成都市棕北小学官方微信第23期

【第二十三期】绿色棕小欢乐随行

本平台由成都市棕北小学创建。在这里，您可以看到：最及时的校园动态，最精彩的课堂教学，最炫丽的师生风采，最丰富的学生活动，最贴心的家校沟通。欢迎关注棕小可持续发展的绿色教育。

动态新闻——棕小、新津同教研，共长智慧齐发展

为了推进教育均衡发展，共同提高教学研究水平，4月24日上午，成都市棕北小学和新津华润小学在华润小学举行了“新津县教育研讨——群文阅读教学研讨活动”，两校的领导和语文教师代表参加了本次教研活动。

教研活动中，棕北小学的苏静老师和华润小学的蔡蕾蕾老师分别上了一节五年级群文阅读课《走近非连续性文本》和《父爱》。两节课各有特色，设计精巧，容量丰富，节奏紧凑，两位老师从容大气的教学风格和学生的良好表现得到了老师们的高度赞扬。听课结束后，棕北小学的寇兴蓉校长首先解读了群文阅读的内涵和群文教学理念，鲜明地提出了儿童视野下的能力课堂应该是有效、有用和有趣的，群文阅读应该走向大道至简、深入浅出，接着对两节课进行了精辟地点评，表达了对精彩课堂的期待——“山仍是山，水仍是水。”最后，新津县语文教研员老师谈到，对群文阅读教学的研究没有终点，大家都在路上，在教学理念，教学方法上互相交流，互相借鉴和学习，共同思考语文教学的发展策略。

本次教研活动为两地教师搭建了教研交流的平台，有效地促进了教师的教学水平和专业化发展，推进了两地教育教学的共同发展。

动态新闻——青岛市黄岛区教育局到访成都市棕北小学

2015年4月24日下午2点半，青岛市黄岛区教育局一行8人来到成都市棕北小学参观，这次来的目的主要是参观学习学校信息化建设与学校管理、教学相结合的情况。

观摩团在棕北小学林校长的引领下，先后参观了校园文化建设和未来教学体验中心建设，然后来到北苑会议室，听取了学校数课项目实践者李双君老师和雍安丽老师对于在互联网大数据支持下的数课教学交流。黄岛区教育局的老师们认真听取了老师们的交流，对数课在语数外学科教学方面是否也能做到常态化提出了疑问，林校长阐述棕北小学的具体做法：学科不一样，使用的方式也不一样，语文重在阅读和作文，数学在课前5分钟基本技能检测和课后5分钟测验学习效果。

棕北小学一直坚持以“理念”+“技术”来发展学校的信息化教育，不同学科使用不同的学习方式开开展信息化教育，找到最适合的道路才是最好的道路。

动态新闻——中国教育科学研究院主任陈如平到成都市棕北小学指

导学校的未来教育体验中心建设

2015年4月24日下午4点，中国教育科学研究院基础教育研究中心陈如平主任到成都市棕北小学指导学校的未来教育体验中心的建设情况。

陈如平主任在棕北小学林校长的引领下，参观了校园文化建设和未来教育体验中心的建设。然后来到北苑会议室和林校长交流了对未来教育体验中心的建设的想法和意见。

陈主任认为未来教育体验中心必须是基于云平台的、开放的、主动的、互动的学习环境。空间最好是可以折叠的，不要像传统教育把学生限制在一个小小的环境中。

动态新闻——“携手交流 互访促双赢”棕北小学与新疆伊宁市第19小学缔结友好学校”

4月28日，林家锐校长陪同新疆伊宁市第十九小学宋莉校长、伊宁市第八小学李巍校长、伊宁市第二小学张欣燕这三位远道而来的校长们，参观了棕北小学的校园文化，并介绍了学校绿色教育的办学理念。

来宾在参观即将建成的未来教育体验中心时，对“自主学习、群组讨论、集体展示”的三态学习方式给予了浓厚兴趣；对学校呈现出处处精致并具有“自然、灵动、和谐、可持续发展”特色的校园文化给予了高度的评价。

虽来访学校与棕北小学远隔千里，在历史、文化、风土人情等方面存在着一定差异，但是共同承担的教育责任，需要彼此打开交流、学习、理解的窗口。应来宾可持续交流和发展的愿望，林家锐校长与新疆伊宁市第19小学的宋莉校长在“友好学校结对协议”签名，以期加强校际间合作，获得互利双赢。

教学教研——专家引领，共话群文

上午，成都市棕北小学、成都市龙江路小学做课团队为了迎接5月21日四川省的群文阅读展示活动，在龙江路小学多功能教室开展了一次有关群文阅读的研讨活动。

研讨开始先由龙江路小学的胡军老师执教《读文知人》，老师生动的语言，沉稳大气的教学风格，简洁的教学设计，赢得听课老师的一片赞赏。接着由棕北小学苏静老师执教《走近非连续性文本》，老师在有限的时间内，让学生对现代社会的阅读形态——生活化阅读、碎片化阅读进行了有效地诠释。

两节课后，省教研员刘晓军、许双全，武侯区教科所所长李国惊，区教研员甘雪梅、刘山岱老师针对这两节课作了深入地点评，他们指出群文阅读教学，关注学习方法的指导，让

学生在对不同作家、不同体裁、不同内容的多篇文章阅读中进行比较归纳、分析综合、深入思考，为学生掌握多样化的阅读方法,为终身阅读与发展奠定基础。

通过这次专家的引领，参会教师对阅读教学观有了更新的认识，对“群文阅读”内涵也有了更深的领悟，相信在未来的实践研究中，会收获更多，走得更远。

动态新闻——棕北小学参加棕南社区“五一汇演”

2015年4月29日下午2点，棕北小学的10名小学生在老师的带领下，来到棕南社区参加五一文艺汇演。在动感十足的音乐声中，孩子们首先亮相。别看孩子们还是小学生，但是跳起健美操来可都是有模有样，展现出了棕北小学的精神面貌。孩子们还获得了在场叔叔阿姨们的掌声和叫好。

好书分享——帮助孩子把错误变成学习和成长的好机会

很多妈妈对男孩的错误都有一种误解，认为男孩犯了错误就是件很糟糕的事情，认为这就代表他没有好好学习、好好表现，没有好好听从老师或父母的教导，意味着他在很多方面是有漏洞的，是不够完美的。

这样的看法多么消极！男孩的每一次错误，我们原本都可以看到更积极的一面啊！比如，男孩不小心打碎了玻璃杯，也许他是想帮我们干活儿，他的一番好心怎么能就这样被忽略掉呢？如果我们好好教他如何使用手部力量，如何协调自己的动作，他也许就能学会帮我们拿东西，在拿某些易碎物品时，他会知道要更加小心一些。

所以，男孩的错误不是什么大不了的事情。只要我们不将其看得那么严重，只要我们能转变对错误的看法，给予男孩正确的引导，就能帮助他把错误变成学习成长的好机会。 接纳犯错误的男孩和他的错误

男孩犯错误，其实是他学习成长的好机会。所以，身为妈妈的我们应该先接纳犯错误的男孩以及他犯的错误，这样才能帮他更好地认识错误，并且让他能在错误中有所学习。 当男孩犯错时，别用吼叫提醒他他是个不乖的孩子，因为他也会对自己的错误有认识，也能从我们的态度中感觉到自己的问题，很多男孩可能都会主动过来说“妈妈我错了”。那么这个时候就别揪着他的错误不放，此时的接纳对他才是最重要的。这会让他有勇气去承担结果，同时也会让他更愿意去学习怎样才能做得更好。 用启发式询问来帮助男孩重新理清他的选择

还用前面提到的那个打碎玻璃杯的事情来说，一位妈妈是这样处理的。 当男孩不小心犯错，一定要告诉他什么是对的，怎样才能做对，而不是吼叫他。 妈妈问：“现在该怎么办？” 男孩说：“把地板清理干净。”

“哦，”妈妈点点头说，“那你准备怎么做？”

男孩说：“先把碎玻璃清理了，然后再把地板上的水擦干净。” 妈妈继续点着头：“该注意些什么？” “嗯……”男孩想了想说，“不要划伤自己。”

妈妈说：“没错，以后再拿杯子时候是不是要小心了？” 男孩低着头说：“我会小心拿杯子的。”

妈妈摸了摸男孩的头，接着拿起一只杯子一边做示范一边说：“拿杯子最好一只手拿着杯口，一只手托着杯底，在你还不能一只手拿起杯子的时候，这种姿势最简单，也最保险。一会儿清理的时候也要注意，别着急，慢慢弄，小心别弄伤了自己。”

这就是个很有智慧的处理方法，没有训斥，只有妈妈不断地启发与引导。经历了这个过程，男孩不仅学会了怎样拿杯子，同时对打碎杯子后的处理过程也有了一定的了解，这对他来说就是生活经验的积累，就是一种最宝贵的学习。

这种启发式的询问，不仅会帮助男孩重新认识自己的错误，也能让我们的内心逐渐平静下来。比起那种急切地将“错在哪儿”“该怎么做”等质问一股脑地扔出来的做法，这种方式更能让男孩获得更大的进步，因为这种安静状态下，他的注意力会相对比较集中，对于自己的错误认识得也会更深刻，也更容易记住学习的内容。 给男孩一个成长的时间

我们不能期望一个男孩立刻就能从错误中有所长进，只能说这是一个让他成长的好机会，但他要真的能从中有所认识和体会，也需要一个过程。

所以，不能着急，我们越是平静、耐心，越能帮助男孩平复因为犯错而产生的紧张与担忧。我们要相信他会认识到错误并有所成长。还可以帮他进行问题总结，允许他对自己的行为和我们的判断表示疑惑，并且还要耐心地给他讲解，以帮助他逐渐明白我们所希望的到底是什么，同时也让他逐渐明白是非。

育儿观念：让榜样示范作用无处不在！

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