2014年新人教版五年级数学上册教学计划

2015—2016南台中心小学五年级（1）班教学计划

一、学生情况分析

五(1)班共有学生44人，是一个具有很强的上进心和荣誉感的班集体。学生在上课较为活跃且好奇心强、求知欲强。对数学学习活动具有很强的探究心理，在之前的学习也已经掌握了一些基本的数学知识和数学技能，初步形成了一定的计算、估算能力和测量技能。且思维水平也有所提高。但本班部分同学注意力不能长时间保持，上课时存在随便说话或者做小动作等不良行为习惯；这是需要着重培养的地方。总而言之，本班学生基础较好，学困生只有少数几位，因此我将在本学期采取：课堂关注中等生，课外着重培养尖子生，课后重点辅导学困生的理念来组织数学教学。。

在学习上大多数同学都能够掌握新授内容，喜欢有趣且具有挑战性的数学活动，对学习数学有着强烈的兴趣，但部分学生学习习惯不好，上课不能集中注意力听讲，需要进行个别辅导和特别的关注。总的来说，我和本班学生都必须做到严谨求实，需在平常练习中培养认真与扎实的数学品质。

二、工作要点以及采取的采措施

1、建立科学有力的课堂管理制度：班里建立全方位量化评制度。例如上课积极发言、课堂作业、与课外作业的完成情况

2、建立“特殊学习小组”每行四个同学为一组，选出小组的组长。“学习小组”中的五位同学要互相帮助，团结协作，共同努力，才能取得好成绩，这一方面培养了同学们的团结协作精神，也是转化

后进生的一条有效途径。 （尤其上课前15分钟的每日挑战，采取兵教兵的学习模式）

3、重视学生知识的获得和良好行为习惯的养成，我现在也是充满奋斗精神的年龄，深刻的认识到人的一生发展的潜能是无限的，因此我应当时刻谨记每一位学生都是天上派来的天使，每一位天使的未来都有无限可能，相信他们就像相信我们自己一样。数学课程标准指出小学数学必须使学生掌握基本知识、基本技能和基本思想，为学生以后的发展打下扎实的基础。因此结合小学数学的知识特点和五年级学生的心理特点，我将认真备好每一堂课，认真批改作业、认真学习各位老师的经验，认真地与学生一起踏实奋进，追求卓越，超越自己。第二点我将在课内外从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练？（每日挑战）。重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队。

4、重视情感教育。于洁老师说过教育是渡人渡己的事业，因此在与学生共同交往与学习的过程中，我将做到（1）热爱和关心学生，树立正确的学生观——学生是发展中的人，学生是具有发展潜能的人，学生是能动性的人；（2）主动与学生沟通，善于与学生交往，了解他们的心理，建立尊师爱生的师生关系。（3）问题学生的转化工作：本班有几位学生自制能力较差，上课注意力不够集中。针对上述情况，转化措施如下：首先在班集体内形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，用大多数学生良好行为来教育他们。 其次对于他们在行为上

的不良之处，慢慢纠正，有进步时及时表扬。 随后多给他们在同学面前展示自己的机会，以促进他们积极严格地要求自己。最后多与家长联系，了解他们在家的情况。与家长一同把孩子教育好。另外，班内还有几位学生属于听话，举止文明的孩子，但就是在学习方面有些吃力，接受新知识较慢。针对上述情况，转化措施如下：（1）号召全体学生关心他们，帮助他们。（2）学习委员与学习组长组成学习小组定期在学习方面帮助他们。（3）当他们在学习上有进步的时候，老师要及时表扬。 （4）多与家长联系，力所能及地给予帮助 三、五年级上册教材修订情况介绍 修订前后教材结构对比 实验教材 一 二 三 四 综合应量一量 找规律 用 五 六 多边形的面积 统计与可能性 践 五 六 简易方程 多边形的面积 小数乘法 小数除法 观察物体 简易方程 修订教材 一 二 三 四 综合与实掷一掷 小数乘法 位置 小数除法 可能性 综合应铺一铺 用 数学广角——数七 字编码 第一单元 小数乘法 （一）与实验教材的主要区别

七 数学广角——植树问题 1、引导学生概括总结小数乘法的计算法则，例3后增加概括总结法则的活动。

2、不再安排有关小数乘法的两步运算。

3、增加运用小数乘法解决实际问题的例题。分别是估算和分步计费的实际问题。 （二）具体编排

例1：结合具体量，教学小数乘整数，为理解“小数乘整数”的算理提供感性支撑。

例2：脱离具体量，教学小数乘整数，用因数与积的变化规律说明将小数乘整数转化为整数乘法的理由，积中小数末尾的“0”可去掉。 例3：小数乘小数，突出转化的方法，在做一做后引导学生归纳因数与积的小数位数之间的关系，在此基础上概括总结小数乘法的计算法则。

例4：小数乘法中的难点问题。

例5：小数倍，领会 “用小数倍表示两个数量间的关系”比较直观。同时提出验算要求，培养验算习惯。

例6：根据需要求积的近似数。

例7：整数乘法运算定律扩展到小数，结合具体算式说明整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，例7应用乘法运算定律进行简便运算。

例8：运用估算解决实际问题，根据实际问题和数据选择适当的估算策略。

例9：解决分段计费的实际问题，注重理解题意，渗透函数思想。 （三）教学建议

1、重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。。

2、在理解算理的基础上，引导学生通过讨论总结小数乘法的计算方法。

3、注重培养学生解决问题的能力。 第二单元 位置

（一）与实验教材的主要区别

由原实验教材六年级上册移来，学习在具体的情境中根据行与列这两个因素用数对表示具体情境中物体的位置和在方格纸上根据数对确定物体的位置。 （二）具体编排

例1：用数对表示具体情境中物体的位置。 例2：在方格纸上用数对确定物体的位置。 （三）教学建议

1、充分利用学生已有的生活经验和知识基础，经历用数对表示位置

的学习过程。

2、适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。

第三单元 小数除法 （一）与实验教材的主要区别

1、小数除以整数中不再单独安排例题教学方法的交流和验算，分散到前面的例2和例3中。 2、

除数是整数的小数除法例题调整为：例１整数部分够商１，能

除尽；例２除到被除数的末尾还有余数，添０继续除；例３被除数的整数部分不够除。 3、

引导学生概括总结小数除法的计算法则，例5后增加概括总结

法则的活动。 4、 5、

增加循环节的认识。

解决问题中不出双归一的类型，数量关系在前面已学，直接在

练习中应用。 （二）具体编排

例1：整数部分够商1，能除尽。说明商的小数点要和被除数的小数点对齐。

例2：除到被除数的小数末尾还有余数，添０继续除。 例3：被除数的整数部分不够除１，要商０。提出验算要求。 例4：一个数除以小数，突出转化思想。

例5：特殊情况，被除数的位数不够，用０补足。在此基础上概括总结小数除法的计算法则。

例6：商的近似数，体会必要性，掌握方法。 例7：认识循环小数提供感性材料。

例８：认识循环小数、循环节、写法。认识有限小数、无线小数。 例９：用计算器探索规律。

例10：根据实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值的实际问题。 （三）教学建议

1、在理解算理的基础上，引导学生通过讨论总结小数除法的计算方法。

2、注意突出重点，攻破难点。

第四单元 可能性

（一）与实验教材的主要区别

内容根据课标要求调整，由原三上移来。 （二）具体编排

例1：体验事件发生的确定性和不确定性。

例2：能列出简单实验所有可能发生的结果，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。只作定性描述。

例３：根据数据推测事件发生的可能性的大小，进一步感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。不要求用分数表示可能性的大

小。

（三）教学建议

1. 在不确定的基础上，通过统计结果体会规律性。 2. 把握好教学要求。

综合与实践：掷一掷 由原三上移来。

第五单元 用字母表示数 （一）与实验教材的主要区别

1. 增加用字母表示常见数量关系的例题，为解决实际问题列方程作准备。

2. 根据课标要求，明确利用等式的性质解方程。 3. 解方程和列方程解决问题分开编排。 （二）具体编排 1. 用字母表示数

例１：用字母表示数量关系(a＋30)，加减关系和代入求值。 例２：用字母表示数量关系6x，乘除关系。 例３：用字母表示运算定律和计算公式。 例４：用字母表示数量关系(1200－3x)。 例５：用字母表示数量关系(3x＋4x)。

更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP://WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷 解简易方程 方程的意义。

等式的性质：给出结论。 解方程：

例1：利用等式的性质解方程x＋3=9，方程的解和解方程的含义，检验要求。

例２～例５：利用等式的性质解不同类型的方程。 实际问题与方程： 例１：x?b?c的应用。

例２：ax－b?c的应用。总结列方程解决实际问题的一般步骤。 例３：ax?ab?c的应用。 例４：x?bx?c的应用。

例５：解决问题，ax?bx?c的应用。 （三）教学建议

1. 关注由具体到一般的抽象概括过程。 2. 有意识地渗透数学的思想方法。

3. 重视解决实际问题能力的培养，注重等量关系的分析，体会列方程解决实际问题的优越性。

第六单元 多边形的面积 （一）与实验教材的主要区别

1. 加强探索过程的引导，在平行四边形的面积公式探究中，引导学生观察发现转化前后图形的等量关系，推导得出面积公式。 2. 增加方格纸上不规则图形的面积估算。 （二）具体编排

例1：平行四边形的面积计算公式的探究和应用，突出转化的思想。 例2：三角形面积计算公式的探究和应用。 例3：梯形面积计算公式的探究和应用。 例4：组合图形的认识和计算。

例5：借助方格纸估计不规则图形的面积。 （三）教学建议

1. 经历探究过程，体会转化思想。 2. 灵活运用公式，培养估算意识。

第七单元 数学广角——植树问题 （一）与实验教材的主要区别

由原实验教材四年级下册移来，例3调整为封闭曲线上的植树问题。 （二）具体编排

例1：在一条线段上植树（两端都栽），借助线段图，建立植树问题的数学模型。

例2：在一条线段上植树（两端都不栽）。

例3：在封闭曲线上植树，沟通和对比不同类型的植树问题。 （三）教学建议

1. 经历建模的过程，感悟思想方法。 2. 突出画图（线段图）的策略。 1、学习习惯：

（1）进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。（2）继续加强纪律教育。

（3）培养学生分析、比较和综合的能力。（4）培养学生在学习数学知识的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。（5）认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。（6）养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。 2、知识与技能：

（1）经历将小数乘除法转化为整数乘除法的计算过程掌握小数乘除法和三步混合运算的技能。（2）经历探索图形面积公式及图形变化的过程，能计算简单图形的面积，能对简单图形进行变换，发展测量、作图等技能。（3）体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能设计一些事件发生的可能性。 3、数学思考方面：

（1）能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数和图表描述并解决现实世界中的简单问题。（2）在探索图形面积公式、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。（3）在对事件发生的可能性进行判断的过程中，发展初步的合情推理能力。（4）在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能选择合理的解决方法，能对结论的合理性作出有说服力的说明。

4、解决问题方面：

（1）能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。（2）能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。（3）能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。（4）就有回顾与分析解决问题过程的意识。

5、情感与态度方面：

（1）对周围环境中与数学有关的某些事务具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。（2）能积极克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决困难的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。（3）体验数学与生活密切联系，认识到许多实际问题可以借助数学的方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。（4）通过操作、归纳、类比、推断等数学活动体验数学问题的探索性和挑战性。（5）对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。 四、教学措施

1、摸底考试，了解学生基础。

2、主抓常规教学，巩固学生学习习惯。分好小组，今后的学习和教学及评比以小组为单位，加强学生的合作学习意识和自主自助学习能力。

3、注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、

抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。

4、课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将知识的掌握灵活运用。

5、重视培养学生分析问题、解决问题的能力。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。

6、重视学生后续学习动力的储存，加强数学阅读和数学兴趣的培养。 五、课时安排：

1、 小数乘法 ??????.（9 课时） 2、 位置??????... （3课时） 3、 小数除法?????? （12课时） 4、可能性?????? （4课时） 掷一掷?????? （1课时） 4、 简易方程???????（17课时） 5、多边形的面积?????..（10课时） 6、数学广角???? ?.（3课时） 8、 总复习????????.（5课时）

以上就是本学期的教学计划，愿在实施教学计划的过程中真正做到教学相长。

南台中心小学 王颖

2015.9.15

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