如何提高语文教学中文言文教学的效率

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如何提高语文教学中文言文教学的效率

作者：阿依古丽·考思尔汗

来源：《收藏界·名家探索》2018年第05期

对于高中语文高考试卷中古代诗文阅读加上文化经典阅读占分比重很大，可以说学好文言文，是提高语文能力，获得高中语文高分的关键之一。然而文言文教学的低效是一个不争的事实，在目前高中语文教学改革的重要时期，文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是很难有突破性的进展。因此在平时的教学中作为高中语文老师应该把如何改变学生的厌倦情绪，提高文言文教学的课堂效率当做语文教学首先突破的要点。经过几年高中语文的教学，我在自己的文言文教学领域也有了一些想法。

一、培养学生对文言文学习的兴趣

作为一名高三的学生，他们最关心的是能否在高考语文中取得优异的成绩。语文的功利性学习固然是不可取的，但是作为一名高中语文教师就必须把语文的功利性和语文的美感相结合，才能在短暂的时间里让学生的语文成绩有些质的飞跃。所以我认为语文教学的首要任务是激发学生学习文言文的兴趣，因为文言文是语文学习的基础。

很多学生对文言文可以说是“恨之入骨”，每一次的语文考试文言文部分只能是碰运气。所以在文言文的教学之前，我常常先让他们回忆一些文言文中的经典名句和成语：如《论语》中的“三人行，必有我师焉”，《醉翁亭记》中的“醉翁之意不在酒”等。让他们在认知上首先给自己提了个醒：生活中处处都有文言文的存在。而在实际的高中语文文言教学中，绝不是几句名言名句就可以让学生动心的。在文言文教学中我经常会把古文笑话和需要讲解的文言知识点相融合，一方面提高了学生们对文言文的兴趣，也可以对一些复杂的文言知识进行形象的理解。这是一个长期的过程，需要老师自己经过不断的积累和筛选，但是效果是明显的，至少学生对文言文的课堂有了期待。在学生兴趣上来的时候，我又尝试着寻找一些较为复杂的长篇文言文作为文言阅读材料。高三的学生对于这种具有哲理性、趣味性的文段还是比较有感觉的。其次文言知识点也较丰富，文中涉及文言特殊句式、此类活用、一词多义、虚词等多种文言知识点，我在讲授该文段时几乎用了快两节课的时间细致的分析复习文言知识点，让学生体会到在简单的文段表面竟然能够涉及如此广博的知识点。

我国《新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”“语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯”，因此，我们语文教师要让学生在高三紧张的学习之余能够在文言文课堂中轻松快乐的学习。

二、培养学生在文言文朗读中的语感

对于我们高中语文教师来说，学习语文最重要的就是一种感觉，简言之就是“语感”。这是一种很抽象的概念，经常会在我们的教学中成为一个“只可意会不可言传”的通用语。而我们的

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