2018苏教版三年级语文上册21 我应该感到自豪才对教案

21 我应该感到自豪才对

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。 教学 2.认识本课“镜 睫”7个生字，会写“豪 厚”9个字，联系课文理解词语。 要求 3.懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。 重点 1.理解每句话的意思,体会其中的道理。 难点 2.展开合理想象,谈谈对课文的认识。 教学 两课时。 课时

◎跟我学课文

21 我应该感到自豪才对

小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”[句导读:小红马嘲笑小骆驼长得难看。】[①小红马认为小骆驼哪些地方长得“难看”?] 段导读：小骆驼遭到了小红马的嘲笑。

小骆驼觉得挺委屈①，就把小红马的话告诉了妈妈。[②受到嘲笑的小骆驼心情怎样，它是怎么做的？骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，疼爱②地对他说：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”[③妈妈得知小骆驼受人嘲笑后，是怎么做的？]

段导读：小骆驼把小红马嘲笑它的话告诉了妈妈，妈妈要它一起到沙漠走一趟。 第一部分1(第1、2自然段):写小骆驼把小红马说他难看的话告诉了妈妈。

小骆驼跟着妈妈走进了茫茫③的大沙漠。[句导读：写小骆驼来到了茫茫的大沙漠。】妈妈指着脚下松散④的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”【④通过妈妈的介绍，我们知道骆驼的脚掌有什么作用？]他们走哇，走哇，走了很远很远。望着无边无际⑤的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”[⑤小骆驼的驼峰又有什么作用？]

段导读：小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行，明白了自己的脚掌、驼峰的作用。

说话间，一阵风沙铺天盖地⑥刮过来。[⑥从哪里看出沙漠的环境非常恶劣？】妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。[句导读：写小骆驼的睫毛和鼻孔在恶劣的沙漠环境中的作用。】[⑦小骆驼的鼻子和睫毛在沙漠里又有什么作用？]

段导读：小红马明白了自己鼻孔、睫毛的作用。

第二部分2(第3、4自然段):写小骆驼跟妈妈在沙漠旅行的过程中，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的用处。

沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪⑦才对呀！[句导读：这是对小骆驼的心理活动的描写，小骆驼不再为自己的长相而烦恼。】[⑧从对小骆驼的心理描写，你读出了小骆驼此时的心情是怎样的？】 第三部分3(第5自然段):写小骆驼从内心深处产生出自豪感，自然点题。 知识点详解：

①小红马认为骆驼的“脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩”，很难看。 ①委屈：因受到不好的待遇而感到不开心，这里指小骆驼受到小红马的嘲笑而难过。 ②受到嘲笑的骆驼内心非常委屈，就向妈妈倾诉。 ②疼爱：爱护，骆驼妈妈对小骆驼的爱护。

③骆驼妈妈决心用事实告诉小骆驼，自己身上长得东西非常有用处。 ③茫茫：这里指沙漠广大而辽阔。 ④松散：指沙漠里沙子散开、不紧密。

④骆驼的脚掌又大又厚，陷进沙子里能拔得出来。 ⑤无边无际：形容沙漠的范围极为广阔,看不见边际。 ⑤驼峰“里面贮存着养料”。 ⑥铺天盖地：沙漠的风沙来势很猛。

⑥从“风沙铺天盖地刮过来”，看出沙漠的环境很恶劣。

⑦小骆驼的鼻子可以闭得很严实，眼睛上由于有两层睫毛能有效地挡住风沙。

⑦自豪：指小骆驼自己感到光荣，因为自己的驼峰、脚掌、睫毛、鼻孔都很有作用，能很好地应对沙漠的恶劣环境。

⑧从骆驼的心理描写可以看出小骆驼此刻非常自豪，不再为自己的长相而不满和委屈了。

1.认识生字新词。 2.理清课文的脉络。

教学课件

一、导入新课

1.同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？（指名说） 2.今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。根据自己的理解读课题。

3.看到这个题目，你想知道些什么呢？（引导学生质疑：“我”是谁？“我”为什么应该感到自豪？是什么让“我”自豪？） 二、指导学生预习

自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。 二 汇报预习成果

1.检查生字认读情况。（出示生字）

豪(háo) 厚(hòu) 委(wěi) 亏(kuī) 际(jì) 担(dān) 铺(pū) 刮(ɡuā) 束(shù)

镜(jìnɡ) 睡(shuì) 漠(mò) 陷(xiàn) 贮(zhù) 俯(fǔ) 默(mò) （1）读准字音

注意读准翘舌音“束 睡 贮”，前鼻音“担 陷”，后鼻音“镜”等。 指导识记

提问:你认为容易记错的生字有哪些?为什么这些生字容易记错?可以想出什么办法记住它们呢?

形声字结构规律：识记“担 镜 睡 漠 俯”。 形近字比较：毫一豪 夸一亏 乱一刮 京一束 组词扩展：“厚道 边际 陷入 贮存 沉默 ” 2.检查字词掌握情况。

读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思。

委屈 自豪 疼爱 担心 铺天盖地 多亏 养料 贮存 松散 无边无际

3.开火车读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。 4.说一说课文讲了一件什么事。

三 理解文章结构

1.自由朗读课文,想想每个自然段的意思。 2.边读边想象文中描写的画面。

3.画出印象深的句段,有疑问的地方做好标记。 4.理清文章脉络。

第一部分（1~2自然段）：写小骆驼把小红马说他难看的话告诉了妈妈。

第二部分（3~4自然段）：写小骆驼跟妈妈在沙漠旅行的过程中，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的用处。

第三部分（5自然段）：写小骆驼从内心深处产生出自豪感，自然点题。 四 自读质疑,培养学生提问题的意识 问题一:“我”为什么应该感到自豪？ 问题二:是什么让我感到自豪？ 在小组内讨论这两个问题。 五 指导朗读 教师范读。

指导学生将理解到的读出来。 六 练习写生字

仔细读生字,认真观察字形结构,再练习书写。注意书写姿势,教师巡视指导。 亏:第三笔不能露头。

“豪 铺”笔画较多，要注意笔顺和间架结构，注意穿插和避让。 同桌互查书写情况,鼓励学生扩词,并不局限于课文中出现的词语。

21我应该改到自豪才对

“我”为什么应该感到自豪？ 是什么让我感到自豪？

1.教学时,教师从整体入手,在读中让学生自己去感悟,先从整体上感知，理清文章的脉络。

2.放手让学生自学生字词，熟读课文，掌握大意。然后交流展示和指正。彻底扫清语言阅读障碍，锻炼学生自学和合作探究的能力。

1.加偏旁组字,再组词。

担 （担心） 镜 （镜子） 漠 （沙漠） 旦 胆 （胆子） 竟 境 （边境） 莫 摸 （抚摸） 2.抄写词语。

(1)委屈 自豪 疼爱 担心 铺天盖地

（2）多亏 养料 贮存 松散 无边无际

3.观察下面的两组字,看看有什么特点。 (1)担 扶 抢 抱 扌 (2)铺 铜 钢 铁 钅

每组字的偏旁相同,带有“扌”的字大多和手有关，带有“钅”的字大多和金属有关。

1.诵读感悟三、四自然段，懂得驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的作用。 2.能联系上下文理解词语,会分析重点句。

幻灯片。

一、导课

1.同学们，你们有令自己感到自豪的事情吗？

2.有一只小骆驼，也和大家一样，它也有许多让自己感到自豪的事情。这节课，就让我们一起走进课文，去认识这只感到自豪的小骆驼。请大家齐读课题。 生齐读。

3.读了这个题目，你最想知道什么？

（我是指谁？为什么感到自豪？）

通过预习，你能不能告诉我们，文中的“我”是指谁？（骆驼） 接下来我们就来解决小骆驼为什么感到自豪？ 二、学习课文 （一）学习第一自然段

1.请大家快速浏览课文第一自然段，从中你读懂了些什么？ 学生读课文，指生回答，引出嘲笑。 2.请你读出嘲笑的语气。 指生朗读。

（二）学习二、三、四自然段

过渡：是啊，小红马的这番嘲笑，真是让小骆驼感到很——委屈。后来，小骆驼为什么又感到自豪了呢？指课题，小骆驼的“脚掌、驼峰、和睫毛”到底起到了怎样的作用呢？我们一起陪同小骆驼，进行一次沙漠之旅吧！

1.（出示沙漠图片）提到沙漠，你们能告诉我你了解的沙漠吗？ 指生回答，教师随机补充。

（沙漠地区温差很大。夏天午间地面温度可达60℃以上，若在沙滩里埋一个鸡蛋，不久便烧熟了。夜间的温度又降到10℃以下。而且，沙漠地区的风沙也特别大。狂风卷起沙子，吹得人睁不开眼睛。）

2.小骆驼来到了茫茫的沙漠，这时沙漠气温在50度以上，在沙漠里行进，就像走在热锅上。在这干燥的沙漠中，沙子也特别松散，一不小心，就可能深陷进去。 （1）小骆驼们，你们怕吗？ 生：不怕。

师：你怕吗？ 生：不怕。 师：你怕吗？ 生：不怕。

师：那你们怎么走过去的呀。 指生交流。

（2）别看小骆驼的脚掌又大又厚，样子不好看，但在沙漠里的作用可真不小呢，多亏——引读。 学生齐读。

师引读：在小红马看来，这双又大又厚的脚掌是难看的，但它对小骆驼而言，在沙漠中行走，这双又大又厚的脚掌是那么的有用，那么的不可缺少。难怪骆驼妈妈会说，多亏——引读。

3.小骆驼走哇，走哇，沙漠中缺乏水源，植物也特别稀少。此时，你最担心什么？ 生：饿了怎么办？渴了怎么办？ （1）小骆驼们，你能撑得住吗？（能）

师：是呀，那么远的路，你们撑的住吗？（找2个左右回答） 我们一起来看一下屏幕上的两句话，指生读，两个。

（2）这样读也行，是吗？（在比较中体会“足够”的意思。指导学生读出养料的“足够”。）

足够表示充足，完全可以满足小骆驼在沙漠里的旅行。

4.你们听——（课件播放声音文件）沙漠的气候说变就变，沙漠里顿时狂风四起，沙子铺天盖地的刮过来。

这么大的风，你们能抵挡得了吗？你会怎么做？ 生答：俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。

师小结：骆驼在沙漠中行走，可少不了这两层睫毛呀。它们虽然不好看，却能够挡住风沙的袭击。

5.和妈妈结束了沙漠之旅，小骆驼们，你们又什么收获？

学生交流。（它们虽然不好看，但是很有用。）引出——是呀，这时候的小骆驼不会再为自己的样子难看而感到委屈，此时的它会高兴地说——齐读课题。 四、体会寓意

1.让我们分小组再来读一读第3、4自然段，体会小骆驼是怎样一步步由委屈到自豪的。 （1）小组内朗读。 （2）指名朗读。

2.是谁帮助小骆驼走出委屈，变得自豪的？（骆驼妈妈） （1）指名读第2自然段。

（2）你了解妈妈的用意吗？（让小骆驼正确认识自己的长处，了解自己的优点。） 3.在妈妈的陪伴下，沙漠之旅结束了，此时的小骆驼也认识到了自己的优点，这时的它，不再为自己的样子而感到委屈，它会自豪地说——齐读课题。 五、拓展延伸

1.从沙漠回来后的一天，小骆驼又碰见了小红马，此时，小骆驼会对小马说些什么呢？（出示课件）学生讨论。

小骆驼——的说：“——————。”

小结：正像小骆驼说的，样子只是外在的，有用材是衡量美的重要标准。 2.认识“沙漠之舟”。

早在2000年前的西汉，我国人民就用骆驼作为通向西域的交通工具。它们能长时间的背负重物，每天可行50公里。骆驼有极大的忍耐饥饿、忍耐干渴的能力，21天不喝水、不吃草仍行走自如。因此骆驼是沙漠地区的最主要的交通运输工具。人们亲切地称它们为“沙漠之舟”。

委屈 自豪 我应该感到 脚掌（又大又厚） 陷不进沙子 自豪才对 驼峰（肉疙瘩） 贮存养料 睫毛（双层睫毛） 挡住风沙

教学本文要抓住小骆驼、小红马的具体表现，激发学生自主阅读的兴趣，诱导他们主动地掌握相关的动物常识，自觉地感悟故事蕴涵的道理，形成和提高健康的审美情趣。同时，还要结合本文的特点，引导学生学习积累课文语言，培养和发展他们的想象能力。教师在教学中作了一点尝试： 1.构建对话平台

教师必须努力营造宽松、自由、民主、和谐的教学氛围，构建与学生平等对话、自然交流的平台。揭示课题后，教师可以让学生推测故事应告诉大家的一些主要内容，如“我什么时候什么原因曾经感到自卑？什么时候什么事情又让我感到应该自豪？我值得骄傲自豪的本钱是什么？等等。 2.运用图示导读

这里所说的图示有两中意思，一是图画，二是图表。图示导读的最大优势是直观想象，容易给人留下具体实在又深刻的印象，在引导学生认识驼峰、脚掌和眼毛并把握各自特点时，完全应该充分发挥插图的作用，让学生仔细观察它们的形状及特点。导读小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的特点及其作用时，可以让学生填写图表： 驼峰 两个肉疙瘩 贮存养料

脚掌 又大又厚 防止陷进沙子里 眼毛 两层 遮挡风沙

看了这样的图表，骆驼的驼峰、脚掌、眼毛有什么特点，又有什么作用，就容易让人一目了然，而且印象深刻。

3.指导拓展延伸。 童话故事的教学，要善于凭借课文所提供的语言材料，引导学生丰富、充实课文的内容，拓展课文的空间，深化、升华课文的主题。“沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？”这道题明确地提示我们，在学生抓住了课文的主要内容，掌握了有关动物常识，品悟到故事所蕴涵的道理后，还应该让学生“续写”。续写的指导还是应该从课文内容出发，引导学生设计有趣的合理的场景，紧紧围绕小骆驼的驼峰、眼毛、脚掌的特点和作用来展开，拓展延伸寻求合理基础上的自主、创新。

一、先注音，再组词。 散（sǎn ）松散 难（nán ）难看

铺（pū ）铺天盖地 二、照样子写词语。 1.又大又厚

又黑又小 又大又圆 又白又胖 又黄又瘦 2.铺天盖地

欢天喜地 呼天喊地 谢天谢地 感天动地

三、选出带点的字在不同句子里的意思。 “厚”有以下解释：

A、扁平物上下两个面之间的距离大 B、深重、浓、多 C、不刻薄，待人好

1.地面上的积雪有一尺多厚。（A ） 2.他为人厚道。（C ）

3.我们俩建立了深厚的友谊。（B ） 四、选词填空。

无边无际 铺天盖地

1.一场（铺天盖地 ）的大雪，给北国披上了银装。 2.他们走进了（无边无际 ）的沙漠。 疼爱 心疼

1.骆驼妈妈（疼爱 ）地对他说：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。” 2.小明摔伤了腿，妈妈很（心疼 ）。

1.骆驼

骆驼，是骆驼科骆驼属的动物，头较小，颈粗长，弯曲如鹅颈。躯体高大，体毛褐色，极能忍饥耐渴。骆驼可以在没有水的条件下生存2周，没有食物的条件下可生存一个月之久。驼峰里贮存着脂肪，可在得不到食物时，分解成身体所需养分，供骆驼生存需要，足有厚皮，用来适应沙漠行走。生活在沙漠边缘的人类早在公元前3000年已经开始驯养骆驼，作为役畜，以供驮运和骑乘，有许多国家有倚赖骆驼为生的骆驼牧民，是沙漠里的唯一交通工具，甚至有骆驼骑兵。

2.沙漠 沙漠，主要是指地面完全被沙所覆盖、植物非常稀少、雨水稀少、空气干燥的荒芜地区。沙漠亦作“ 沙幕 ”，干旱缺水，植物稀少的地区。沙漠地域大多是沙滩或沙丘，沙下岩石也经常出现。有些沙漠是盐滩，完全没有草木。沙漠一般是风成地貌。沙漠里有时会有可贵的矿床，近代也发现了很多石油储藏。沙漠少有居民，资源开发也比较容易。沙漠气候干燥，它也是考古学家的乐居，可以找到很多人类的文物和更早的化石。

3.什么叫“托物寓意”?

托物寓意法，是借赞物或评析某一事物，来说明一个深刻道理的方法。运用此法写成的文章，具有寓言性和哲理性，含意隽永深刻，耐人思索。运用此法应注意物的选择。这个喻理之物应该是人们熟悉的、常见的、具体可感的，而且物、理之间应有某种本质上的联系。

例如，本文就是借助一个童话故事，来说明骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的特殊用处，言有情生，以言传情，学生能从中受到树立正确的审美观念的教育。

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