教育学重点知识汇编

北京市教师资格证《教育学》冲刺班资料

目录

绪论：教育与教育学 ............................................................... 2 第一章：教育的产生与发展 ................................................... 10 第二章：教育与社会的发展 ................................................... 12 第三章：教育与人的发展 ....................................................... 14 第四章：教育目的 ................................................................... 17 第五章：教育制度与法规 ....................................................... 20 第六章：教师与学生 ............................................................... 24 第七章：课程 ........................................................................... 30 第八章：教学 ........................................................................... 35 第九章：德育 ........................................................................... 43 第十章：班主任与班级管理 ................................................... 50 第十一章：中小学教育科研 ................................................... 53

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【绪 论】

第一节 教育的概念 1.1 教育的词源

1.教育家杜威认为“教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造或改组”； 1.2 教育的定义

1 .广义的教育是指：一切有目的地增进人的知识和技能；发展人的智力和体力；影响人的思想品德的社会活动。

2.广义教育包括：社会教育、家庭教育、学校教育。 3.广义的教育是人类社会有史以来就有的教育活动。

4.狭义教育的定义：教育者按一定社会的要求和受教育者身心发展规律；有目的.有计划.有组织地对受教育者身心施加影响；促使他们朝期望的方向发展的活动。 5.狭义的教育就是指学校教育。 1.3 学校教育的基本要素

1.学校教育的要素是：教育者、受教育者、教育内容。 第二节 教育的产生与发展 2.1 教育学的概念

1.教育学以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索揭示教育规律的社会科学； 2.教育现象是教育活动外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象； 3.教育学是庞大教育科学体系中的基础学科； 4.教育学按其理论成熟程度可分为：

(1)教育学萌芽阶段(2)教育学的创立阶段(3)教育学的分化阶段 2.2 教育学的萌芽阶段 1.萌芽阶段主要的著作和名人：

（1）国内：孔子、墨子、朱熹等，《论语》《孟子》《大学》《中庸》《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。（2）国外：柏拉图《理想国》，亚里士多德《政治学》《伦理学》，昆体良《雄辩术原理》，此书是欧洲最早的一部教育著作。 2.孔子关于教育作用的思想

（1）教育对国家稳定和社会的发展的作用。 （2）提出“ 庶、富、教” 的观点，认为人口，财富，教育是立国的三要素； （4）“ 性相近也，习相远也” ； 3.孔子对教育对象的观点

（1）提出“ 有教无类” 的观点； （2）不包括社会底层的劳动人民。 4.孔子教育目的的观点

（1）培养一批“ 士” 和“ 君子” （2）以完善的人格为教育首要目的。 5.孔子的教育内容：

四教：文（文化知识）、行（行为规范） 、忠、信。 6.孔子教学原则与方法：

（1）因材施教原则： “夫子教人各因其材 ”；（2）启发诱导原则：“不愤不启，不渄不发”；

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（3）学思结合的方法：“ 学而不思则罔，思而不学则殆” ； （4）谦虚笃实的方法：“ 知之为知之，不知为不知，是知也” ； 7.孔子的德育思想

（1）立志有恒：确立人生远大志向；“志于仁”；（2）自省自克，道德教育贵在培养道德的自觉性；“躬自厚而责于人”，“已所不欲，勿施于人”；（3）身体力行，“讷于言而敏于行”，“言必行，行必果”；（4）改过迁善、“改而不改，视为过矣！” 8.《学记》的教育思想

（1）《 学记》 是我国古代教育文献中最早.体系最完整的教育著作，也是世界最早的一部教育著作。 （2）《 学记》 关于教育的作用：教育为国家培养所需的人才；有助于形成良好的社会风尚； “ 化民为俗，其必由学” ，“ 建国君民，教学为先” 。（3）《 学记》 关于教育制度和学校管理：提出中央到地方的学制系统；按地方建制分别设学；完整的教学进程和考查标准，分小成和大成两段。 （4）《 学记》 关于教学原则：

课内外结合：“时教必有正业，退息必有居学”； 教学相长原则：“学后知不足，教然后知困” ；

预时孙摩原则：“禁于未发之谓预，当其可之谓时，不凌节而施之为孙，相观为善之为摩“；四条原则：预防性.及时性.循序渐进性和集体性；

长善救失原则； 启发诱导原则：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。

（5）《 学记》 关于教师：提出“师严道尊”的思想；高度评价老师的作用；对教师提出严格的要求；

9.苏格拉底的“产婆术”，即“问答法”。 10.亚里士多德的教育思想

（1）灵魂说：灵魂分为植物的（生理方面），动物的（感觉和欲望方面）.理性的（认识与思维）；

（2）教育的目的： 不仅为国家培养人才，还要使年轻一代和谐发展；（3）实施体.德.智三育； 美德就是中庸，提出“ 自由教育” 思想；（4）教育的年龄分期理论。 教育要与人的自然发展相适应； （5）他的教育思想奠定了欧洲后世教育的思想基础。 11.昆体良的教育思想：

（1）《雄辩术原理》 是欧洲最早的教育著作； 2.3 教育学的创立阶段

1. 教育学创立阶段的主要教育家与著作（1）捷克夸美纽斯的《大教学论》，是独立教育学形成的标志；（2）英国洛克《教育漫话》；（3）法国卢梭《爱弥儿》；（4）瑞士裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》；（5）德国赫尔巴特《普通教育学》，科学教育学形成的标志；（6）英国斯宾塞的《教育论》；（7）美国杜威《民主主义与教育》。 2.捷克夸美纽斯的教育观点

（1）教育的作用和目的：教育是改造社会建设国家的手段，能促进人的发展；教育的目的是培养在身体、智慧、德行和信仰几方面和谐发展；（2）提出教育要适应自然的原则；是夸美纽斯思想体系的根本原则；（3）第一次提出班级授课制；（4）提出统一学制和学年制；

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将人的发展分为婴儿期、儿童期、少年期和青年期，相应的学校的母育学校、国语学校、拉丁语学校和大学。（5）为各级学校设置广泛的学科课程；（6）建立完整的教学原则体系。 3.洛克的教育思想

（1）关于绅士的教育目的。提出“ 白板说” 和“绅士教育”。（2）绅士的教育内容：体育、德育、智育。 4.卢梭的教育思想：

（1）教育目的：培养自然人而不是公民；（2）培养自然人的途径：自然的教育.人的教育.事物的教育；（3）论各年龄的教育：分为四个阶段的教育。 5.裴斯泰洛齐的教育思想：

（1）教育目的：发展人天赋的内在力量，使人尽其才，在社会上达到就有的地位；（2）要素教育的思想：教育要从最简单、最基本的要素开始。循序渐进地发展儿童的各方面。（3）主张教育过程心理化。

6.赫尔巴特（科学的教育学之父）的教育思想

（1）提出教育学的理论基础：根据伦理学建立教育目的；根据心理学建立教育方法。（2）教育的目的：选择目的与道德目的（3）提出一整套完整的课程体系（4）关于教育方法：四段教学法.（5）提出“教育性原则；（6）强调教师的权威；（7）强调教师中心、书本中心、课堂中心而成为传统教育学理论的代表。 7.杜威的教育思想

（1）教育的本质：“教育即生活、教育即生长、教育即经验的改选与改组”；（2）关于教育的目的：“使学生不断生长下去”；（3）论课程与教材：提出活动课程和“做中学”的教学原则；（4）教学的五步骤；（5）儿童中心论；（6）强调儿童中心、活动中心、活动作业中心被称为现代教育理论的代表。 萌芽阶段的主要人物 国籍 萌芽阶段的主要教育著作 萌芽阶段的主要教育思想 1.关于教育作用的思想：他提出了“庶、富、教”的观点，认为人口、财富、教育是立国的三个要素； 2.关于教育对象的观点：（贵族中）“有教无类”； 初秋孔子 时期 鲁国 《论语》20篇是孔门弟子辑录的孔子言行录，是研究孔子教育思想的重要依据。 3.关于教育目的的观点内容：教育是为了培养“士”和“君子”，以完善人格为教育的首要目的； 3.关于教育内容的观点：“子以四教：文、行、忠、信”，文——“六经”，行、忠、信——道德行为规范要求； 4.关于原则与方法的观点：①因材施教（是朱熹概括孔子的教学经验时说的）、②启发诱导的原则、③学思结合的方法、④谦虚笃实的方法。 4.关于道德修养的方法：①立志有恒、②自省自克、 4 / 57

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③身体力行、④改过迁善。 5.教师观：①工作态度：“学而不厌、诲人不倦”；②奉献精神：“为师无瘾”；③为人师表，以身作则；④讲究教学方法，循循善诱。 战国孟子 中叶 鲁国 《孟子》 教育目的在于“明人伦”：“父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信”的五伦，是处理好五种社会关系的准则。 提出了一整套道德教育的原则和方法：①持志养气；②反求诸己；③动心忍性。 1. 教育的作用：“化民成俗，其必由学”，“建国君民，教学为先”； 2. 教育制度和学校管理：从中央到地方的学制系统，主张按照地方建制分别设学；提出了一个是我国古代教育文献中《学记》 最早的、体系比较完整的教育著作，也是世界上最早的一部教育专著。 完整的教学进程和考察标准，分别考核学生的学业知识学习和品德修养两方面的表现； 3.教学原则：①教学相长、②豫时孙摩（包括预防性原则、及时性原则、循序渐进性原则、和集体教育原则）、③课内外结合、④长善救失（或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。）、⑤启发诱导。 4.论教师：提出了“严师道尊”的思想，教师是培养人“为人”、“为君”之人，为国家培养有治国安邦能力的人。 古苏格拉底 希腊 古希腊 《理想国》 “产婆术”——是一种问答式的教学方法。通过不断发问，从辩论中弄清问题的方法称为“产婆术”。 他创办了欧洲最早的高等教育机构，教育理想的目柏拉图 标是培养哲学王。主张教育由国家办，并且实施强制性教育，不同年龄接受不同教育。儿童应早接受教育，应以游戏为主；7-17岁受普通教育，包括音乐、体操教育；18-20岁青年学习科学知识。 1.提出了灵魂说，是亚里士多德教育思想的理论基古亚里士多德 希腊 础。将人的灵魂分为植物（生理方面）的灵魂、动物（感觉和欲望方面）的灵魂、理性（认识和思维）的灵魂三部分； 2.关于教育目的的主张：不仅是为国家培养人才也应该使年轻的一代得到和谐发展； 5 / 57

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