心理学 复习练习题

发展与教育心理学练习与复习题

单选部分（1）分章练习 第二章

1、下列表述中错误的是（）。

A、注意是一切心理活动的共同特征 B、注意是一种独立的心理过程 C、注意并不反映客观事物

D、注意是伴随着心理过程的一种心理状态 2、培养间接兴趣有利于引起和保持（） A、有意后注意 B、随意注意 C、不随意注意 D、无意后注意 3、注意的（）是注意时间上的特征 A、稳定性 B、范围 C、分配 D、转移 4 、下列（）是错误的

A、注意的分配是可能的 B、注意的分配是有条件的 C、注意的分配是无条件的 D、注意分配就是“一心多用”

5、感觉是对直接作用于感官的客观事物的（）的反映。 A、个别属性 B、整体属性 C、内部属性 D、本质属性 6、“过目即诵”是记忆的（）品质

A、敏捷型 B、持久性 C、精确性 D、准备性

A、个别属性 B、整体属性 C、内部属性 D、本质属性 7、万绿丛中的一点红容易被人注意，这是知觉的（） A、整体性 B、理解性 C、恒常性 D、选择性

8、经历过的事物不在面前，能把它重新回想起来是（） A、回忆 B、再认 C、保持 D、识记 9、遗忘曲线揭示了遗忘的进程是（）

A、匀速的 B、先慢后快 C、加速的 D、先快后慢

10、后学习材料对保持或回忆前面学习材料的干扰是（） A、前摄抑制 B、倒摄抑制 C、相互干扰 D、双重干扰 参考答案BBACAADADB 第三章

1、人脑对已有的表象进行加工而创造新形象的过程是（） A、联想 B、思维 C、创造想象 D、想象

2、梦是（）的极端状态

A、无意想象 B、有意想象 C、错觉 D、幻想

3、利用所学心理学原理解释心理现象是思维过程的（）

A、具体化 B、系统化 C、抽象 D、概括

4、“随机应变”是思维的（）品质

A、批判性 B、敏捷性 C、灵活性 D、广阔性 5、人脑对客观事物间接的、概括的反映过程是（） A、思维 B、语言 C、言语 D、概念

6、画家作画、音乐家作曲更多地是运用（）

A、动作思维 B、形象思维 C、抽象思维 D、实践思维 7、（）是思维的基本过程

A、分析与综合 B、比较与分类 C、抽象与概括 D系统化与具体化 8、概念的内涵与外延成（）关系

A、正比 B、反比 C、直线 D、函数

9、“一题多解”是（）

A、常规思维 B、创造思维 C、辐合思维 D、发散思维 10、鲁班因丝茅草割破手指发明了锯子这是（）

A、原型启发 B、破除定式 C、功能固着 D、灵感 参考答案 DAACABABDA 第五章

1．高级神经活动类型中；“强——平衡——不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？（）

A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质

2．下列哪种选项属于一般能力的范畴？（ ）

A．记忆能力 B．创造能力 C．运动能力 D．社交能力 3．提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（） A．卡特尔 B．奥尔波特 C．霍兰德 D．斯坦伯格 4.世界上最著名的智力量表是（ ）量表，该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。

A.S—B量表 B.斯坦福量表 C.韦克斯勒量表 D.比纳量表。

5.个性决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是个性的（ ）的表现。

A.复杂性 B.独特性 C.功能性 D.统合性

6.下列对气质不正确的描述是（ ）

A.气质是心理活动的动力特征。B.气质是先天的。C.气质有好坏之分。D.气质就是秉性。

7.将性格类型分为内倾型和外倾型的心理学家是（ ） A.培因 B.荣格 C.威金特 D.卡特尔

8.在信息加工和问题解决过程中表现出来的能力是（ ） A.晶体智力 B.特殊能力 C.液体智力 D.一般智力 9.智力是（ ）能力的综合体现。

A.特殊能力 B.一般能力 C. 思维能力 D.液体智力

10.( )革新了智商的计算方法，把比率智商改成离差智商。 A.比奈 B.推孟 C.韦克斯勒 D.奥尔波特 参考答案 BABDBCBABC， 第六章

1、王慧认为，社会法律制度应该符合社会大众权益，当它不符合时，就应该修改。根据科尔伯格理论，他处于道德发展的哪个阶段 ( B ) A、普遍伦理 B、社会契约 C、寻求认可 D、相对功利 2、根据科尔伯格的分类，初中学生的道德主要属在 ( A )

A、习俗水平 B、前习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 3、品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和( A ) A、道德行为 B、道德理念 C、道德品质 D、道德意识 4、从中学阶段看，哪个年级是品德发展的关键期( B )

A、初一年级 B、初二年级 C、初三年级 D、高一年级

5、在科尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚取向阶段属于( C )

A、习俗水平 B、后习俗水平 C、前习俗水平 D、权威水平 6、在中学生生的品德结构中，处于基础地位是( B )

A、道德情感 B、道德认识 C、道德意志 D、道德行为

7、小花在课堂上玩手机，肖海提醒小花学校规定课堂上不能玩手机，而小花不听。因此，肖海认为小花不是好学生。肖海的道德发展属于哪个阶段( D ) A、普遍伦理 B、社会契约 C、遵守法规 D、相对功利 8、采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是( C ) A、巴甫洛夫 B、皮亚杰 C、科尔伯格 D、斯金纳 9、以下不是皮亚杰的道德认知发展理论的内容( A )

A、两难故事法 B、他律与自律 C、谈话法 D、对偶故事法 10、学生明知故犯，言行不一致的主要原因是( B )

A、道德情感异常 B、道德意志薄弱 C、道德认识缺乏 D、道德行为不良

参考答案 BAABCBDCAD

第十章 1、“授人以鱼不如授人以渔”。这一句话适用于比喻以下那一术语 （ ） A 学习动机 B 学习策略 C 学习迁移 D 学习目的

2、以下关于学习策略的相关陈述，哪一项是不正确的 （ ） A 由学习规则和技能组成 B 与学习过程有关

C 提高学习效率但不提高学习效果 D 为学习者积极主动使用

3、学生在学习时对学习内容列提纲、画概念图，此时，他使用的学习策略属于（ ）

A 组织策略 B 监视策略 C 努力管理策略 D 复述策略

4、以下四种策略，哪一种属于精加工认知策略 （ ）

A 进行类比 B 抄写 C 列提纲 D 浏览

5、以下关于元认知策略的相关陈述，哪一项是不正确 （ ）

A 元认知具有个别差异性 B 元认知是个体对认知活动的自我意识与自我控制

C 元认知与学习过程无关 D 元认知影响学习效果 6、教师在学习策略训练中，充分调动学生的积极主动性和能动性，在此，他（她）遵守的是哪一原则 （ ）

A 个人效能感原则 B 主体性原则 C 特定性原则 D 内化性原则 7、计划安排每天的自习时间表，属于学习策略的 （ ）。 A 组织策略 B 认知策略 C 精细加工策略 D 资源管理策略

8、一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的学习策略是（ ）。

A 元认知策略 B 复述策略 C 组织策略 D 精细加工策略

9、有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌又一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了( )。

A 组织策略 B 精细加工策略 C 元认识策略 D 复述策略 参考答案BCAACBDDB 第十一章

1、动机由两个基本因素构成，其中之一是内驱力，另一个则是 （ ） A 诱因 B 生理需要 C 社会需要 D 认知 2、以下关于学习动机的作用或功能的说法，不正确的一种是 （ ） A 引发学习活动 B 使学习活动指向某一目标

C 克服学习活动过程中的困难 D 使学习活动维持一定的时间

3、在下列动机中，属于内部动机的是哪一种 （ ） A 为获得相应地位和威望而学习 B 为获得老师表扬而学习 C 因看到别人学习而学习 D 基于兴趣而学习

4、某次考试前，任课老师与学生订立口头契约,即如果全班的平均分达到80以上，则对上次考试不理想而施加的惩罚——抄写第三单元生词5篇——取消，在此，老师用的是（ ）

A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 都不是

5、在以下归因的因素中，属于外部的、稳定的因素是 （ ） A 努力程度 B 能力高低 C 任务难度 D 运气好坏

6、“期望-价值”成就动机理论的提出者是 （ ）

A 麦克利兰 B 班图拉 C 海德 D 阿特金森

7、强调“人的行为受行为的结果因素和先行因素的影响”的动机理论的提出者是( ）

A麦克利兰 B 班图拉 C 海德 D 阿特金森 8、一只吃饱了的鸡看见另一只跑来的鸡吃东西时又开始吃起来。此时引发先前一只鸡产生进食行为的动力来自 （ ）

A 内驱力 B 诱因 C 生理需要 D 情绪 9、“人们对自己是否能够成功从事某一成就行为的主观判断”叫做 （ ） A 自我效能感 B 归因 C 强化 D 同化

参考答案 ACDBCDBBA 第十二章 1、“举一反三”这一成语适合于用以下哪一术语解释 （ ）

A 资源管理学习策略 B 学习迁移 C 学习动机 D 知识直观

2、从迁移的性质上来看，前摄抑制与倒摄抑制属于以下哪一种迁移 （ ） A 正迁移 B 负迁移 C 水平迁移 D 垂直迁移

3、两种学习内容之间的逻辑关系是并列的，处于同一抽象与概括层次，从迁移

的水平上来看，这两种学习的相互影响属于 （ ）

A 水平迁移 B 垂直迁移 C 同化性迁移 D 顺应性迁移

4、一般迁移与具体迁移两种类型的划分，其根据是 （ ） A 迁移的性质 B 迁移内容的抽象与概括水平 C 迁移内容的范围 D 迁移的内在心理机制

5、顺向迁移与逆向迁移两种类型的划分，其根据是 （ ） A 迁移的性质 B 迁移的内容 C 迁移的方向 D 迁移的内在心理机制 6、强调迁移是通过对组成心灵的各种官能的训练，以提高各种能力如注意力、

记忆力、推理力、想象力等而实现的迁移理论是 （ ）

A 形式训练说 B 共同要素说 C 经验内化说 D 关系转换说

7、强调“顿悟”两种学习之间的关系是学习迁移产生的决定性因素的学说是（ ） A关系转换说 B 共同要素说 C 经验内化说 D 学习定式说 8、提出迁移的“学习定式说”的心理学家是 （ ） A 贾德 B 哈洛 C 苛勒 D 桑代克 参考答案 BBABCAAB

第十章

1、不属于元认知策略的是

A、计划策略 B、复述策略 C、监控策略 D、调节策略

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