论幼儿在争抢玩具中的对策

论幼儿在争抢玩具中的对策

摘要：儿争抢玩具的行为主要有以下几种表现方式:攻击、告状、哭闹、破坏别人的游戏、耍赖。究其原因,综述如下:一是自我需要的满足。新奇的玩具作为诱因存在吸引幼儿幼想占有更多这样的玩具,让内心的渴望得到满足,从而达到生理与心理的平衡。此时幼儿的情绪体验是快乐,因为年龄太小,他并没意识到自己的行为。

关键词：教育能力；自我需要；情绪体验；交往语言 大部分幼儿在各自家庭中处于核心地位，“宠爱”是他们的专利，“小皇帝”成为他们的代名词，而刚刚进入幼儿园集体生活，其自我的个性依然比较明显，以致经常出现幼儿争抢玩具的现象。

有不少人很困惑，也很苦恼，该如何处理3岁左右孩子之间抢玩具的现象。其实对于这个问题，成人也有类似的情况。当我们看到一件喜欢的东西时，在内心中都希望自己也能拥有，不管开不开口，你的心态都会被身体语言暴露无遗。对于孩子，也是如此。幼儿抢玩具是一种交往方式，3岁的幼儿已经出现了自主意识，常表现出笼统的、不准确的特点，同时自我意识开始发展，刚建立属于“自己”的概念，但对物质需求度不高。4-5岁是自我控制能力发展的重要转折期，自律开始建立。在习惯方面，6岁前的孩子无定性的表现很正常，想让一个不到4岁孩子有很强的自律，基本不可能。所以，3岁是孩子发展的一个“坎儿”。

幼儿好奇心强，所有权概念刚刚建立，他们会认为所有东西都是自己的，见到好东西就渴望拥有。几个年龄相近的孩子在一起玩，往往会发生抢玩具的现象。这种行动在前、思维在后的方式，导致孩子对“抢玩具”这一行为的对错虽有一定感性认识，但实际上控制不住自己。孩子只有在比较理解物权概念，确信属于自己的东西不会被夺走，并体验到分享的乐趣以后，才愿意与其他人分享。正是因为自我保护意识强，3岁左右的孩子抢玩具是很正常的现象，也是孩子交往的一种方式，是孩子已经成长、脱离婴儿期的标记。孩子的自我保护的意识，使孩子和其他孩子玩玩具时，理所应当认为所有玩具都是自己的。所以，这个阶段发生了“抢”玩具，不仅无害，且还有利于孩子社交能力发展和心智的健康。

为了让幼儿更好地促进身心发展，需要教师在幼儿一日生活中，通过不同的方法，引导幼儿如何跟同伴一起玩玩具，如何与同伴交往。

一、鼓励幼儿模仿、学习礼貌用语

模仿是托小班幼儿主要的学习方式，特别是行为习惯方面。我们可以有意识的为幼儿树立良好的榜样。如当有的幼儿又要开始争抢别人的玩具时，教师可以及时参与，有礼貌的向拥有玩具的幼儿说：“你好，请把你的玩具借给我玩一会，好吗？”当借给别人玩具时，要说：“谢谢你的玩具，下次我会把自己的玩具也借给你玩。”让孩子知道说有礼貌的话语，对方就能够兴奋的

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/6ozf.html