第二章 复习题

第二章 学习、教育与发展

一、选择题

1.学习是一种适应活动，这里的适应是（ ）。

A.生理适应 B.心理适应 C.人际关系适应 D.环境适应 2.梅耶学习过程模式的主要特点是（ ）。

A.强调模仿的作用 B.强调新旧知识之间的相互作用 C.强调中介变量的作用 D.强调强化的作用 3.经典性条件反射学习理论的创始人是（ ）。

A.巴甫洛夫 B.桑代克 C.斯金纳 D.布鲁纳

4.将学习分为接受学习与发现学习、意义学习与机械学习的依据是（ ）。 A.学习的方式 B.学习的内容 C.学习的目的地 D.学习的层次 5.通过一系列的心智活动在头脑中建立起相应的认知结构的是（ ）。 A.知识的学习 B.技能的学习 C.行为规范的学习 D.认知策略的学习 6.既包含行为规范的认识问题又包含执行及情感体验问题的学习是（ ）。 A.知识的学习 B.技能的学习 C.行为规范的学习 D.态度 7.技能学习最终要解决的是（ ）。

A.知与不知的问题 B.会不会做的问题 C.认知策略形成与否的问题 D.认知结构能否建立的问题 8.品德形成的过程属于（ ）。

A.知识的学习 B.技能的学习 C.行为规范的学习 D.态度的学习 9．“望梅止渴”、“画饼充饥”、“谈虎色变”属于（ ）。

A.经典性条件反射 B.操作性条件反射 C.试误的结果 D.潜伏学习

10.提出“我们一切的培育、学习和训练，一切可能性的习惯都必须是很长系列的条件反射”的是（ ）。

A.桑代克 B.斯金纳 C.巴甫洛夫 D.托尔曼 11.强调学习的主动性、社会性与情境性的理论是（ ）。

A.格式塔的“顿悟”说 B.认知发现理论 C.认知同化理论 D.认知建构理论 12.强调应该研究自然的社会情境中的人的行为的学习理论是（ ）。

A.认知发现理论 B.认知同化理论 C.社会学习理论 D.人本主义学习理论

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13.认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为而产生学习、获得间接经验的学习理论是（ ）。

A.认知发现理论 B.认知同化理论 C.社会学习理论 D.人本主义学习理论 14．班杜拉将强化分为三种形式：外部强化、（ ）、自我强化。 A.正强化 B.负强化 C.精神强化 D.替代强化 15.人本主义学习理论的代表人物有（ ）。

A.布鲁纳 B.桑代克 C.奥苏伯尔 D.罗杰斯 16.在班杜拉的社会学习理论中，下列观点正确的是（ ）。

A.人类不是通过直接的经验进行学习的 B.人类只通过观察他人即榜样的行为进行学习 C.人类只观察学习榜样受奖的行为 D.无论榜样的行为是否受到奖惩，个体都会产生观察学习 17.提出学习的“认知同化”理论的心理学家是（ ）。 A.桑代克 B.奥苏伯尔 C.托尔曼 D.布鲁纳 18.提出“发展性教学”的心理学家是（ ）。

A.奥苏伯尔 B.皮亚杰 C.维果斯基 D.乌申斯基 19.小学儿童的思维的基本特点是（ ）。

A.以直观行动思维为主要形式 B.以具体形象思维为主要形式 C.以抽象逻辑思维为主要形式

D.以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式

20.小学儿童的思维是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，在过渡中存在着一个明显的“关键年龄”，一般认为大约在（ ）。

A.三年级上学期 B.三年级左右 C.四年级上学期 D.四年级左右 21.小学儿童的品德具有（ ）特点。 A.自学性 B.一致性 C.过渡性 D.关键性

22.从小学儿童品德的整体发展来看，小学儿童品德发展过程存在的转折期大约在（ ）。 A.三年级上学期前后 B.三年级下学期前后 C.四年级上学期前后 D.四年级下学期前后 23.小学儿童的道德知识系统化及相应有行为习惯形成的表现是（ ）。

A.自我意识的成熟 B.个性的形成 C.自觉纪律的形成 D.首先评价的出现 24．学生学习的根本特点是（ ）。

A.发现性 B.接受性 C.间接性 D.方向性 25.在梅耶学习过程模式中“工作记忆”是指（ ）。 A.长时记忆 B.短时记忆 C.机械记忆 D.意义记忆

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26.划分接受学习与发现学习的主要依据是（ ）。

A.学生的学习是主动的还是被动的 B.学习中能否得到新的概念或结论

C.是否需要对原有知识重新组织 D.要学习的主要内容是否以定论的形式呈现 27.美国心理学家罗杰斯提出的学习理论是（ ）。

A.认知目的说 B.认知建构理论 C.社会学习理论 D.人本主义学习理论 28.划分意义学习与机械学习的主要依据是（ ）。

A.学生的学习是主动的或是被动 B.学习时是否记住了所学内容 C.学习者是否利用原有经验并理解了所学内容 D.学习材料本身是否有意义 29.经典条件反射是指（ ）。

A.将不诱发反应的中性刺激与一个能诱发反应的刺激相匹配，致使中性刺激最终能诱发同类反应的过程

B.某种情境与某咱反应之间建立了联结 C.个体的自发反应与某一刺激间建立了联系 D.某咱刺激与某种情境之间建立了联系 30.试误说认为学习的实质是（ ）。

A.尝试错误的过程 B.建立某种情境与某种反应之间的联结 C.建立条件反射的过程 D.进行操作而使反应与刺激建立联结的过程 31.在皮亚杰提出的儿童认知发展阶段的具体运算阶段指（ ）。 A.0~2岁 B.2~7岁 C.7~12岁 D.12~15岁 32.不属于皮亚杰提出的认知发展阶段的是（ ）。

A.感知运动阶段 B.自我中心阶段 C.前运演阶段 D.具体运演阶段 33.能够提高操作性反应的概率的各种手段、措施是（ ）。 A.操作活动 B.尝试错误 C.强化 D.中介变量

34.顿悟即突然觉察到问题解决的办法，它是通过（ ）实现的。 A.尝试错误 B.中介变量 C.形成认知地图 D.个体理解事物之间的关系、结构与性质等

35.桑树代克的联结学习理论认为联结是一个（ ）。

A.建立条件反射的过程 B.试误的过程 C.建立操作性条件反射 D.开成认知结构过程 36.认为人类不仅可以通过直接经验产生学习而还可以通过间 接经验产生学习的心理学家是（ ）。

A.桑代克 B.斯金纳 C.托尔曼 D.班杜拉

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37.罗杰斯认为促进学习的最有效方式是（ ）。 A.直接经验的学习与间接经验的学习相结合

B.把新信息纳入到原有认知结构中，形成新的认知结构 C.理解事物之间的关系、结构和性质等

D.让学生面临实际问题，从解决实际问题中进行学习 38.学习可以通过（ ）表现出来。

A.行为的持久变化 B.行为潜能的持久变 C.个体外部行为的变化 D.相应的行为变化

39.小学儿童以具体形象思维为主要形式逐步过度到以抽象逻辑思维为主要形式的关键年龄大约在（ ）。

A.7岁至3岁 B.10岁至11岁 C.12岁至13岁 D.5岁至6岁 40.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（ ）。 A.布鲁纳 B.苛勒 C.奥苏伯尔 D.班杜拉 41.强调榜样和强化作用的学习理论是（ ）。

A.人本主义学习理论 B.社会学习理论 C.认知建构理论 D.认知同化理论 42.提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要的学习观是（ ）。 A.罗杰斯 B.布鲁纳 C.班杜拉 D.斯金纳

43.巴甫洛夫的经典性条件反射属于哪一种有代表性的学习理论（ ）。 A.联结派的学习理论 B.认知派的学习理论 C.联结——认知的学习理论 D.人本主义的学习理论

44.“闻-见-知-行”这一早期的学习过程的观点是谁提出来的（ ）。 A.荀子 B.孟子 C.孔子 D.老子

45.通过学习而形成的合乎法则的活动方式指的是什么学习（ ）。

A.知识的学习 B.技能的学习 C.行为规范的学习 D.智力技能的学习 46.苏联心理学家维果斯基提出了（ ）。

A.发展性教学 B.发现性教学 C.情境性教学 D.顿悟性教学 47.潜伏学习的概念是（ ）提出来的。

A.班杜拉 B.托儿曼 C.布鲁纳 D.维果斯基

二、名词解释

1.最近发展区

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2.学习

3.发现学习

4.接受学习

5.意义学习

三、简答题

1．简述奥苏伯尔的认知同化理论的基本观点。

2．简述梅耶的学习过程模式。

3．认知派学习理论的基本观点是什么？其代表性的学习理论有哪些？

4．罗杰斯关于学习与教学的观点是什么？

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5.简述布鲁纳的认知发现理论。

6.联结派的学习理论的基本观点是什么？其代表性的学习理论有哪些？

四、论述题

1.有人认为“接受学习在很大程度上是机械的，发现学习是有意义的”，你同意这种观点吗？说明你的

理由。

2．试分析学习与身心发展的关系。

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