，努力实现有效教学、高效教学。希望通过本课题研究，能够让我们农村的课堂充满生机与活力

研究目标

我们拟以农村初中课堂教学为突破口,通过调查研讨、专家咨询等方式,对教学进行科学性优化,并进行实践性检验,最终探究出一套凸显实效性的科学教学方案.

1.突破目前课堂现状的局限性，研究优化课堂教学，利用多媒体技术优化课课堂模式，切实提高学生课堂学习效果，2、树立高效课堂的实践观念，挖掘一切可利用的资源应可成为农村高效课堂教学的突破点。3、利用各种信息技术方面的培训改变师生落后的观念。通过课题研究，培养一支具有现代教育理念、教育科研能力和勇于创新的新型教师队伍

4、彰显每个人的个性，发掘每个人的潜在潜能。

研究内容

1.调查信息技术在农村学校各学科教学中的应用现状。

2.如何使学校课堂教学中的抽象知识形象化。

3．改变传统课堂教学原有方式，优化教育过程，提高教学质量。

4.如何应用多媒体激发学生的求知欲和学习兴趣，提高学生学习效率。

5、如何平衡新老教师科学、有效地使用多媒体课件实施有效教学。

6、如何制作教学课件并有效应用课件，创设高效课堂。

主要观点

当今教育信息化已成为趋势，信息技术和中学课堂教学的结合，比如交互性很好的课件、快捷的通信网络，更容易引起学生的兴趣，有助于培养学生的观察能力和激发学生的想象能力。为学生的合作学习创设了条件，使得教师与学生、学生与学生之间的交流更加方便，也利于学生的自主、探究学习。因此，我们应该在实践中不断摸索，恰如其分地在信息技术与课程整合中，让信息技术成为课程与教学中的一个因素，成为教师教的工具，学生学的工具以及环境构建的工具。它有效地改善了学生的学习方式，改善了学习资源和学习环境。极大地提高了学生学习相关学科的兴趣，增强了学生对本学科知识的了解，培养了他们热爱祖国，热爱科学文化的热情，也极大地调动了他们的创造潜能。这样也就达到了优化课堂教学的模式，切实提高高效教学课堂策略的科学性和实效性，从而全面提升教师专业化发展，促进师生和谐共长的目标。

本课题的突破之处

这一课题的研究，与其他学校的研究既有联系又有区别，联系是都是在努力利用信息技术，提高课堂的高效性。区别是我们所处的是农村学校，教学设施相对落后，教学理念稍显陈旧，教学方法方式太常规化，学生与外界接触较少，对一切都充满了好奇，在这样的背景下，更需要更新教学思想，转变教学模式，积极运用信息技术，为教学服务，让农村孩子也能和城市孩子一样能享受先进的教育资源，若达成预期的研究成果，具有较强的实践意义和推广价值。

研究思路

我们根据我校的实际提出“充分利用信息技术，科学有效优化课堂教学的研究”这一课题主要就是针对我们学校的实际想在以下三点能够有所突破。

第一．能够通过信息技术在教学上的有效应用，改变传统的教学模式，探索一条适合农村高效课堂教学的新路子。

第二、能够解决充分运用先进的交互式电子白板，合理科学地运用网络技术和资源来拓展农村师生学科方面知识面的问题。

第三、能够解决运用多媒体技术，激发农村学生的创新能力和动手能力，让农村学生的个性特长得以施展的问题。

第四、能够解决农村中学平衡新老教师科学、有效地制作并且使用多媒体课件达到有效教学的问题。

研究方法设计

在课题研究的初始阶段我们准备使用观察法、调查法、测验法、

文献法尤其是我们使用调查报告法。继而我们使用反思法、个案研究法，在本环节中我们将会展示、收集大量教师的第一手课件、课堂实录等，在师生真正的课堂实践中看本次课题的实效性。最后我们用归纳总结法，做好本次课题的验收工作。

实施步骤

本课题研究分三个阶段进行：

第一阶段：课题研究的准备阶段（2016.6——2016.9）

成立课题组，落实人员分工，制订研究计划，收集整理资料，进行理论学习，形成可操作性的研究方案。本阶段成果我们将以调查报告的形式展现。

第二阶段：课题研究的实施阶段（2016.10——2017.9）。课题开题，落实各项研究的内容和方案，将其用于全体教师的教学实践中，不断地从理论到实践，再有实践到理论，如此反复。本阶段我们将不断用案例、课例、论文、最后反思等形式展现成果。

第三阶段：课题研究的总结阶段（2017.10——2018.10）。将课题组个阶段的成果整理、汇总，并分析、研究、总结、提炼，收集数据，做好结题的验收工作。最后我们将写出研究报告、提供影像资料等形式。

课题可行性分析

已取得的相关研究成果和主要参考文献成果：论文：1郑建芳刘旭东----空间图形题之错解几例中学生数学2015年六月刊 2梁言 ---- 吉他：初中音乐演奏装备新亮点中国教育技术装备 2015年10月刊论著：梁言---音乐课程教学研

究东北师范大学2015年10月其他：1秦亮参与研究济宁市“十一五”教育科学规划课题—初中学生语文自主学习策略研究组织鉴定单位：济宁市教育科学规划领导小组办公室鉴定时间：2012.9.27 2秦亮参与研究山东省教育科学规划重点研究课题---综合实践活动中提高自我教育能力的探索与研究组织鉴定单位：山东省教育科学规划领导小组办公室鉴定时间：2011.3 3孟凡敏参与研究“十二五”课题----充分利用课程资源，提高学生写作能力的研究批准单位：济宁市教育科学研究所结题时间：2014年8月15 4孟凡敏连续两年指导学生参加中小学生电脑作品比赛，作品《还我一颗大榕树》、《我上初中了》均获山东省二等奖 5孟凡敏参与制作的课件《图形的旋转》获教育部第十届多媒体课件大赛的三等奖 6郑建芳在2014年第十二届全国中小学生信息技术创新与实践活动中，其作品《等腰三角形》获数字化学习工具评优赛项二等奖 7郑建芳制作的课件《三视图》在第十三届全国多媒体教育软件大赛中获三等奖 8郑建芳指导学生参加2013年中小学生电脑作品比赛，作品《留守儿童的愿望》获济宁市二等奖 9刘旭东指导两名学生参加2014年中小学生电脑作品比赛，作品《一角钱》、《如此搬家》分获济宁市二、三等奖。主要参考文献： [1] 庞

红卫.信息技术如何变革学校教育——基于生态学视角的分析中国教育学刊. 2016(05)[J]. [2] 汤慧.信息技术背景下教师的素质能力及角色地位思考科技经济导刊. 2016(04)[J]. [3] 陈迪.互动媒体支撑下的课堂教学研究华中师范大学 2012[D]. [4] 郝兆杰.以人为本的教育技术价值取向研究河南大学 2012[D]. [5] 陈卫

东.教育技术学视野下的未来课堂研究华东师范大学 2012[D]. [7] 朱德全,张家琼,桂平.提升课堂教学有效性的实践探索教育研究. 2010(04)[J]. [8] 田健,阳嵘莎,杨改学.基于信息化课堂的教学交互研究当代教育科学. 2009(13)[J]. [9] 张浩,祝智庭.一对一环境下的学习变革远程教育杂志. 2008(04)[J]. [10] 高勇,窦聚山,于来虎.信息化环境下教学模式的教学设计与应用实践社会科学论坛(学术研究卷). 2007(08)[J]. 主要参与者的学术背景和研究经验：秦亮：太平中学副校长，已从事语文教学20余年，邹城市优秀教育工作者，邹城市教学能手，邹城市优质课一等奖获得者，有较强的教育教学和科研水平，和本校多名骨干教师积极参与了济宁市教育教学“十一五”、“十二五”科学规划课题和山东省教育科学规划重点研究课题，并且多次发表教学论文。孟凡敏：2001年参加工作，一直活跃在语文教学一线，校语文备课组长，济宁市电教骨干教师，邹城市优秀教师，邹城市教学能手，其参与制作的课件在各类评比中多次获奖，并连续两年指导学生在中小学生电脑作品比赛中获山东省二等奖，并曾参与济宁市级“十二五”课题研究。梁言：校团委书记，音乐教师，聊城大学音乐系毕业，邹城

市第九届政协委员，邹城市三八红旗手，邹城市优质课一等奖获得者，曾执教邹城市公开课，年富力强，业务精湛，多次指导学生参加市中小学才艺大赛，并获声乐组一等奖及舞蹈组二等奖，教学之余，曾发表专业论文，并作为副主编参与编著《音乐课程教学研究》，引起较大反响。郑建芳：从事数学教学工作16年，校数学组备课组长，邹城市优秀教师，邹城市优质课执教者，济宁市电教骨干教师，其制作的课件《三视图》曾在第十三届全国多媒体教育软件大赛中获三等奖，在第十二届全国中小学生信息技术创新与实践活动中获数字化学习工具评优赛项二等奖，还曾指导学生在2013年济宁市中小学生电脑作品比赛中获二等奖。刘旭东：2000年参加工作，多年从事毕业班数学教学，成绩优异。邹城市“四有好老师”、邹城市教学基本功一等奖，曾指导两名学生参加中小学生电脑作品比赛，分获济宁市二三等奖。方敏：山东师范大学毕业，从事英语教学16年，校英语组备课组长，邹城市优质课执教者，太平镇十佳教师保障条件 1领导重视，我们这次课题的提出受到了学校领导的充分重视，学校承诺将在包括经费在内的各方面全力支持本课题研究的开展，学校分管教学的副校长亲自参与本课题研究，负责对该课题的确立及研究的监控与调节，承担或参与该项目的主要研究任务，协调课题组成员的力量，保证课题研究顺利展开，协调课题所需经费、时间、人员，培训实验队伍，解决实验过程中重大疑难问题，加强与各级部门的联系，申请并组织成果鉴定，宣传推广研究成果等。组织各组成员定期学习，不断总结工

作中取得的成绩和存在的问题。2参与本课题研究的教师，有的是我校学科带头人和骨干教师，有的是从教多年的老教师，有的是教坛新秀，他们做学生的思想工作细致，教学经验丰富，理论水平和实践水平都比较高。其主要任务是按研究方案进行具体实施，观察，记录及整理研究资料，收集信息，撰写研究论文或课题研究报告等 3在学校硬件设施比较薄弱的情况下，学校为我们课题组配备了一间可以随时使用的多功能室，能够在多功能室内现场演示多媒体的使用。目前多功能录播室也已在紧锣密鼓的建设中，这将为我们的相关实践活动提供更加有力的保障。学校图书室、阅览室、实验室供我们随时使用，而且学校领导表示将会积极与上级电教部门及教研室领导联系，邀请有丰富的教学实践经验及过硬的教研能力的专家、教研员指导课题研究，针对课题研究进行理论咨询，跟踪指导，掌握实验的研究方向，定期或不定期地召开各种研讨会、交流会及总结会等。

预期研究成果

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/6r2e.html