固定资产核算教学设计__夏彩云

利用两节课的时间,老师运用多媒体引导项目学习法和岗位实训教学,使学生易于掌握固定资产核算内容与形式,规范操作。使学生把高一高二所学与固定资产有关的零散的知识点,通过核算的四种形式完整地结合起来,使学生不但学会怎样整合固定资产的核算,还要学以致用,对其他的会计知识点也要会整合,并用核算形式体现出来。突出了重点,突破了难点,有效地完成了教学目标。实现了常规教学与信息技术完美结合。

《固定资产核算》教学设计说明

广东省东莞市电子商贸学校 夏彩云

一、教材与学情分析

《固定资产核算》选自中等职业教育国家规划教材课程第五章固定资产，属于资产内容。本章固定资产分为固定资产概述、固定资产增加、在建工程、固定资产折旧、固定资产处置、固定资产后续支出六个部分。固定资产核算在这章节中占主要地位。因为学生在高一时对固定资产的一些基本知识点已经掌握，讲解时应采用归纳的方法让学生自主研究、合作交流等方式得出固定资产增加、折旧、处置的核算内容。考点中占分比较高，是我们学生易掌握拿分的知识点，而且对学生考会计证及就业有帮助。所以本次课对会计班的学生具有重要意义，也只在会计班讲授。

固定资产核算很简单但也非常重要，学习时要注意与高一所学知识相联系，为深刻体会固定资产核算作好充分准备。由固定资产增加、折旧、处置的定义可以看出，它们都是固定资产要核算的内容，利用所学与知识的提升，既可从中得到固定资产核算完整的知识，又可对学生进行运动、变化、对立、统一的辩证唯物主义思想教育。

二、教学目标、重点、难点

根据教纲和考纲要求，基于教学内容和学生实际，我把教学目标，教学重点，难点确定如下：

教学目标

1、培养学生整合固定资产核算内容与固定资产核算形式的能力。

2、提高学生自主学习和知识迁移应用能力。

利用两节课的时间,老师运用多媒体引导项目学习法和岗位实训教学,使学生易于掌握固定资产核算内容与形式,规范操作。使学生把高一高二所学与固定资产有关的零散的知识点,通过核算的四种形式完整地结合起来,使学生不但学会怎样整合固定资产的核算,还要学以致用,对其他的会计知识点也要会整合,并用核算形式体现出来。突出了重点,突破了难点,有效地完成了教学目标。实现了常规教学与信息技术完美结合。

教学重点

固定资产核算的内容及其核算形式。

教学难点

知识能力迁移应用。

三、教学方法

鉴于教材的特点和遵循具体实操相结合，传授知识与发展能力相结合的教学理念，为了充分调动学生的积极性，使学生变被动为主动学习，我采用了“项目学习法”、“岗位实训引导法”的教学模式，贯彻“老师为主导，学生为主体，探究为主线”的教学思想，通过引导学生网络搜索、实训、比较、分析和总结，使学生充分地动手、动口、动脑，参与教学的全过程。

四、教学过程（连堂课两节课）

第一课时 布置任务

（一）设置情境，导入新课

某企业购入一台机器设备，假设你是这个厂的会计，应如何处理好这笔经济业务。这个环节的目的在于激发学生的学习兴趣，同时又营造了轻松愉快的学习氛围。

（二）引导探究，获得新知

1、老师：首先发放一些真假混合在一起的与固定资产有关的原始凭证，让学生审核原始凭证后，怎样才能编制出会计报表里固定资产项目的数据，并归纳出固定资产核算形式来？通过设疑，激发学生的求知欲。

利用两节课的时间,老师运用多媒体引导项目学习法和岗位实训教学,使学生易于掌握固定资产核算内容与形式,规范操作。使学生把高一高二所学与固定资产有关的零散的知识点,通过核算的四种形式完整地结合起来,使学生不但学会怎样整合固定资产的核算,还要学以致用,对其他的会计知识点也要会整合,并用核算形式体现出来。突出了重点,突破了难点,有效地完成了教学目标。实现了常规教学与信息技术完美结合。

2、学生：各大组为一团队，可以通过书本、网络、讨论等手段进行搜集整理与固定资产有关的内容，既要独立又要合作。这个环节使学生既学会合作学习，又形成独立思考的习惯，允许学生在课堂上用手机上网搜索信息资料，由于搜集信息方便快捷，学生积极性特别高。然后各组选一位学生代表做一个归纳总结，通过投影来阐述他们的结论，归纳出正确的固定资产核算形式。

3、老师：评出优秀个人和团队，予以表扬。

这一环节中，培养学生自主学习，帮助学生归纳系统，建构知识体系起关键作用。学生做归纳总结可以展示学生才能，锻炼胆量，增强自信。通过评比活跃课堂气氛，激发学生的荣誉感和上进心，使学生乐学。

第二课时 岗位实训

（一）深入探索，完美体系

在上一节课总结出的结论基础上，进一步用岗位实训教学法引导学生掌握固定资产核算内容及核算形式相结合。

1、老师：用PPT课件演示：固定资产增加实训一，1、根据提供的原始凭证进行审核；2、填制记账凭证；3、登记会计账簿；4、编制会计报表。

2、学生：观察核算固定资产所采用的会计资料，规范的操作程序。然后强调固定资产核算内容与形式，突出本节课的重点。

3、学生：观察，思考，分析，总结。

（二）指导应用，讲练结合

利用两节课的时间,老师运用多媒体引导项目学习法和岗位实训教学,使学生易于掌握固定资产核算内容与形式,规范操作。使学生把高一高二所学与固定资产有关的零散的知识点,通过核算的四种形式完整地结合起来,使学生不但学会怎样整合固定资产的核算,还要学以致用,对其他的会计知识点也要会整合,并用核算形式体现出来。突出了重点,突破了难点,有效地完成了教学目标。实现了常规教学与信息技术完美结合。

1、在老师演练实训一的基础上，随堂进行指导，要求学生完成实训

二、实训三。

固定资产折旧实训二：2011年02月28日，南宁鸿达电子有限公司固定资产计提折旧（记账凭证027号）

固定资产减少实训三：2011年12月31日，南宁鸿达电子有限公司提前报废一台全自动生产线设备。（记账凭证028号）

2、学生：根据题目内容实际操作，填制完成好发放的会计资料。

（1）审核原始凭证

（2）填制记账凭证

（3）登记会计账簿

（4）编制会计报表。

3、老师：对于学生难理解的累计折旧，用几何画板动画形式进行讲解，加深理解。然后展示学生的优秀作品，表扬做得好的学生。

这一环节中配备典型练习，目的是让学生在练习的过程中能记住固定资产核算内容及核算形式相结合，再次强调本节课的重点，及项目学习法在《企业财务会计》中的运用，提升知识迁移应用能力，突破这次课的难点。

（三）小结概括，深化认识

本环节再次对所学的内容作小结，使学生对固定资产核算及核算形式有一个更全面深刻的认识，对帮助学生学以致用，归纳系统，构建知识体系起关键作用。

五、设计亮点，服务教学

利用两节课的时间,老师运用多媒体引导项目学习法和岗位实训教学,使学生易于掌握固定资产核算内容与形式,规范操作。使学生把高一高二所学与固定资产有关的零散的知识点,通过核算的四种形式完整地结合起来,使学生不但学会怎样整合固定资产的核算,还要学以致用,对其他的会计知识点也要会整合,并用核算形式体现出来。突出了重点,突破了难点,有效地完成了教学目标。实现了常规教学与信息技术完美结合。

这次是以两节课的内容来进行设计，第一节是以学生为主，通过书本、网络及讨论等方式进行收集整理与固定资产有关的知识点，既要独立又要合作。在这个过程中要随时引导学生，帮助学生怎样去收集整理资料，同时对学习和能力较差的同学要安排好适当的内容去完成。第二节是老师进行引导岗位实训教学与学生实训练习为主，采用PPT的形式，适当运用图、文、音、视、动画等多媒体形式，让学生容易听懂记牢。图，如：真实的原始凭证、记账凭证、会计账簿、会计报表图，让学生感受真实的会计资料，创设出真实的会计工作环境，这样学生学习就会更加认真、小心，就不易弄错会计资料。音，如：记账凭证盖章时用锤子的重音配音，引起学生的重视，会计账簿结账时画线配以激光声音，让学生明白其重要性，这样学生在自己操作时就很少出错。动画，如：填制记账凭证、登记会计账簿、编制会计报表里的文字和数据时都用动画的形式体现，使学生明白操作流程的规范，不会颠倒操作顺序。用具体的实例把固定资产核算的内容与形式逐一展现出来。学生“身临其境”地实训操作，对固定资产的增加、折旧、减少有一个全面的了解和体验，把整个核算流程全盘掌握，并学会知识迁移应用。从而突破这节课的重点和难点。对于有些不易掌握的知识点，如固定资产的累计折旧（直线法），我采用几何画板动画的形式来加深学生对累计折旧的理解，比用单纯的纸质数学计算方法容易理解和掌握。如整合固定资产核算内容和形式，我再次用框架结构和递进的模式显示出来，突出重点，与直接在黑板上板书比较，显得直观、逼真、快捷、高效，让学生易于理解和把握这节课的重点，完成教学目标。

六、回顾总结

利用两节课的时间,老师运用多媒体引导项目学习法和岗位实训教学,使学生易于掌握固定资产核算内容与形式,规范操作。使学生把高一高二所学与固定资产有关的零散的知识点,通过核算的四种形式完整地结合起来,使学生不但学会怎样整合固定资产的核算,还要学以致用,对其他的会计知识点也要会整合,并用核算形式体现出来。突出了重点,突破了难点,有效地完成了教学目标。实现了常规教学与信息技术完美结合。

本次课是2013年11月在2011级02班上的科组内公开课，同年12月参加校第17届“园丁杯”优质教学活动（信息化教学设计比赛）中获二等奖。获得师生的一致好评，它的特点是利用这两节课后的“学生自评表”及学生的作品表明，老师运用多媒体引导项目学习法和岗位实训教学，使学生易于掌握固定资产核算内容与形式，规范操作。使学生把高一高二所学与固定资产有关的零散的知识点，通过核算的四种形式完整地结合起来，使学生不但学会怎样整合固定资产的核算，还要学以致用，对其他的会计知识点也要会整合，并用核算形式体现出来。突出了重点，突破了难点，有效地完成了教学目标。实现了常规教学与信息技术完美结合。

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