小学数学“工作室”促进青年教师专业成长途径的实践与探索

小学数学“工作室”促进青年教师专业成长途径的实

践与探索

小学数学“工作室”现有成员10人，其中4名特岗教师，5名刚转正的特岗教师，1名二级教师，平均年龄30岁左右。他们大多数工龄不满5年，来自区城市学校4人、城郊3人、农村3人，他们在教师专业发展的道路上面临着一些困难。在当前义务教育均衡发展的大背景下，关注青年教师的专业发展有着深远的意义。为有效推动教师专业化发展进程，促进教师队伍整体素质的提高，全面提升办学水平，大力推进素质教育和基础教育课程改革，在实地调研的基础上，“工作室”依据工作室成员专业发展的现状，2015年在工作中进行了一些有益的尝试和探索，取得了一些成效，下面就一年开展工作总结如下：

一、制定工作室工作愿景

关心工作室青年教师课堂诉求、专业诉求和职业诉求，构建名师引领、资源共享、共同发展的良性运行机制，确立“回归常态、立足课堂、关注过程、追求实效”的研究策略，努力打造一批校级及以上教育领域在课堂教学、教师专业成长和职业境界等方面站得稳、叫得响，卓有建树的青年教师队伍。 二、制定工作室主要工作目标

1、相约工作室，彼此沟通，建立QQ群和微信群，随时随地探讨和解决教学一线问题和困惑，培育学科感觉，增强工作信心。 2、相约课堂，人人上课，共同看课研课，追求课堂教学共性和

1

个性的完美结合，提升课堂实效。

3、相约课题，名师示范和带题授课相比对，引领并规范课堂教学有秩序，有效发展、优质发展。

4、相约微课，人人做微课，大家看微课，追求信息化教学资源和课堂教学的有效融合，打造智慧课堂。 三、工作室工作落实情况

（一）抓好三个建设，夯实工作基础 1、抓好工作室团队建设，形成工作合力

（1）推荐并委任选派两名热心为大家服务成员担任小组长，协助坊主进行资料的收集，推荐一名电脑技术过硬的成员担任日常网络技术顾问，协助成员解决网络技术问题；

（2）针对成员个人情况，要求每位成员根据自身情况制定三年发展规划，为每位成员建立了个人成长记录册，确保每次活动有计划、有目标、有过程、有体会。

2、抓好工作室制度建设，形成工作机制

（1）根据《区教育局关于组建中小学“名师工作室”的实施方案》等文件精神，制定了“工作室”发展愿景；

（2）制定了“工作室“三年发展规划和年度工作计划； （3）制定了工作室组织管理制度和考核评价制度；

（4）制定并完善了工作室坊主职责和成员职责，并将每个成员的个人信息做成展板和工作室制度一并上墙，让工作室开展工作做到了有章可循。

2

（5）明确了工作室工作方式：集中研训和个人研修相结合，在线研讨和集中研讨相结合，确定每月集中活动一次的工作机制； 3、抓好工作室网络平台交流建设，形成常态教研机制 （1）建立了工作室QQ群和微信群，教学中遇到疑惑随时发至QQ群，课余供大家研讨。虽然在线研讨问题很小，但却有效解决了成员在教学中的疑难问题，加强了成员之间的学习和交流。 （2）对个别教师的疑问，利用晚上通过QQ语音形式交流，一年下来，我和工作室成员开展在线研讨十多次，和成员共同解决备课中的疑惑十二节，对每位成员哪怕是再细小的问题也是有问必答，有求必应。

（二）明确两个主题，提升研训实效

1、课堂教学重点：明确2015年课堂教学研究主题是开展“网络环境下小学中高年级学生数学研究性学习的研究”。

2、日常研讨主题：如何做到信息技术与数学学科有效整合？ （三）选取一个领域，明确研究范围

我们确定2015年课堂教学研究重点是“综合实践”领域，选择这个领域有三个原因：

（1）“综合实践”的教学内容因为在考试中占的比重很少，很多是被老师边缘化了的，而这部分内容与生活紧密结合，恰恰又是学生最喜欢的，教学中既要注重实践，还要注重综合，强调知识的整体性、现实性和应用性，更适合开展研究性学习；

（2）研究性学习对老师和学生要求都很高，需要课前进行大量的

3

准备，这个领域不受时间影响，可以给成员充分准备时间，确保课堂质量；

（3）研究性学习需要学生在教师指导下了解研究问题的方法，学会与同伴合作交流，学会独立思考，并从中积累丰富的数学活动经验，培养科学的研究态度和方法，形成一种生动活泼、和谐愉悦的活动氛围。课堂通过学生观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动不断体验和感悟，在积累活动经验的基础上对研究内容有所悟、有所得，恰好符合“综合实践”领域课的特点。 （四）重点进行四个引领，历练教学品质 1、读书引领，凝练教育智慧

一个好的导师，必定要引导成员爱上阅读。开学初，我在征求成员意见的基础上，根据成员的发展需要，为工作室购进一批专业方面发展的书籍，如吴正宪老师的《小学数学基本概念解读》、于永正老师的《学生第一》、张秋玲、李慧玲老师主编的《和吴正宪老师一起读数学新课标》、王丽星老师的《我这样整合数学》等，带头学习，带头研读，并把每次读书体会发在QQ群，要求成员工作之余不要忘记读书、学习，并把学习的新理论运用到教学实践中去，提高数学教师理论素养和专业素养。 2、讲座引领，分享教学智慧

质量是教育的生命线，如何引领工作室成员向课堂40分钟要质量是我考虑最多的问题，在4月10日第一次研训会上，我结合多年从教经验做了“立足常态课，关注过程，提高课堂教学实效性”的专

4

题讲座引领，主要从备课、课前准备、课堂常规、重难点的把握、课堂作业的处理、练习的实效性等方面进行培训、交流，告诫学员要勤学善思、关注细节、注重积累、立足常态课，向40分钟要质量。一名好的导师，要学会把舞台交给学员，让他们在各种平台中崭露头角。每月一次的集中活动，我都会安排一名成员进行小讲座、小展示，发挥每位成员的优势，让他在活动体验中有成就感，不管是李霞老师的白板培训还是徐军燕老师《图形的运动》微课展示，不管是赴黄山参加全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会的魏晓梅、徐军燕、龚丽娜老师的心得分享，还是参加自治区教研室组织的全国名师赴宁支教教学展示活动赵永华、纪春磊、李霞、闫红伟老师的听课体会，通过她们的交流把全国最前沿、最先进的教育理念教学思想传递给了大家，如春风拂面，他们通过与传统教学方式的比较，阐释了名师课堂教学的魅力和名家教学的宽度和厚度，使其他成员耳目一新，感悟颇深。在工作室，每个人都是学习者也是培训师，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。

3、示范引领，规范教学之道

来自农村一线的成员，外出培训听课机会很少，对课堂教学的的不同认识和理解，导致教学水平层次不齐，而示范引领是我的职责所在，5月8日我在二小录播室上了一节信息技术与学科整合的示范课---《年月日》，并邀请马丽老师对课例进行分析和点评，马老师从重难点的把握，信息技术资源的有效利用，渗透的数学思想、方法，教学语言，有数学味道的课堂把握等几方面进行点评，并对青年教师信

5

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/6oxd.html