课堂实录-陈金龙《白鹅》一等奖
更新时间:2024-06-17 11:04:01 阅读量: 综合文库 文档下载
白鹅
师:同学们,丰子恺先生就养过一只白鹅,他把它画了下来,就是他们家的鹅(课件)同学们注意这个鹅字,我在上鸟在下,好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重,人和鸟儿是平等的,已经被废除了,规范写法是法是这样的,伸出手来跟我一起写。(板书:鹅)
师:丰子恺不仅把它画下来,还专门为他写了一篇文章,今天我们就来学习,题目就是白鹅 ——板书 齐读课题
师:同学们打开书,大家都预习了课文,这些生字还认识吗?自己读一读
生自读生字,师指导读音
出示:窥伺、大模大样、供养不周 指名学生读词相机指导字音
师:差不多了吗?我们一起来读一读 指名读(特别指导供养不周,供的读音) 出示:净角 脾气。师:谁来读。指名读 师:真好,都读对了,知道净角是什么吗? 生:净角是京剧里一个角色 指导角的读音
师:净角就是京剧里的一个行当,也叫花脸,多指一些性格豪放,说话声音很大的的男子
出示净角画面
1
师:这就是净角,浓重的色彩,夸张的画面,也是我们国萃之一,喜欢吗。生:喜欢
师:脾气的脾这个字好读不好写,伸出手来,一起写。 指导脾字的写法(左右结构,左窄右宽,中间一撇是从白中撇出来的)
评 (这个环节充分体现了陈老师对基础知识,特别是字词教学的重视,学语文先学字和词,这里的生字教学扎实到位,词语理解扎实,在这样的大赛中尚能如此重视基础,这体现了陈老师扎实的教学风格。)
师:写好了吗?我们把这些字再读一遍 齐读所有词语
师:真好,把这些生字新词放在文中还会读吗? 生:能
师:谁愿意读读课文 指名几个学生轮读课文
师:其他同学跟我一起听他们听,听他们把字音读准了没有。一边听一边想,这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象。
生1读。
师:真好,尤其是感叹号,你注意了标点符号 生2读
(指导读音及句子) 生3读
2
指导局促不安 生4读 指导读音 生5读
师:同学们,这篇课文很长,不好读,能读成这样不简单,相信多读几遍你们一定会读得更好,有信心吗
生:有
师:同学们,这篇课文很长,读完之后白鹅给你留下了怎样的印象,想一想
生1:读完之后我觉得这个白鹅很高傲,课文写了它三个特点 师:哦,写出了三个特点,你很会读,这只鹅给你留下了怎样的印象或者说你认为他是一个怎样的白鹅
生:说了白鹅的高傲 生:他是一只高傲的白鹅 生:这只白鹅有老爷的脾气 生:这只白鹅架子十足
师:还有吧?说的不错,其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物,说
生:好一个高傲的动物 师:一起说
师:一起读,好一个
师:聪明的孩子可以把它读成一个词语
3
师:读成词语,这是句子聪明的孩子可以把它读成一个词语 生:高傲 评(教师没有说抓住关键词,但实际上就是在引导学生抓关键词。老师用“聪明的孩子可以把它读成一个词语”来激励学生、引导学生抓关键词,这样无声、无痕的教育才是真正的教育,。是学生乐于接受的教育。)
师:一起读
看清了吗?知道什么是高傲吗,不知道,你知道,你说 生:就是傲慢的意思 生:就是说白鹅很骄傲 生:高傲就是架子十足
师:对,看不起别人,自以为了不起,特别骄傲,就是高傲,把这个词用在你身上愿意吗
生:我觉得我不愿意
师:都不愿意,那作者把这个词用在白鹅身上他讨厌白鹅吗 生:不讨厌
师:哦,真是这样,再读读书,把你最感兴趣的画一画生读画 师:你来读
生读:它若生起气来…… 师:你对这感兴趣,你读 生2:我就躲在一边 师:哦,你对这感兴趣 生3 读:
4
生4 读
师:哦,这感动了你 生5 :鹅老爷……
生6 :鹅的步调更是……(指导读音) 师:我们一起来读读这个句子,谁来读 生读:鹅的步调从容……出场 指导步调从容
师:哦,看来还未见过净角出场吧,相信看过之后一定会读得更好,想看吗
课件演示净角出场
师:准备好了吗?我看谁最认真,看到了吗,你对净角出场想说什么
生:我觉得净角很高傲 师:恩净角很高傲 生:出场大模大样的 生:出场还像个老爷一样
师:哦,鹅就像他这样走路的,再看一遍 师:看到了吗,那你怎么读这句话 师:颇,很的意思,再读
师:别着急,不慌,你沉着一点就从容了
师:看来一旦形成一个问题很难改变,范读:颇像京剧里的净角出场,你愿意改变他吗?再给你一次机会
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