上天的蚂蚁教案

上天的蚂蚁教案

【篇一：上天的蚂蚁教案】

上天的蚂蚁

涂岭中心小学 204班 张真贞 三维目标： 知识与技能：

1.会认13个生字，会写3个字“常、抬、试”。

2.通过“常”“蚂蚁”“抬”“试”等继续巩固形声字的字形。 3.理解“身材魁伟”“连连后退”等词。 过程与方法：

4.整体感知课文，学习概括主要内容。 情感、态度价值观：

5.有感情朗读，体会巨人的胆小，为蚂蚁个小志气大的精神做铺垫。 教学过程：

一、 简笔画导入 1. 比较句子：

老师刚才在黑板上画了一棵树，谁用一句话来形容一下这棵树。 老师这也有三个句子形容这棵树，我们来读一读，说说你更喜欢哪一句，为什么？ 有一棵树，很高。

有一棵树，很高很高。

有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。 2. 学习第一段，学写“常”。

这么高的一棵树，人们都不知道这是一棵什么树，只有一位常常坐在树下的白胡子爷爷知道。

什么是“常常”？“常”是什么结构，怎么写才好看？（常是由尚加巾组成的，常的本义是旗，所以巾是形旁。） 师范写，生仿写两个，展示。 二、 整体感知课文，学习生字

这到底是一棵什么样的树呢?这么神秘，爬上去又会到哪里呢？我们今天就一起来学学《上天的蚂蚁》这一课。

1. 板书课题，齐读，观察“蚂蚁”两字，说发现。

2. 课前老师布置了预习，现在再来听一遍课文，思考下面问题： a) 课文共有几个自然段？

b) 课文讲了谁？发生了什么事？结果怎样？ c) 课文的生字词都掌握了吗？ 3. 学习生字：

身材魁伟 身强力壮 连连告退 抬头仰望 俯下身子 充满自信 鼓励 终于 试一试 酸 哟

1）自己读读看，不懂的请教同桌。 2）小老师带读。 3）去拼音全班读。 4）开火车读。

4.自由读文，概括主要内容

自由读文，补充完整课文的主要内容，可以在文中重点词做上记号。 有一棵树，（ ），高得（ ）。这是一棵（）。白胡子爷爷鼓励巨人爬树，巨人吓得（ ），终于（）。一只（ ）的蚂蚁却（ ）地说：“我能行！”他觉得:“只要我（ ）不停地爬，就（ ）！” 三、 深入课文，学习第2~7自然段 1. 学习树高

1）你还从哪些句子也感受到了树的高？默读二到七自然段，用横线画出来。反馈。

a) 这棵树很高很高，高得插入了云霄。 b) 这是一棵通天树。

c) 从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。 d) 他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。 e) 好高哟，要想爬上去是根本不可能的。

2）理解“仰望”，学写“抬”（生跟师书空即可），指导读出树的“高”。 什么是仰望？抬头向上看叫仰望，那低头向下看叫什么？（俯视） 跟着老师书空“抬”。

有感情朗读树高的句子。 2. 理解巨人的胆小 1） 理解“身材魁伟”

树这么高，白胡子爷爷想让谁爬上去？巨人是怎样的？ a) 白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人。

（身材魁伟vs身强力壮）都是用来形容身材高大的人或动物。 “试”写的时候要注意什么？范写讲解，生练写两个。 2） 体会巨人的胆小

理解“连连告退”：

身材魁伟、身强力壮的巨人试了吗？他是怎么做的？

什么是连连后退？（出示对话，体会“连连后退”的意思） 指名与老师配合，分角色朗读。

老师读旁白，男生读白胡子爷爷的话，女生读巨人的话，再次分角色朗读。 这样的巨人，你们喜欢吗？为什么？ 四、 总结

身材魁伟的巨人尚且不敢爬这棵通天树，体形很小很小的蚂蚁却自告奋勇地要爬，它凭什么有这样的自信呢？我们下节课再见分晓。 五、 布置作业 1、 熟读课文。

2、 练写“常”“抬”“试”三个生字。 板书：

【篇二：上天的蚂蚁教案】

上天的蚂蚁 三维目标：

1. 会认13个生字，会写3个字“常、抬、试”。

2. 通过“常”“蚂蚁”“抬”“试”等继续巩固形声字的字形。 3. 理解“身材魁伟”“连连后退”等词。 4. 整体感知课文，学习概括主要内容。

5. 有感情朗读，体会巨人的胆小，为蚂蚁个小志气大的精神做铺垫。 教学过程：

一、 简笔画导入 1. 比较句子：

老师刚才在黑板上画了一棵树，谁用一句话来形容一下这棵树。 老师这也有三个句子形容这棵树，我们来读一读，说说你更喜欢哪一句，为什么？ 有一棵树，很高。 有一棵树，很高很高。

有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。 2. 学习第一段，学写“常”。

这么高的一棵树，人们都不知道这是一棵什么树，只有一位常常坐在树下的白胡子爷爷知道。

什么是“常常”？“常”是什么结构，怎么写才好看？（常是由尚加巾组成的，常的本义是旗，所以巾是形旁。） 师范写，生仿写两个，展示。

二、 整体感知课文，学习生字

这到底是一棵什么样的树呢?这么神秘，爬上去又会到哪里呢？我们今天就一起来学学《上天的蚂蚁》这一课。

1. 板书课题，齐读，观察“蚂蚁”两字，说发现。

2. 课前老师布置了预习，现在再来听一遍课文，思考下面问题： a) 课文共有几个自然段？

b) 课文讲了谁？发生了什么事？结果怎样？ c) 课文的生字词都掌握了吗？ 3. 学习生字：

身材魁伟 身强力壮 连连告退 抬头仰望 俯下身子 充满自信 鼓励 终于 试一试 酸 哟

1）自己读读看，不懂的请教同桌。 2）小老师带读。 3）去拼音全班读。 4）开火车读。

4.自由读文，概括主要内容

生字词回到课文，再读一读，补充完整课文的主要内容，可以在文中重点词做上记号。

有一棵树，（ ），高得（ ）。这是一棵（）。白胡子爷爷鼓励巨人爬树，巨人吓得（ ），终于（）。一只（ ）的蚂蚁却（ ）地说：“我能行！”他觉得:“只要我（ ）不停地爬， 就（ ）！”

三、 深入课文，学习第2~7自然段 1. 学习树高

1）这棵树很高很高，高得插入了云霄。你还从哪些句子也感受到了树的高？默读二到七自然段，用横线画出来。反馈。 a) 这棵树很高很高，高得插入了云霄。 b) 这是一棵通天树。

c) 从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。 d) 他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。 e) 好高哟，要想爬上去是根本不可能的。

2）理解“仰望”，学写“抬”（生跟师书空即可），指导读出树的“高”。 什么是仰望？抬头向上看叫仰望，那低头向下看叫什么？（俯视） 抬头的抬字也是我们今天要学写的生字，跟着老师书空一遍。

课文里这么多句子都在写树的高，让我们一起读一读，让在座的老师听听是不是真的很高。 2. 理解巨人的胆小 1）理解“身材魁伟”

树这么高，白胡子爷爷想让谁爬上去？巨人是怎样的？ a) 白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人。 b) 试一试吧！你身强力壮，也许能爬上去。

你们眼睛真尖，一下发现了一对近义词。（身材魁伟vs身强力壮）他们都是用来形容身材高大的人或动物。

我们再看看“试”，写得时候要注意什么？范写讲解，生练写两个。 2）体会巨人的胆小 理解“连连告退”：

身材魁伟、身强力壮的巨人试了吗？他是怎么做的？

什么是连连后退？（出示对话，体会“连连后退”的意思）老师是白胡子爷爷，谁来配合老师读一读巨人的话。大家给我们建议一下，老爷爷的话怎么读，巨人的话要怎么读？

老爷爷一次又一次鼓励巨人，可是巨人却一次又一次找理由推脱，这就是“连连告退”。现在回到文中，老师读旁白，男生读白胡子爷爷的话，女生读巨人的话，我们再来感受一下。 这样的巨人，你们喜欢吗？为什么？ 四、 总结

身材魁伟的巨人尚且不敢爬这棵通天树，体形很小很小的蚂蚁却自告奋勇地要爬，它凭什么有这样的自信呢？我们下节课再见分晓。 五、 布置作业 1、熟读课文。

2、练写“常”“抬”“试”三个生字。 板书：

上天的蚂蚁

【篇三：《上天的蚂蚁》教学设计】

《上天的蚂蚁》教学设计

教材分析：《上天的蚂蚁》是二年级上册第十一单元的主体课文。这篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。

设计意图：根据新课程要求，低年级语文课堂教学以字词教学为主，而词语的理解、运用必须在具体的语境中，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。因此，我以词语教学为主导，分三步进行，第一步：体会通天树的高；第二步：体会巨人的懦弱；第三步：蚂蚁的努力。在情境中理解词语，进而反复品读文本，抓关键词、读重点句，在读中体会文意提升情感，使词语教学与阅读教学得到水乳交融的落实。 课时安排：第二课时

教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过巨人与蚂蚁的不同表现，在对比中体会“蚂蚁”品质。

2、 培养学生在情境中理解词语，体会文意的能力。

3、 通过朗读、交流、讨论，培养学生自主学习的能力。 教学重点： 掌握主要字词，在情境中理解词语，提升对课文的感悟。 [第一课时教学过程]

一．歌曲导入 ，揭示课题

1．歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》导入，唱歌活跃气氛

师：（听唱一遍）儿歌里的蜗牛他很努力很努力，一步一步地往上爬，他最终能爬上葡萄架吃上香甜的葡萄吗？老师也相信他一定行。那你觉得这是一只怎么样的蜗牛？（生：勇敢，不放弃）是啊，这是一只，勇敢的、不放弃的，坚强的蜗牛，你们喜欢他吗？好，准备好来上课，小朋友们，这节课，老师给大家带来了一位和歌曲中的蜗牛一样坚强勇敢的小朋友，它就是——蚂蚁！ 2．认识生字“蚂蚁”

师：睁大眼睛观察这两个字，你发现了什么？

预设：生1，没错，你观察得很仔细，昆虫类的动物一般都带有虫字旁。 生2，（引导学生发现蚂蚁两个字是形声字，左边表形，右边表声。）

3．揭示课题，个性朗读

师：在小朋友们的印象中，蚂蚁他长得——？（生：很小很小） 师：是啊，但这么小的一只蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情，它要（停），对，——上天。请小朋友们认真看老师写课题。（板书：上天的蚂蚁）谁来读读课题 预设：你来读，生1读，老师听出来了，你把蚂蚁的读音拉长了，是呀，这可是只不一般的蚂蚁。你也来试试，生2读，听，他把上天加重了。

师总结，是呀，读课题时，不同的理解就有不同的读法。带着你的理解一起读读课题，一二齐 4．质疑课题

师：读了课题，你有什么疑问吗？

预设：生1，哦，你想知道他为什么要上天？（板书？）生2，恩，蚂蚁上天要干什么呢？（板书？）生3：对呀，他是怎么样上天的呢？（板书？）

师总结：咱们班的小朋友真厉害，不仅会思考，还会提问，那咱们就赶紧到课文中去找找答案吧 二．初读课文，随文科学识字 1．生自由读课文

师：轻轻翻开书本69页，自由读课文，读准字音，读通句子！（师巡视）刚才大家读得可认真啦，那能把课文读通顺了吗？（能）听，这声音里充满了自信，哪位小勇士来读读课文的1-3自然段。

预设：你的小手举得最高，请你来！觉得他读得怎么样呢？请你说！是呀，读得挺流利的，如果声音能再更大一点就更棒了！ 2、指导“常”书写，用“常常”说话

师：老师觉得他把翘舌音都读得很准，比如这个“常”就是一个翘舌音，跟老师再读一遍，请小朋友们认真看看，在写这个字的时候应该注意些什么？谁来提提建议？

预设：你说，你想告诉大家，上面这个小子头写的时候应该先中间后两边，谁在来补充，你也说，哇，你有一双慧眼，你发现了“常”字是上中下结构，中间的口要写的扁一点，这样才能写得好看，老师再给你们提个醒，最后一笔竖的尾巴还是尖的。老师在文中还发现了一个字，（出示信）看，他的竖和“常”的竖写法就不一样，睁大眼睛再瞧，信啊，他是什么结构的字？那在写的时候，左边要写的窄一点，右边写的宽一些。有了刚才大家的建议，我们一定能把这两个字写得漂漂亮亮的，打开书73页，把红色的常和信字描一描注意“三个一”哦。（师巡视，小朋友们的写字姿势真标准，相信写出来的字一定也很漂亮）好，把笔放 一边。

师：“常常”这个词啊，我们也经常用，谁能用他来说个句子呢？ 3、联系生活理解“身材魁伟”

师：小朋友，这位常常坐在通天树下的白胡子老爷爷把通天树的秘密告诉了谁呀？（贴）对，就是身材魁伟的巨人，想想，生活中哪

些人也是身材魁伟的？ 预设：是的，篮球巨星——姚明就是身材魁伟的巨人，他的身高足足有2米29！你也来说，恩，小朋友最喜欢的卡通人物变形金刚。 4、科学识字“酸”

师：这位身材魁伟的巨人知道了通天树的秘密之后，他抬头仰望，仰了很久很久，脖子都给仰酸了。

师：小朋友，你们平时写字，写了很久很久，手会酸，腿站了很久很久了也会酸，这个字就读作——酸。酸呢，他还有另外一个意思，（做出酸的表情）厨房中什么调味料是酸的？（醋）

师：酸和醋都是什么旁呢？出示（酉），这个字，不认识了吧，读两遍，酉。酉在古代是什么意思呢？咱们往下瞧，（和酒有关）老师给你们带来了个小故事，注意听了，里面藏着好多带有酉字旁的字呢！一天，丁丁的爸爸去参加同学会，一高兴，多喝了几杯酒，就---醉了，大家让他别喝了，可他还是不停，一杯一杯又接着喝，结果就——醉得更厉害了，这就叫做酩酊大醉，出示酩酊）醉得这么厉害，他还一直囔囔着——我要开车我要开车，那咱们要劝劝他千万不能酒后开车哦，要去睡上一觉，解酒了，人才会清醒。瞧，酉字旁的字一般和酒有关。看来，联系生活来编编故事可以帮助我们认识、记住更多的生字。 5、随文识字4—10段

师：小蚂蚁要爬到天上去，我们都来给他加油助威，好不好？只要你们能把卡片上的字读对了，就能让小蚂蚁爬的更高！谁来试试。如果她读对了，你们就跟他读两遍

6、理解近义词“身材魁伟——身强力壮”

师：同学们，睁大眼睛瞧，这里面藏着一个和身材魁伟意思很像的词，你反应真快，就你来说，（生，身强力壮）他们是一组——近义词。帅气的男生加上动作来把这组词语读一遍。 7、科学识字“试”

师：白胡子爷爷鼓励身材魁伟，身强力壮的巨人去试一试吧，（出示 试）试这个字里还藏着一个式，现在注意看啦，老师要给这个式来变魔术啦，给他加上言字旁读试，提手旁读拭，车子旁读轼，老师变的这几个字一样吗？什么不一样？部首不一样！言字旁的字跟什么有关？预设：你说，（生：语言）没错，考试离不开语言。那提手旁又跟什么有关？你的小手举得真高，你来说吧（生，手有

关），伸出你的小手，拭拭你头上的汗珠吧。换上旁字旁轼。车字旁呢？老师还没提问过你，你说，古时候车前面的扶手就叫做轼。 看，我们刚才是根据什么来猜这些字的意思呀？是根据他们的——部首，没错，根据部首猜字义也是一种识字方法。

看，老师还把这些字编成了一首儿歌，我们一起来读一读 部首部首真重要 写字时候不能掉 要用语言来口试 要用手儿来擦拭 要用扶手记住轼

8、借助动作理解体验反义词

师：剩下的课文中还藏着一个生字，小朋友们一起把他读出来（出示11-13段， 俯）你们能从课文中找到一个跟他意思相反的字吗？你动作真快，你说（出示近义词 俯——仰）现在咱们来放松放松，休息一下，站起来，做做俯——仰的动作。

低下头来俯俯俯,抬起头来仰仰仰，绕着脖子转一圈，身体放松人舒服。

放松好了吗？那我们继续上课吧。我们的汉字真神奇，我们的课文也非常有意思，老师忍不住想给大家来读一读，不过老师有个要求，你们要边听边思考蚂蚁为什么要上天？他要怎么样上天呢？

师：好听吗？夸奖夸奖老师。小蚂蚁为什么要上天呀？如果你是小蚂蚁，你想到天上去干什么？ 生自由说 三．树高、路长、困难大 1、画出描写树高的句子

师：蚂蚁想上天？课文里谁也想上天？那他们要怎么样上天呢？（爬树），想通过爬树来上天，那这棵树肯定得——很高，那课文那些地方告诉我们树高呢？请

同学们默读课文，出描写树高的句子。（课件出示默读要求） 师：谁找到了？谁来汇报一下。

自己读读第一句话（有一个树，很高很高，高的插入云霄），想想，读了这句话，你觉得老师贴的树够高吗？（不够）那想想再贴点什么？（云）为什么？理由呢？（生1：天上有云，师评，理由不服人 生2，树高的插入云霄 师贴云）

除了插入云霄，这句话中还有那个词能看出树的高。（引导说出 很高很高）聪明的小朋友再仔细看看，这个句子中，一共有几个高啊？3个，那咱们在读这三个高的时候，应该怎么读呢？

预设： 读得好时：通过你的朗读，老师仿佛看见了插入云霄的通天树。小朋友们，像他这样来读一读。没读好：小朋友们，通天树高吗？而且是很高——很高！高得——插入了云霄。可是，这个小朋友读的，让老师觉得通天树不太高。谁能读得更高一些？（评语：

有点高了！更高了！好一棵插入云霄的通天树！）来，大家一起读。 师：这棵这么高的树，就叫做——通天树，从树干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。(漏掉一直，读后，小朋友们发现了什么？一直什么意思？漏掉他行吗？) 齐读句子。

师：咱们再看看这句话，他指谁呀？（巨人）写巨人怎么能看出树高呢？（引导学生发现体会巨人身材魁伟却望不到树尖）同学们，现在你们就是身材魁伟的巨人，抬起头来，不能低下，你看到了风筝，也看不到树尖，你看到了小鸟也看不到树尖，你望到了白云也望不到树尖，你望到了火箭也望不到树尖，好了，小巨人们坐下来吧，这时你想说什么？（生自由说）

师：是啊，这棵通天树实在是——（引读） 太高了。所以巨人摇摇头说：好高哟，要想爬上去是根本不可能的。 来，我们一起读读这四句话。 四.对比存疑 留有悬念

面对这棵高耸如云的通天树，很小很小的蚂蚁和身材魁伟的巨人都想通过它上天，它们能如愿以偿吗？咱们留着下一节课继续学习。 第二课时 教学过程：

一、谈话激趣，复习引入。

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