农村中学地理创新

农村中学地理创新“绿色高效”随感

长期的地理教学实践感悟得知：农村中学地理学科的环境教育和可持续发展教育相当落后，地理教学环境思想意识颇为淡薄。究其因：笔者认为地理课被束之高搁了。很多农村中学把语、数、外称为“大三门”，将理、化、政视为“中三门”，把史、地、生叫成“小三门”。所以有时候“小三门”就会关门，为其他学科开绿灯。从而造成农村中学地理课的“三难”：教师难教，学生难学，成绩难提。地理教师也不如其他“主科”教师理直气壮。而这种教学异常现象在农村中学却普遍存在。

立足现实，知难而进。其实，要建立地理教学的“绿色高效课堂”，只要地理教师勇于且敢于尝试探索，就能左右逢源，天地广阔，绿色之树定会开放希望之花。结合农村中学实际加之教学积累，就地理教学开辟“绿色课堂”，浅谈感触,或备略参。

随感一：开展竞赛

竞赛是师生津津乐道的一种教学活动。可使枯燥乏味的地理知识鲜活起来，有利于学生在课堂兴奋中掌握和记忆所学内容，也能迎合中学生争强好胜的心

理特点，能够极大地调动学生学习地理的参与性和实践性。 为使竞赛收到预期的教学效果，必须有备而战，并选择可操作性强的知识环节，如：复习《长江》和《黄河》两节内容等等。立项形式也要灵活多样，可设“主观问答”、“材料分析”、“漫画表达”、“绘制比赛”等项目。命题重在培养学生的主观语言组织，即兴口头表达，多向思维训练和手脑并用的能力。实践证明开展地理课堂竞赛，对激发学生的学习热情，开发智力，提高

能力，增强人文地理意识颇见成 效。 随感二：活跃阵地

充分利用墙报、黑板报、宣传橱窗、手抄报等宣传阵地，使其活跃丰富起来。如：开辟“地理国情之窗”、“地理环境时报”、“地理大观园”、“地

理绿色之旅”等。在内容上力求富有知识性、趣味性、时政性，由地理教研组统筹指导，分工负责，定期刊出。

组织活跃阵地活动，不仅开拓学生的地理视野，培养学生各层面技能，还

可增强校园育人环境的文化气息，营造学习地理的宜人氛围。 随感三：主题班会

组织地理主题班会，一要选好班会主题，二要确定组织形式。主题内容要切合大纲，切合国情，切合时政，切合学生实际，并且主观性强，学生能说敢说；形式灵活机动。有利于激发学生发散思维，张扬个性。例如：“领土定义之我见”、“宇宙能爆炸吗”、“对地理国情三大国策我想说（一），（二），（三）”等等。

班会主题讨论，同学们须在短时间内形成自己的独见，这要求思维必须快，教材必须熟，从感性上升到理性，再用语言表达出来，这样学生们从各方面经受到高强度的地理情操洗礼，从而加深了对地理知识点的理解和应用，增强了学习地理的独立性和自信心。 随感四：实践调查

“外面的世界很精彩”，走进大自然，每个人都有一份好心情。地理教师可组织实地实践地理调查活动，同学们定会乐而不疲。所谓“没有调查，没有发言权。”当同学们取得第一手资料后，根据所见所闻所感，回归课堂，回归课本，形成自己的地理考证调查报告。比如：参观我校附近的“引黄济青”工程沉沙池水库，会使同学们联想到我国水资源时空分布不均，配合欠佳，以及其解决途经。身临其境，从自身做起，应该怎样节约用水，防治水污染，爱护植被，植树造林，防止水土流失,减少旱涝灾害的威胁等。也使教材知识点在此得到升华。又如“调查农村土地管理问题”、“调研本地交通事业的发展情况”等。

可见，农村中学地理“绿色高效课堂”能够使学生从多渠道获取各方面的地理信息，开阔眼界，激活思维，更能学以致用，促进学生各方面素质全面发展。相信：只要地理教师多动脑筋，挖掘潜能，办法总比困难多，地理“绿色高效课堂”就能够放飞更多的希冀。

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