浅谈幼儿园德育的管理现状

浅谈幼儿园德育的管理现状

【摘要】 幼儿园教育是学校教育的初始阶段，也是幼儿德育形成和发展的初始阶段，然而，由于不同地区条件的不同，幼儿园在德育方面的发展也有所不同。本文旨在研究幼儿园园长对幼儿园德育的管理现状，并探究其中的问题及对策。 【关键词】 幼儿园 德育 管理现状

【前言】 德育是幼儿教育的重要组成部分，幼儿园德育对孩子的一生都至关重要。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”，笔者查阅了大量资料，并对其进行研读，从而了解了幼儿园德育方面的相关内容。本文旨在研究幼儿园对幼儿德育的管理，并探究其中的问题及对策。

一． 研究的背景

（一） 幼儿园德育对于幼儿的重要性

德育是幼儿教育的重要组成部分，幼儿园德育对孩子的一生都至关重要。对于幼儿来说，培养良好的道德品质，有助于其形成良好的道德观。《幼儿园工作规程》对幼儿思想品德的教育任务有这样的规定：“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、敢问、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好品德、行为和活泼、开朗的性格。”这些优秀的道德品质对幼儿的发展有着至关重要的作用。 （二） 幼儿园德育管理的不足引发一系列问题

随着社会主义市场经济体制的建立和完善，人们越来越重视幼儿智力的发展，往往忽视了道德的发展，因此，幼儿园德育教育就显得尤为重要了。作为幼儿园的管理者，园长对于幼儿园德育的管理更是不可忽视的。当前，一些地区经常发生“虐童”事件，这一事件已经引起社会各方的关注。幼儿园德育管理有待完善。

二． 研究的目的与意义

（一） 研究的目的

1. 初步形成对幼儿园德育管理理论的认识

对幼儿园德育管理的理论知识进行梳理，更多地了解幼儿园园长对德育管理的认识以及其德育管理坚持的理念。

2. 了解当前幼儿园德育管理的现状

了解幼儿园德育管理的具体情况，进一步了解幼儿园在德育管理上采取的措施及其实施过程中遇到的困难。

3. 针对其中的问题探讨出解决的办法

对于幼儿园德育管理中存在的问题进行探讨，寻求解决办法。 （二） 研究的意义

1. 对幼儿园已有的德育管理经验进行总结，以便于笔者对幼儿园德育管理的进一步了

解。

2. 以旁观者的身份，客观地分析和评价幼儿园德育管理方面的优点和不足，为幼儿园德

育的管理提出更多的建议。

三． 研究方法

1. 文献法：对涉及幼儿园德育的相关概念等论题和研究资料进行收集、整理和提炼。 2.观察法：通过观察幼儿园公示栏、标语等，了解幼儿园对德育管理的现状及其中存在的问题。

四． 文献综述

（一） 相关概念的界定 1. 管理

法约尔认为“管理是所有的人类组织(不论是家庭、企业或政府)都有的一种活动，这种活动由五项要素组成：计划、组织、指挥、协调和控制。管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。” [1] 2. 幼儿园德育

1幼儿园德育是对幼儿进行道德品质教育，即品德教育，培养他们良好的品德、文明习 ○

惯和性格。 [2]

2幼儿园德育主要是指对幼儿道德品质方面的教育，它是根据幼儿的年龄特点，由教育 ○

者依据社会主义的道德教育的要求，培养幼儿掌握具体的浅显的道德要求并形成良好的道德行为习惯，为未来道德的品质的形成打下基础。 [3]

笔者认为，幼儿园德育是指教育者依据当代社会的要求，对幼儿施加影响，促使其养成良好的道德行为习惯，自主自愿遵循一定的社会道德标准的教育。当前，许多幼儿园一味

地强调重视幼儿智育的发展，忽视幼儿德育的发展，从而引发一系列问题。幼儿园德育管理已经成为了一大热门话题。 （二） 已有研究

1杜威等人的“无灌输的道德教育”观，认为德育应该是一种开放的教育，1. 国外研究：○

反对封闭、禁锢学生的思想，重视培养学生独立思考和批判性思考的能力。他们还认为，2以班杜拉为即使有主体的参与但不是自觉自愿的参与也不可能有真正道德的发展。 ○

3代表的社会学习理论强调了榜样示范在儿童道德行为的形成、改变和发展中的作用。 ○3皮亚杰着重对卢梭提出：反对向儿童说理，主张用榜样的力量激励儿童去模仿善行。○

以下问题进行了研究：儿童对规则的态度、对正确与错误的判断以及对公正的看法。他指出，儿童的品德是一个从他律到自律的发展过程。

1朱小蔓特别强调情感在儿童品德形成和发展中的作用。她强调在德育过2. 国内研究： ○

程中促进情感教育目标的实现，强调德育过程要以情感交往为特征，以情感导向为归宿。 2李伯黍教授等在对儿童道德发展的干预研究中发现，幼儿园采用（朱小蔓 1988） ○

故事法向儿童讲解道德标准并让儿童以参加讨论的方法进行训练，这样可以很大程度上3陈俊和卢清对传统改变儿童原来的“不公正”的判断和行为。 （李伯黍 1992） ○

的德育方法进行了研究总结，并提出了尊重幼儿身心发展特点的新德育方法。[4] 4陈德艳在其硕士学位论文中论述了国学启蒙教育对幼儿道德品质发展的重要性，并对○

国学启蒙教育关于德育发面的教育方法进行了探究。 [5]

五． 结论

（一） 幼儿园德育管理方面存在的问题及其原因 1. 德育目的功利化

虽然幼儿园一直都在强调要重视德育，无论是从上级领导部门，还是下面的幼儿园都在说德育对于幼儿园的重要性，但是现在很多幼儿园都只是在做表面文章，在实际的教学操作中德育被抛之脑后。在应试教育的大教育环境中，德育是一个无法衡量的软性指标。现在不少家长过于强调幼儿智育的发展，再加上幼儿园之间的竞争日趋激烈，以至于许多幼儿园为了保住生源，只能舍弃德育，重视智育。 2. 德育方式集中于说教

幼儿园老师采用的德育方式主要有讲述故事、课堂提问、批评等口头说教的方式。仅仅使用口头说教的方式对幼儿进行教育，不符合幼儿德育的基本规律。在实际工作中，

有些教师往往滥用奖励与惩罚，常常看重幼儿行为的结果，从而忽视了幼儿为之努力的过程，有时甚至嘲笑、打骂、侮辱幼儿，伤害了幼儿的自尊。

而且，幼儿有好模仿的天性，教师与他们朝夕相处，自然也就成为了他们模仿学习的对象。教师的品行对幼儿良好习惯的形成有潜移默化的影响，因此，教师的身教重于言传，教师应该严格要求自身，做好幼儿的榜样。 3. 德育内容成人化

现在许多幼儿教师对德育内容的了解不够全面，认识模糊，存在一定的偏差。幼儿园德育受到政治方面的影响较大，在部分内容上存在着大而空的现象，严重脱离幼儿的生活实际，幼儿园往往过多地从大人的意图出发来组织德育内容，对幼儿进行灌输式的教育，而忽视了幼儿的感受。德育内容的过于成人化，对于幼儿来说，难以接受。 4. 家园合作意识淡薄，在幼儿德育方面存在误区 [6]

家长过度偏重于幼儿在园的智育发展和技能的提高、只在乎短期成效的获得，忽略了幼儿个体的长期发展和幼儿教育的系统性，这不仅左右幼儿教师的教育态度和教育目标的制定实施，更制约了幼儿可持续性的健康发展；而有些教师又缺乏一定的沟通交流能力，致使幼儿德育家园合作程度不够，影响了德育的效果和进程。 （二） 解决幼儿园德育管理问题的对策 1. 更新家长的德育理念

加强家长对德育的认识，使其认识到德育的重要性，改变其“重智轻德”的观念，并鼓励其提高自身的思想素质，为幼儿提供优秀的学习榜样。幼儿园可以从以下几点做起: 1开设德育专题讲座，○帮助家长提高德育方面的素养。邀请幼教专家为家长开设讲座，讲课一定要联系实际，采用通俗易懂的语言，方便家长理解。同时，还应帮助家长解决实际操作中的问题。

2让家长成为德育教学的参与者，可以通过成立家长委员会、家长开放日等形式，让○

家长参与到德育教学中来，是家长能够全方位的了解幼儿在园情况，同时也方便家长对幼儿园德育管理方面的不足提出建议。

2. 探索新的德育方法

1创设良好的德育环境，陶冶幼儿道德情操。创设德育环境包括两个方面：精神环境的○

创设和物质环境的创设。幼儿园首先应该创设宽松、和谐的精神环境。教师之间应该互帮互助，友爱和谐的相处，以此为幼儿树立模范。教师树立的良好榜样和和谐的氛围会直接影响幼儿，使其学会主动关心别人、帮助别人。同时，幼儿园要创设丰富、互动的

物质环境。可以在幼儿园的大门、过道的墙上、活动室、操场等地方进行精心布置，要把垃圾扔进垃圾桶、玩具要摆放整齐等抽象的道德规范借助实物或标志具体化、趣味化。 2从幼儿的兴趣出发，利用游戏进行教育。在以往的教育教学活动中，教师大多从幼儿○

的生活实际出发，选取具体的、形象的道德情景和良好的道德行为作为内容，运用故事、图片等的形式，将道德内容具体化，帮助幼儿理解初步的道德观念。但教师大多忽视了游戏在幼儿道德教育中的作用。教师应该认识到幼儿德育不是直接要求幼儿应该做什么，不应该做什么，而是引导幼儿在游戏活动中体验应该怎么做。 3. 调整德育内容

幼儿的道德评判标准大多依赖于教师和家长，幼儿周围的一切都有可能对其产生影响，而幼儿的行为又容易改变，因此，引导幼儿从身边做起非常必要。比如爱妈妈必须从身边的小事着手，很能激发幼儿的经验来积极参与。同科学知识和能力的教学一样，德育也有一个“最近发展区”，也要讲求教育内容方面的适度新奇，只有这样才能激发幼儿内在的情感，德育才能取得预期的效果。 4. 加强家园合作的意识，实现家园同步教育

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，在德育管理方面幼儿园应该与家共同庭合作，以达到德育的最佳效果。幼儿园可以通过家长委员会、家长开放日等方式向家长宣传德育的重要性，让他们了解、掌握幼儿德育的具体内容和要求，使他们对德育有正确的认识。同时，也可以使幼儿的德育在家庭中得到延伸，使幼儿在幼儿园养成的好的行为习惯在家里能够得到巩固与发展。

六． 注释

[1]《辞海》，上海，上海辞书出版社，1979年版。 《现代汉语词典》，北京，商务印书馆，1978年版，第1237页。 [2]黄人松.学前教育学.北京：人民教育出版社，1989. [3]高岚.学前教育学.广州：广东高等教育出版社，2000.

[4]（陈俊、卢清 《幼儿德育方法探新》 2010.西华师范大学.牡丹江师范学院学报.2010年第4期/总第158期） [5]（陈德艳.山东师范大学.2011年硕士学位论文《国学启蒙教育对幼儿道德品质发展的作用及其策略探究》）

[6]教育硕士学位论《济南市城区幼儿园德育存在的问题及对策——以济南市城区四所幼儿园威为例》，2008.山东师范大学.

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