三年级数学上册千米的认识 例5例6教案

第四课时 《千米与米的单位换算》教学设计

【学习内容】教材27页例5例6及相关练习 【课程标准描述】

结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当的选择长度单位。能估计一些物体的长度，并进行测量。

【内容与学期分析】

例5和例6中教学千米与米之间的换算及估测活动。前者在内容上呈现两类换算,即高级单位化低级单位和低级单位化高级单位。学生在之前已经有了长度单位换算的经验。因此可以放手让学生独立探究,而后交流方法。后者内容是修订后的教材新增加的。鼓励学生运用自己的经验总结估计的方法在交流中体会解决问题的多种策略。

【学习目标】

1、联系已有经验，经历并掌握千米与米之间的简单换算。 2、在解决问题中加深对长度单位千米的认识, 3、尝试并解决日常生活中的简单数学问题。

【教学重难点】

米与千米之间的换算方法

【评价活动方案】

1、通过换算练习题中学生对于换算思路的表述来评价对于目标1的达成情况，练习六第4题与第11题评价目标1的掌握情况。 2、练习六第8题评价目标2 3、练习六第6题评价目标3

【学习过程】

活动1

一、复习旧知（对应目标1） 请你填上合适的长度单位 京藏高速全长约3710(千米) 尺子的长度大约是10(厘米)

要根据物品的大小正确地选择长度单位 教室长8(米) 宽(6)米 活动2

二、探究新知（对应目标1）

3千米=(3000)米,你是怎么想的? 我是这么想的: 1千米是1000米 3千米是3个1000米

5000米=(5)千米,你是怎么想的? 我是这样想的 1000米是1千米

5000米厘米有5个1000米 5000米=5千米 8千米=(8000)米 6000米=(6)千米 2千米600米=(2600)米 想:2千米600米=2千米+600米 =(2000)米+600米 =2600米

3520米=(3)千米(520)米 想:3520米=3000米+520米 =(3)千米+520米 =(3)千米(520)米 6千米720米=(6720)米 2750米=(2)千米(750)米

活动3 教学例6（对应目标2、3）

说一说怎样估计从家到学校的距离（步测法 根据速度×时间推算【练习】27页做一做 练习六

3.一个游泳池长50米,如果游了1千米,要游多少个这样的长度? 1千米=1000米 1000÷50=20(个) 答:要游20个这样的长度 4.填空 300厘米=(3)米 4千米=(4000)米 700米+300米=(1)千米 3千米-1千米=(2000)米

根据公交站推算）

8.跑道一圈长400米,小帅跑了5圈,他一共跑了几千米? 400×5=2000(米) 2000米=2千米 答:他一共跑了2千米 拓展

在高速公路上,每隔1千米的路程会有一个里程碑,小明乘车从写有“30”千米的里程碑开始数了5个里程碑,这时里程碑上面写的是多少千米? 5-1=4(千米) 30+4=34(千米)

答:这时里程碑上面写的是34千米 解题思路

利用点和间隔的关系,数了5个里程碑,实际是经过了4个间隔,每个间隔是1千米,共经过了4千米

10.从小伟家到体育场怎么走最近?要走多少米?把最近的路线描出来 活动4小结

课堂检测： 28页3、4 29页11

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