学校行为习惯养成教育总结

学校“加强养成教育 促进全面发展”总结

俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”这就说明了加强学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”

一年来,我校在县教育局等部门的正确领导和全校师生的共同努力下,各项工作取得了一些成绩。特别是在养成教育方面，现就我校加强学生养成教育方面总结如下：

一、明确思想，激发动机——思想疏导是基础。

长期以来，由于受各种因素的影响，农村学校学生的养成教育实在令人担忧。其具体表现在四个方面：

一是文明用语差。由于小学生辨别能力较差，模仿能力极强，一些社会上流传过的脏话、痞话，在学生成为“流行语”，不以为耻，反以为荣。

二是生活习惯差。由于现在的学生80%是独生子女，学生自理能力较差，生活随意性强。

三是适应能力差。由于学生娇生惯养，生活一帆风顺，经历挫折少。除了学习环境、生活环境有诸多不适应以外，思想上的不适应更显突出。

四、责任心差。由于受社会不良风气和不良家庭教育影响，学生唯我独尊，同学之间缺少热情，口是心非，不能正确对待师生、学生之间关系，缺乏公德意识和主人翁意识。

首先我校确定养成教育指导思想：

1、良好行为规范的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。

2、良好行为规范的养成，应落到实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。

3、良好行为规范的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。

其次师生明确养成教育的重要意义，激发动机。自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的，因此，让学生保持自我教育非常必要。我班充分班队会、板报等形式，不断提高自我教育活动。

同时，也使老师们认识到，养成教育不是校长、少先队或某个老师的事，应是师生共同的事情。同时，明确要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。树立“行为规范教育我有一份”的观念，形成“人人关心养成教育，从抓养成教育”的氛围。 二、明确目标。建章立制——规章制度是保障 1、明确目标，制定计划。

（1） 根据学校地理位置和实际情况制定了学校教育教学工作“一、二、三、四、五”工程

坚持一个原则：坚持德育为首的原则。

实现二个目标：提高德育管理水平，提高教育教学质量。

依托三个载体：依托全员德育与学科渗透；依托社会实践与主题教育活动；依托“三位一体”与教育网络。

加强四个建设：加强德育队伍建设，加强教科研建设，加强学校特殊安全保护区建设，加强校园文化建设。

夯实五个基础：夯实学校纪律秩序；夯实学校卫生环境；夯实爱国主义教育；夯实感恩感动思想；夯实乐观、向上、积极自信的人生态度。

（2）根据学生年龄结构，心理特点，我校确定学生行为习惯养成目标分别是：卫生习惯养成目标，行为习惯养成目标和学习习惯养成目标。根据此目标学校制定详细习惯养成计划，各班根据学生具体情况制定本班习惯养成计划。

2、建章立制，规范言行。

（1）学校高度重视“守则规范”的贯彻落实，采取多种形式组织师生深入学习贯彻“守则规范”。加强对贯彻落实“守则规范”的检查、指导、评价，及时总结经验。

（2）制定本校学生常规工作制度和《学生行为习惯养成教育实施细则》培养学生良好学习习惯。

积极开展“日查、周结、月评”常规教育活动，从一点一滴做起，培养学生良好的行为习惯，强化道德认识，为学会做人做事打好基础。 日查：在校每天由值周生根据养成教育内容，全天进行细致检查，给各班进行量化评比，而各班级内部则由值日班长进行检查并认真做好值日班长手记；在家每天由家长与孩子一起实事求是填写《学生成长手册》。强化良好行为习惯的养成。

周结：各班内由值周班长总结一周工作，并制作班级周报，表扬进步大的学生，批评不良现象。而学校通过校门口小黑板公布每周量化评比成绩，督促各班进行反思，找出养成教育中存在的不足，不断改进班级工作。

三、树立榜样，启发自觉。

“ 榜样的力量是无穷的”. 学生的习惯养成是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用。

1、在学生中树立一些现实生活中的榜样，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。对高年级的学生则要给他们多讲一些名人持之以恒，勤奋好学，刻苦钻研等方面的故事。引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。每学期学校在学生中评出“学习标兵”“文明标兵”“劳动标兵”等

2、细节训练，从“小”入手。

一是从小学一年级狠抓学生良好行为习惯养成。学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。为此，我校从新生入学开始利用“行为规范教育月”学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，为学生良好习惯养成打下基础。

二是从小事抓起，培养学生良好行为习惯养成。良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我校根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，从细微处入手，每月针对不同习惯养成提出具体的切实可行的要求，使他们良好的习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如小学一年级“学会倾听习惯”养成目标要求：a、上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。b、认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的。c、要倾听老师讲解，并按要求认真练习。

四、家校联合，持之以恒。

学校是学生习惯养成的主阵地，家庭是学生习惯养成的催化剂，社会是检验学生学习习惯的场所。在习惯的养成中，特别需要家庭教育的密切配合。我校教师经常进行家访，及时与家长沟通，了解学生在家的学习行为，及时得到反馈信息，对学生的坏行为作出及时的纠正，让孩子养成坏习惯的机会减到最少。还充分利用家长学校，家长会等形式和家庭沟通，宣传习惯养成意义，培养家长树立正确的教育观、成才观、人才观，。指导家长配合学校实施正确的教育方法。与社会、家庭形成合力。创造良好的教育环境。

四、存在问题：

1、部分教师对学生良好行为习惯的养成重要性认识不够，在操作实施过程中执行不力，敷衍了事。

2、管理评价、激励机制不够健全和完善。

3、由于农村学校家长的文化程度及认识水平有限，故家长的支持配合不得力，学生在校受到的教育回到家就被原化了。

4、学生的学习习惯及行为习惯得到了一定训练及改观，但效果离预期的达成目标还有一定差距，部分学生的学习习惯还存在比较严重的问题。

有一句话说得好：好习惯可以终身让人享用它的利息，坏习惯让人一生偿还不了它的债务。能有一个好习惯真的让人终身受益。因此我们在今后不断提高工作的能力和水平，不断学习，吸收别人的经验，把我校的养成教育做得更好。

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