四年级数学上册期中质量分析

四年级数学上册期中测试质量分析

本次考试内容为前四章的内容,包括了大数的认识、公顷与平方千米、角的度量、三位数乘两位数的知识。试卷覆盖面广，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。注重考察学生的基础知识和基本技能，考察内容注重生活化，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

一、分数段统计

二、做题情况分析

填空题，第3题在括号里填上合适的单位名称。（1）云南省的面积约39万（），（2）学校操场占地面积约1（），大单位抽象，学生对平方千米的认识不到位，第10题 244□498≈245万，□里最小能填（）；105□999≈105万，□里最大能填( )。对“四舍五入”及“最大”“最小”的理解，第12小题中列式没有问题，但计算时学生失分较多，粗心，不能正确理解题意是失分的主要原因,个别学生失

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分是因为读题不认真，没仔细分析。

判断题，是知识的整合，学生失分不多。个别学生不能把所

学灵活地用来处理问题。比如周角就是一条射线，不会正确地区分角与线。

选择题（2）题，这一题虽然比较容易，但失分较多，原因是学生作题是不够认真。题目是这样的：“与千万位相邻的两个计数单位是（）”，很多同学都选成了数位。

计算

1、“直接写得数”，学生掌握不错，得分率很高。个别学生因粗心导致失分。

2、“竖式计算”准确率偏高，个别出错的地方：一是三位数乘两位数时，因粗心产生混乱，导致失分。还有的同学忘记了搬因数末尾的“0”，或者漏了一个“0”。

3、列式计算中，大部分学生的式子没有问题，基本都能够列出来，结果算错，也是粗心导致的。

操作题，画直线，很多同学不注意看题目，画成了线段、射线；量角时，又是把量角器的内圈与外圈读反了，粗心的忘记标上角的符号和度数，以及有少部分同学还在用钢笔作图（作图不

规范）。

解决问题。出错的情况较多，原因也很多。第一，读题时不仔细，看错题意；第二，不能认真分析题意；第三，式子列对，计算出错。还有不写单位或者写答的。这题也是失分较严重的题。例如：4、一块面积为360平方米的长方形绿地，宽要增加到18米，

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长不变。扩大后的绿地面积是多少？

米

5、一辆汽车往灾区运送救灾物资。汽车每小时行驶65千米，行驶了6小时到达目的地，返回时用了5小时，则返回时的速度是多少？

三、存在问题

1、综合运用知识的能力较弱，发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力不够。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根据最初的问题情境分析问题的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。

2、数学学习习惯没有完全养成

（1）稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

（2）对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、

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方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是需要我们引起思考的问题。

（3）卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验算习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。

四、今后的改进措施

（一）、提高课堂教学质量

1、备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材。、提高自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达

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到举一反三、灵活应用的水平。

4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

（二）加强学习习惯和策略的培养。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

（三）关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

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