人教版三年级上册第一单元教案

第一单元 备课人

第五册第一单元教学说明和教学目标

这一组有4篇课文，其中3篇是精读课文，一篇是略读课文。课文 多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。有的棉写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；有的讲诉了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考很感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文的内容丰富多彩，充满了童真、童趣，学生们读来定会感到十分亲切。

在本组课文的学习中，首次提出开展“记录自己课余生活”的综合性学习的要求，安排在《我们的民族小学》的后面，目的是师生了解安排此活动意义、目的、及开展活动的方法。因终合性学习不是一次完成的，因此，在《爬天都峰》的后面，又编排了“综合性学习提示”，提醒学生继续完成综合性学习的任务。

本组无论是阅读、还是口语交际、习作、综合性学习等训练，都与 丰富多彩的儿童生活着一主题密切相关。比如，在导读中，点出了本组的专题，课文为这一专题提供了丰富多彩的内容；口语交际、习作、综合性学习，从课内到课外，继续围绕本组专题展开，“语文园地”中的“展示台”则是这一专题训练的拓展和延伸。教学中要加强整合的意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。 教学本组教材可用15——17课时。

第一单元单元教学目标

1、认识“坝、傣”等22个生字。会写“坪、坝”等37个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等45个词语，并能正确听写。

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2、正确、流利、有感情地朗读课文。读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、能初步体会一些重点句在文中表情达意的作用，背诵第一课自己喜欢的段落和园地中的《小儿垂钓》，能正确抄写有关句子。

4、能大胆交流自己的课余生活，学会记录积累素材，并能写成一篇比较流畅的短文。

5、进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

6、引导学生从小树立热爱劳动的观念，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格

7、初步了解少数民族风情，热爱少数民族。 本单元教学重点：

1、正确读写字词，掌握所要书写、认识的生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一课自己喜欢的段落。 2、能初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 3、将自己的课余生活写下来，写成一篇比较流畅的短文。 教学难点：

1、能初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 2、能大胆交流自己的课余生活，并能写成一篇比较流畅的短文。

3、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格

第一单元词语

认读词语：傣族 阿昌族 德昂族 摔跤 笔陡 铁链 发颤 攀登 鲫鱼 笑呵呵

书写词语：1、坪坝 穿戴 绚丽多彩 招呼 蝴蝶 孔雀舞 铜钟 粗壮 凤尾竹

2、 玩耍 服装 一本正经 使劲 假装 绒毛 朝

代 这些 引人注目 钓鱼 花瓣 合拢 观察 手掌 有

2

趣

3、爬山 天都峰 峰顶 似乎 似的 白发苍苍 发

明 仰望 咱们 奋力 一张相 照相 相信 辫子 勇气 居然 惹人注意 满载而归 月落柳梢

课外积累：停机坪 爱戴 披星戴月 不共戴天 招架 不打自招 招摇过市 蝶泳 招蜂引蝶 鼻孔 无孔不入 欢呼雀跃 手舞足蹈 眉飞色舞 铜板 铜绿 铜墙铁壁 粗声粗气 粗心大意 有头无尾 尾大不掉 尾巴 耍花招 耍把戏 整装待发 不懂装懂 轻装上阵 装神弄鬼 劲头十足 用劲 鸭绒 绒花 不假思索 假戏真做 朝鲜 朝不保夕 些微 察其言，观其行 察言观色 收拢 易如反掌 掌上明珠 趣味 趣闻 趣事爬行 峰回路转 高峰 顶峰 顶天立地 相似 似是而非 苍劲有力 苍白 信仰 仰面朝天 奋不顾身 奋发图强 勇往直前 勇敢 居安思危 居高临下

1、我们的民族小学

教学目标： 1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等13个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情，背诵自己喜欢的段落。

3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

4、正确抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

教学难点：能体会描写安静的句子在文章的的含义。 课前准备

1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

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2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。课件。

3．词语卡片。 教学课时：2课时 课前预习题目： 1、按照预习要求预习。

2、读了课文，我觉得这是一所（ ）的民族小学，请在课题旁写上词语。

3、至少查找并简单介绍一个民族的特点，风俗。

第一课时

教学目标：

1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。理解“穿戴”、“打扮”等词。

2．正确、通顺地朗读课文，理解题目的意思。

3、完成课堂作业本1、2题，学会改被字句、缩句的方法。 教学重点：正确读写字词，理解部分字词。

教学难点：会写“坪、坝”等12个字，正确地缩句。 课前准备：课件，课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

教学过程：

一、学习导语，明确单元主题

1、学生自由读第一单元导语，用一句话说说这单元的主题是什么？(丰富多彩的课余生活)

2、读了第一单元的课文后，说说文中的小朋友都有哪些课余生活？

（做游戏、跳舞、摔跤、在草地上玩耍 、爬山、打槐米） 二、围绕课题，导入课文 1．出示课题：我们的民族小学

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在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们在一所学校共同学习。这就是我们今天要学的课文，读课题。

2、出示学生课前预习的问题，罗列重点问题： 预设：这是一个（ ）的民族小学？和我们这儿的学校有什么不一样？

3、理解“民族”

（1）同学们，我国是一个多民族的大家庭。你知道我国有几个民族吗？你们是属于哪个民族呢？能介绍一下自己民族的特点吗？

生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。（以汉族为主）

（2）教师出示课后资料袋中的图片，相机出示词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族。学习生字“傣、昌、昂”

傣和泰 昌和冒进行字形的比较，完成课堂作业第一题

前两小题。

（3）说说少数民族和汉族的不同之处及自己了解到的少

数民族的风俗特点

学生从少数民族的头饰、着装、佩戴的饰物分别说一说。傣族的泼水节，白族的火把节很有意思，傣族的孔雀舞很有名，纳西族的人民在绘画和剪纸方面也有较高的艺术，而且他们的人民也是能歌善舞的。景颇族的人民风纯朴，直爽，是一个少有的民族，景颇 族的归女善编制，还能编制出数百种彩色花纹！

（4）课文中哪些地方让你感受到这是一个民族小学？ 出示相关语句：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族的，有德昂族的，还有汉族的。

这句话中告诉我们有哪些民族：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 汉族，读读这些词语。

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读句子，让你感受到什么？ 变换句式读一读： 早晨， 从山坡上， 从坪坝里，

从一条条开着绒球花和太阳花的小路上， 走来了许多小学生， 有傣族的， 有景颇族的， 有阿昌族的， 有德昂族的， 还有汉族的。 （排比句，很美） 指导读好长句子 模仿句式说一说：

早晨，从（ ），从（ ），从（ ），走来了许多小学生，有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）。

三、检查字、词和课文的朗读

1、和同桌合作着读课文，1、2段一人，3、4段一人，请同桌评价

2、选择自己读得最好的段落读给全班同学听，站起来读自己最喜欢的段落。

3、检查词语的朗读与书写

同部首：坪坝 蝴蝶（蝶的结构） 部首写得窄 最难写的：戴（戈字写得长）舞的书写（两手两脚并用跳舞）

戴和带进行比较

带：表示“随身带着、携带”的意思，如“带行李”“带干粮”等；

“戴”的词义：是将衣物等穿套在身体部位上的动作，因此，

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只要是往身上穿什么东西，都用“戴”字。

（ ）帽子 （ ）钢笔 （ ）领 （ ）眼镜 （ ）红领巾 老师（ ）着我们去参观。

完成课堂作业本第一题的第三小题。 四、整体感受

1、读了课文，你觉得这是一个（ ）的民族小学。（记录学生的答案）

初步预设：快乐 美丽 团结友爱 五、书写指导参考：

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

1、书写比赛：每个生字写两个，比一比，评一评。 2、讲评反馈 六、缩句练习

1、出示课堂作业本：第2题

被字句：前后事物进行交换，“把”改成“被”，后面不变。 小猫把桌上的小鱼吃了。 桌上的小鱼被小猫吃了。

让学生自己发现把字句改成被字句有什么方法和窍门。 缩句：保持主干，谁，找到相应的动作。（谁怎么样） 缩句：上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。 2、自己完成课堂作业本第2题 教学附记：

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第二课时

教学目标

1．通过重点词句的学习，从中感受到民族小学的美丽、快乐、团结友爱。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

4、通过给句子加标点，掌握顿号的正确用法。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，从关键词句中感受到民族小学的美丽、快乐、团结友爱，读出对这所民族小学的喜爱之情。

教学难点：能体会描写安静的句子在文章中的含义。 课前准备：课件 教学过程 一、听写词语

坪坝 蝴蝶 孔雀舞 爱戴 带领 铜钟 招呼 粗壮 凤尾竹

听后校对，指出错误之处

二、学习课文，体会民族小学的特点 （一）根据上节课的内容导入

这是一所（美丽、快乐、团结友爱）的民族小学。 （二）选择一个内容自主学习

预设：从哪些词句的的描写中体会到民族小学的美丽、快乐、团结友爱？

1、民族小学是美丽的

重点句：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

读着这句话我仿佛看到?? 2、民族小学是快乐的、团结友爱的

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句子：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

为什么要写这些小动物？

如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

用不同形式朗读这几句话。小组读、范读、指名读、 给下列句子点标点：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞 摔跤 做游戏 招引来许多小鸟 连松鼠 山狸也赶来看热闹

说明：并列词语之间有顿号 三、总结

1．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。理解省略号的含义。

出示：古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃??（难忘、留恋）

2．朗读这一自然段。 四、感情朗读，比赛背诵

1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。 五、抄写句子，加强积累

划出描写窗外安静的句子，抄在作业本上。 六.综合性学习

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

附表格：我的课余生活 时间 我的课余生活内容 心情 9

也可以用图画配文字的形式进行记录 教学附记：

2、金色的草地

教学目标：

1. 会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

2．有感情地朗读课文，体会重点句在文中表情达意的作用。 3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

教学重点：会读写字词，初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学难点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。

课前准备：词语卡片；多媒体。布置学生搜集蒲公英材料。 教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1. 会认2个生字,会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

2．大致了解课文写的两件事，能正确、流利地朗读课文。 教学重点：会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正

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经、使劲、假装、引人注目”等词语。

教学难点：会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

课前准备：布置学生搜集蒲公英材料。词语卡片。课件 教学过程

一、出示课题，谈话导入

1、大家一定见过草地吧，填空：（ ）的草地 绿色 好玩的 金色的 快乐的

2、读了课文，你最想用哪个词语送给书上的这片草地？ （金色 好玩 奇怪 ） 3、出示并齐读课题：金色的草地 4．课前置疑：出示学生课前提的问题 二、检查预习

1．指名学生读词语和句子 多音字：假装 朝我脸上吹

出示句子：弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

正音：使劲（前鼻音） 合拢——张开（反义词）做做动作

出示句子：有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”（读好外国小朋友的名字，谢廖沙是译音，“谢”并不是姓，外国的人名可以读得连贯、柔和些。理解一本正经的词义） 三、质疑

梳理学生的问题，一些容易的问题就立刻解决 四、初读课文，感知全文。

1、感知：草地是金色的:找找课文中直接写草地是金色的句子。

当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 中午回家的时候，我看见草地是金色的。

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花

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朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 课件出示一大片金色的草地，有感情朗读。 2、草地是快乐的：

金色的草地给小作者的童年带来了很多快乐，课文第二自然段就写了一件快乐的事。

请你读读这一段：写了一件什么事？（我和谢廖沙在草地上快乐地玩耍）

读句子，体会快乐：有一次，弟弟跑在我前面??把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

（1）研读“一本正经”，会是什么样子？

（2）学着一本正经的样子叫弟弟的名字，哥哥为什么要这样喊弟弟？

（3）研读“使劲”，换个词（用力）体会意思。 （4）研读“打哈欠”，弟弟这样打哈欠是为了什么？ （5）他们还会在草地上干什么？

读句子：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

这是一片给我们带来快乐的草地. 3、出示句子：

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ 草地可爱、有趣在哪里，我们下节课再学习。 五、检查字词，书写本课字词。

1、指导：玩耍 假装 使劲 绒毛 朝 这些 等带有生字的词语和生字

提醒字的书写：耍（字形 读音）绒 假(字形) 2、学生书写后讲评、反馈 教学附记：

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第二课时

教学目标：

1. 继续巩固13个生字，理解“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

2．有感情地朗读课文，品味、积累文中优美的语言。 3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

教学重点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教学难点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用。感受大自然带来的乐趣。 课前准备：多媒体。 教学过程 一、复习词语 1、朗读一、二自然段

2、听写词语：假装 绒毛 使劲

二、学习第三自然段，感知草地的可爱、有趣 1、自读第三自然段：草地有趣、可爱在哪里？ 2、学习小泡泡：我知道草地为什么会变颜色了？

再读句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

小作者通过自己的观察，发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊！他迫不及待地跑回家，把这一切告诉弟弟： 出示句式：

??我发现了一个秘密!

蒲公英的花就像 ，可以 、 。

早晨，花朵 ，草地 。

中午，花朵 ，草地 ，

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傍晚，花朵 ，草地 。这是多么有趣的蒲公英啊！ 相机结合说话语气、表情、姿态进行引导。

相机引读第二自然段最后一句话：这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

三、拓展延伸

引导学生充分调动自己的语言储备，运用以往课文中所学的语言和课外积累的语言说话。

可以适当示范：

春天，小草偷偷地从地里钻出来。嫩嫩的，绿绿的，兄弟俩在草地上打滚、追跑，快乐的笑声在草地上久久地回荡。

夏天的晚上，满天的星星就像无数的珍珠撒在碧玉盘里。弟弟坐在草地上，靠着哥哥，仰着头，对这夜空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗??

秋天，五颜六色的野菊花开了，各种各样的野菊花开了，各种各样的野果子成熟了。兄弟俩在草地上采野草莓，那酸酸甜甜的味道怎么也忘不了。

冬天，下了一场大雪，草地上铺上了一层厚厚的雪毯。兄弟俩在白茫茫的草地上打雪仗，堆雪人，追逐着，嬉戏着，清脆的笑声在草地上回荡.

是啊，在这片草地上，曾留下过多少欢乐而难忘的回忆啊，难怪作者会从心底发出这样的赞叹（出示课文最后一段一段一齐读）

四、作业

1、摘录自己喜欢的句子 2、完成课堂作业本练习 教学附记：

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3、爬天都峰

教学目标：

1．认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重点：通过分角色朗读对话、品读关键词句等，体会“我”和老爷爷相互鼓舞、坚定决心、战胜困难的情感。 教学难点：读懂课文结尾的一句话。 课前准备： 1．课件

2．收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。 教学时间：2课时

第 一 课 时

教学目标：

1．认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。 2、初读课文，学习生字词，了解课文大意。 二.教学重、难点：

初读课文，学习生字词，了解课文大意 三. 课前准备： 1．课件

2．收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。 教学过程：

一、诗句导入，感知黄山

（一）从对中国黄山最高赞誉的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”导入。

（二）学生自主诵读诗句，谈谈你从诗句中了解到的黄山。

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（三）交流收集到的有关黄山的资料

（四）出示课题:爬天都峰，说说从课题中哪个字也说明天都峰的陡峭，换成“登”好不好？ 二、整体感知，品天都峰

1、自由读课文，要求读正确、读通顺

思考：天都峰给你留下了什么印象？（很高、很美） 三、学习课文第二段

1、自由读，画出文中具体描写天都峰的句子。 2、指名学生读，要求边读边现象天都峰的样子。 3、你在读中感受到了天都峰的什么特点？（高、险） 出示第2自然段

（1）（从词语上准确感受）你从句子的哪些词中感受到了天都峰高而险的特点？请你用朗读表现出来。哪个词最能体现它的特点？怎样用词连接起来的。（又高又险） 重点感受：挂（在黑板上画简笔画）

（2）第二层引导（从语言表达方式及标点上感受）指名学生朗读，品评朗读，在“我爬得上去吗？及“!”处着眼感悟天都峰特点。

（3）叫人发颤的天都峰，课文中的小女孩、老爷爷有没有爬上去呢？他们靠的是什么？（导语过度）我们下节课再学习。 四、识记字形，指导书写

1．认读要求写的11个字，并分别组词。交流不理解的词 2．与熟字比较，识记字形 爬——爪字旁

峰——蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。

辫——辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。

3．练习书写。教师巡视，个别指导。 教学附记

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第 二 课 时

教学目标：

1．继续巩固“陡、链”等6个生字和“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

4．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重点：读好对话，读出不同人物的语气和心情。 教学难点：通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。读懂课文结尾的一句话。 课前准备：课件 教学过程： 一、复习引入

听写词语：峰顶 似乎 白发苍苍 仰望 奋力 居然 咱们 辫子 勇气

二、深入读议，体会我们互相鼓励爬上峰顶

1、对话朗读，8—10自然段对话练习。朗读，同桌读，指名读。

老师出示课文结尾爸爸说的一句话（学习的重点与难点）： “你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”

师：经过自学，你们理解了爸爸为什么这么说了吗？汇报一下你们学习的收获。 教师出示：

“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩? 现在居然爬上来了！”

“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?我应该谢谢您！”

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生读这两句对话，说说发现了什么，从哪几个词知道的。（如“勇气、居然、也、才”明白两人原先都没有想到自己能够爬上去） 3、读读议议，释疑。

a. .“我”和老爷爷的第一次对话。说说当他们各自看到对方在爬时会怎么想？理解“白发苍苍”

他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。读出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。 b.我们是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。学生读书圈划。

自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语，说说爬天都峰给你什么感觉。（累、时间长、难）

课文中用“奋力”（理解奋力的意思，想象作者会怎么爬。）“一会儿??一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。

引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。 三、总结课文，联系生活、实际谈感受

1．读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？

2．你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。

教师归纳：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共

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同进步，不管多大的困难也能克服。

3、教师总结：课文主要讲了:暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励一起登上天都峰。人与人只要相互鼓励，坚定信心，就能战胜困难。 四、作业：完成课堂作业本上的练习 本课补充资料：

天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰，海拔1810米。登山石级约有15公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，故被视为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门”。另有仙桃石，天梯，鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上，镌有“天上玉屏”、“登峰造极”等题刻。

登峰远眺，云山相接；俯视群山，千峰竞秀，巧石献奇。若烟云乍起，披霞驭风，如入仙境。如云成铺海，风帆点点，蔚为大观。

其中，鲤鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 教学附记：

4、槐乡的孩子

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。熟读自己喜欢的句子。

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2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。 教学重难点：

引导学生自己读懂课文内容，培养自读能力，并使学生感到劳动是快乐的。 教学准备：

1、学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问；

2、教师准备学习网站； 学习过程：

一、谈话导入，揭示课题

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。（板书课题《槐乡的孩子》）。 二、引导认识略读课文，略知学习方法； 1、从“*”认识略读课文

（1）什么样的课文是略读课文，告诉学生自从三年级开始，我们所学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第一、二、三课时；一种是略读课文，如第4课。对比后，发现他们不用的编排特征：有★；略读课文前面有导读提示，精读课文没有；三是精读课文后面有思考与练习，略读课文没有。 （2）怎样学好略读课文。略读课文只要求大略了解课文内容，学习方法主要是先读读“提示”，了解学习内容，然后自己去朗读、思考、质疑、发表自己的见解。无论是对课文内容的理解，还是对词句等语言的体会，都应该自己去发现，自己去探究，尽量自己得出答案和结论。

2、略知学习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。 三、重点赏读

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1、细读品悟，并思考：你觉得：槐乡的孩子真 ！是从哪里体会到的？

2、发表见解：教师要特别注意让学生用一个词语概括自己的阅读感受，并注意让学生说说是从哪里体会出来的，同时，引导学生有感情地朗读有关语句。 （1）槐乡的孩子真可爱！

从相关语句中去找：他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。 他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神??

（2）槐乡的孩子真快乐！采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。唱着快乐的歌满载而归，带着甜蜜的微笑进入梦乡。以苦为乐。

（3）槐乡的孩子真懂事！

槐乡的孩子真勤劳！ 槐乡的孩子真辛苦！?? 3、抒发感受：请用一句话表达或抒发你读了本文后的感受。如：劳动最快乐！劳动最充实！幸福的生活靠双手创造！ 4、赏读品味

把你喜欢的句子多读几遍，注意读出自己的感受。 比喻句 排比句 描写生动的句子 四、延伸拓展

说说自己在课余时间所从事过的劳动，比如参加公益劳动，在家里帮助家长做家务。

槐米：又名：白槐、槐花。 植物形态：落叶乔木，高15—25m。羽状复叶互生；叶轴有毛，基部膨大;小叶9-15，卵状长圆形，长2.5—7.5cm，宽1.5—5cm，先端尖，基部阔楔形，下面灰白色，疏生短柔毛。圆锥花序顶生;萼钟状，有5小齿；花冠乳白色，旗瓣阔心形，有短爪，并有紫脉，翼瓣和龙骨瓣边缘稍带紫色；雄蕊10，分离，不等长。荚果肉质，串珠状，长2.5—5cm，无毛，不裂。种子1—6，肾形。花期7—9月，果期9-1O月。

全国各地有栽培。夏季花蕾形成时采收，及时干燥，除去

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枝、梗及杂质。花蕾卵形或椭圆形，长2—6mm，直径约2mm。花萼黄绿色，下部有数条纵纹。萼的上方为黄白色未开放的花瓣。花梗细小。体轻，手捻即碎。无臭，味微苦涩。

教学附记：

语文园地一

教学目标：

1、能交流自己前一阶段的课余生活，做到态度自然，表达流利，内容比较充实，培养学生的口语交际能力。 2、习作介绍自己的课余生活，写好后相互修改，与他们一起分享。

3、发现一些多音字的不同读音及识字方法，熟读并背诵古诗《小儿垂钓》。

4、积极参与展示活动，精心准备，采用最好的方式展示自己的课余生活。

教学重点：从会说到会写课余生活。

教学难点：第一次写作文，培养学生写作兴趣。 教学准备：前期记录的课余生活表 课件 第一课时

展示台及口语交际

教学目标：

1、能交流自己前一阶段的课余生活，做到态度自然，表达流利，内容比较充实，培养学生的口语交际能力。

教学重点：将课余生活中自己觉得最有趣味的地方说具体。 教学难点：课余生活中一些有趣的或好玩的地方说清楚。

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教学准备：前期记录的课余生活表 课件 教学过程：

一、口语交际 我们的课余生活 1、导入：

通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。我们先来看“展示台”的内容。

教师指导学生观察“展示台”中的图片，阅读学习伙伴的话，看看同学们是怎样介绍自己的课余生活的。 2、揭示话题，明确要求 说说自己的课余生活 二、自主交流，尝试交际训练 1、回忆生活，激发兴趣

回想一下自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受，回想提示：

可以讲讲课间课后同学开展的游戏、娱乐活动。

可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动。 可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，有哪些收获？

可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少工夫，有多少长进。

可以讲讲自己随同学或家人外出旅游获得的新发现、增长的新见识。

2、合作交流，指导练说 （1）自由练说，自己说给自己听

你的课余生活是怎样的？先自己练习说一说，你是怎么做的，只要说清就行。

（2）小组合作，说给小组同学听。

各小组介绍自己的课余生活，先在组内互相说一说，再评一评，

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谁汇报的课余生活最有趣，然后就推荐介绍给全班。教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。 （3）互动交流，全班分享小组的汇报

请各小组推举代表介绍展示多彩的课余生活，本组的其他组员可以补充，在交流中其他小组可以询问。教师适当点拨，并重点从语言表达和是否有趣两方面指导，启发引导学生相互补充，相互评价，发现不足。

根据学生的回答，使学生明白要说的内容：先说课余生活是什么，或发生了什么事，再说心情和感受。 3、师生评议，学会方法

刚才，你觉得哪些同学说得好，为什么？哪些同学介绍得最有趣？

通过引导学生相互评价，让学生明白：我们不仅要敢说会说，说清楚、说明白，还要会听，听清楚，听明白。 4、教师小结，活动升华

介绍课余生活，可以先说说自己的课余生活是什么，具体的经过是什么，怎么有趣，再说自己的心情，感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。 三、畅谈打算，拓宽交际内容 1、畅谈打算

你打算今后怎样安排自己的课余生活？有什么计划？想一想，说一说，也可以列个表格。引导学生说出真实的想法，新颖的打算，可行的计划，以此安排今后的课余生活。 2、交流汇报

学生分组交流，相互讨论，自由畅谈，并看一看谁的打算好，安排得有意义。

在这个环节中，教师要注意学生的语言是否规范，指导学生自评和互评，鼓励学生充分表现自己，大胆发言，能说出自己独特的感受。对有见解的学生要及时肯定，激发学生的创新意识。 3、评选最佳

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评选哪些课余生活有意思，哪些同学说得好，并宣布评选结果。评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入、收获丰富、感受深刻、对大家启发大的学生，教师颁发“课余生活之星”奖章。

四、拓展体验，巩固交际成果

1、课外延伸，实践体验。在课下举行你认为最有趣的课余生活，邀请其他的同学参加。

2、总结收获，准备习作。这节课我们不仅重温了丰富多彩的课余生活，也对今后的打算做好了计划，更重要的是学会了怎么与同学交流课余生活。这才是最有趣的，也是最大的收获。 教学附记：

第二课时

习作：我们的课余生活

教学目标：介绍自己的课余生活，能写清过程，语句表达通顺。对某一环节能作细节描写。 教学重点：写清课余生活的过程。

教学难点：对课余生活中某一细节的描写。

教学准备：课前让学生调查学生课余生活的情况，进行记录；有意识地开展一些有趣的适合学生年龄特点的课余生活。 教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

同学们，我们已经深入三年级了，从今天开始，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，写作文并

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不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能够写出非常精彩的作文来。

二、回忆课余生活，想一想

1、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活，好多的同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。为了让课余生活的美好记忆永远保留下来，今天我们一起来写一写我们的课余生活。 板书：我们的课余生活 三、交流写作话题 1、明确要求

（1）读一读习作要求，同组同学讨论习作的范围及要求，明确这次习作可写哪些活动，什么事情，活动和事情的具体经过是怎样的，还有感受、心情与收获。

（2）在大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写，选出你觉得新奇有趣的，印象深刻的，最受感动的内容。

游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳??

课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛??

个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家?? 家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生?? 2、自主思考

你准备怎么写？先自己想一想怎样才能说清楚，试着说一说，做好准备，过会儿把自己想写的先跟别人说一说，互相交流，主要从以下几方面思考：

（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么？ （2）你感到最高兴的、最有意义的事或你愿意写下来的其他事，比如：你参加了什么比赛、什么活动等。 （3）你有哪些收获与感受，心情是怎样的。

3、小组讨论。每个同学发言，其他同学仔细听，对说得不好的地方给予补充。教师巡视，发现学生有困难及时给予

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指导。 4、全班交流。

四、展示课余生活，写一写 1、提供范例，打开思路

朗读优秀习作《老鹰捉小鸡》，让学生边听边思考：这次课余生活写的是什么活动？事情的具体经过是怎样的？ 2、明确要求，自拟题目

通过讨论，让学生明确在这里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，但在写时还要注意几点： （1）要把想说的事情写清楚 （2）要把话写通顺 （3）要把字写端正 3、动笔起草，下笔成文

把刚才说的内容用文字记录下来，怎么说的就怎么下，学生进行习作，要求注意书写工整，语句通顺。教师巡回指导，对部分学生进行个别指导。 五、分享课余生活，读一读

1、读给自己听，自行修改。写好后自己读一读，各自修改。可放声朗读，想想词语用得是否恰当，

2、读给同学听，相互修改。在小组内朗读自己的习作，请同学评一评哪些内容最有趣，哪些地方写得好，互相学习，互相鼓励。

3、读给爸妈听，分享快乐。回家后，将自己的习作读给爸爸妈妈听，并请爸爸妈妈提出意见和建议，然后认真改一改，再请他们在后面写上评语。 附教师下水文：

老鹰捉小鸡

“丁零零”，下课了，大家跑出教室。操场上，同学们有的跳绳，有的跳皮筋，有的打乒乓球??我和几个小伙伴们一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

李明自告奋勇地做“老鹰”，王小青一本正经地说：

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“那我就做一回慈祥的‘鸡妈妈’吧。”

“好！”话音刚落，我和其余的同学就跑到了这个“鸡妈妈”身边。

游戏开始了。这时候，李明早就进入了角色，学起老鹰的样子，大叫起来：“哇，我是老鹰，我要把你们吃掉。”只见凶狠的“老鹰”张开一双大翅膀，向小鸡们猛扑过去，“鸡妈妈”马上涨开丰满的翅膀保护着“小鸡们”。我们跟着“鸡妈妈”左躲右闪，用尽全身的力量和“老鹰”搏斗。看着“老鹰”很嚣张的样子，“鸡妈妈”也不甘示弱：“你这个臭老鹰，看我的厉害！”说着张开大嘴，做出要啄“老鹰的样子。”“老鹰”飞快地飞到东，“鸡妈妈”就跑到东；“老鹰”扑到西，“鸡妈妈”就赶到西。突然，狡猾的“老鹰”乘“鸡妈妈”不注意，来了个突然袭击，改变了方向，“鸡妈妈”赶紧躲避，一个急转身，把后面几只可爱的“小鸡”弄倒了。

等我们几个“小鸡”爬起来的时候，已经晚了，“老鹰”已经捉到了一只“小鸡”，这只离群的“小鸡”变成了“老鹰”的一顿丰盛的每餐。只见郑小军垂头丧气地学着“小鸡”的叫声，说：“叽叽，哎呦，我死掉了。”杜明明气呼呼地说：“郑小军，你这只笨‘小鸡’！这时，上课铃响了，我们带着欢快的笑声走进了教室。

“老鹰捉小鸡“的游戏真有趣啊！

教学附记：

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第三课时

教学目标：按要求修改自己的习作，做到语句通顺，尽量没有错别字，标点基本正确。

教学重点：将课余生活过程中的某一环节进行比较具体的描写，通过修改，达到目标。 教学难点：一些标点的正确运用

教学准备：优等生习作和后进生习作各一篇，进行习作讲评 教学过程：

一、谈话导入，明确要求 1、以谈话导入，激发修改的兴趣

人们常说，文章是写出来的，但好文章还是改出来的，文章不厌百回改，今天我们就一起来修改自己的习作。 2、再读习作提示，明确习作的要求 二、朗读展示优秀习作，示范修改

1、范文展示。教师在修改中挑选优秀习作，展示，说说听了以后你觉得写得最好的地方。

2、朗读交流，请小作者朗读自己的文章，要求读正确，声音响亮。其他听雪认真听，这篇文章好在哪里，哪些地方值得自己学习。

3、评议修改。教师引导全班同学听后逐一评议，交流自己听后的感受，并说一说哪些方面值得学习。 重点从以下几方面进行评议：

（1）是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写。 （2）是否按一定的顺序吧内容写清楚。

（3）用词造句是否妥帖顺畅，能否反映出课余生活的情趣。 三、评议有问题作文 1、教师出示习作

2、师生共同评价，交流修改。

3、教师小结。读一读，想一想，就会发现作文中的错别字、病句、用错的标点等，然后改正过来就行了，这就是修改作文。 四、小组交流，互相评议

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1、前后四人小组互相交换习作，朗读交流，互评互议，分别指出作文中的优点及不足，提出自己的意见。 2、评选出本组的优秀习作。 3、全班交流优秀习作，共同评价。 五、自己修改，誊写

1、个人根据同学提出的修改意见修改自己的习作。 2、将修改好的习作再认真誊写一遍，然后张贴。 教学附记：

第四课时

教学目标：

1、准确区别一个汉字的不同读音初步了解多音字的不同含义。

2、能理解古诗《小儿垂钓》的意思，熟练背诵古诗。 3、发现和运用识字方法，能通过加减偏旁识字。

教学重点：准确区别一个汉字的不同读音初步了解多音字的不同含义。

教学难点：能理解古诗《小儿垂钓》的意思，熟练背诵古诗。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入

1、这节课我们重点学习“我的发现”与“日积月累”部分，请同学们多动脑，多动脑，多动口，读读背背记记。 2、“我的发现”

生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？

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每一行带点字的字形相同，读音不同。意思也不一样。 归纳：

假日：（jià）读第四声：意思是照规定或经批准，可暂时离开工作、学习场所的时间。

假装：（jiǎ）不真实的，跟原来一样的，和“真”相反。 问好：（hǎo）意思是安好。 好奇：（hào）意思是喜爱。 发现：（fā）意思是揭露、打开。 白发：(fà)意思是头发。

朝向：（cháo）意思是对着，向着。 摇晃：（huàng）意思是摇动、摆动。 晃眼：（huǎng）意思是光线强烈。

3、拓展组词。说一说这些带点的字还可以组成哪些词语。 4、齐读巩固。我们读明白了这些多音字的字音与字义，再来齐读一遍。 三、日积月累 （一）读读背背

1、谈话导入。古诗是我国的优秀传统文化，今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》，感受一下古代孩子的生活乐趣。 2、指导读背

（1）读一读，请大家各自试着读一读，读准字音，不认识的字根据注音拼读一下。

（2）看一看，边读古诗边看插图，感知诗句的意思，然后再试着说一说。师范读古诗。生边听边思考古诗讲了一件什么事？

生交流，师引导议议诗意：

一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

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教师小结：短短四句话，二十八个字，把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、申请勾勒得生动传神，跃然纸上。

（3）背一背。采用多种方式指导学生有感情地朗读、背诵这首古诗。

（二）、学习“读读认认”

1、生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读。

2、比赛：谁读得正确、流利。

3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。这组字教会我们怎样的识字方法？ 4、齐读巩固。

5、单独指读横线条中的生字。 6、例举你所知道的这样的几组字。 教学附记：

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