八年级物理上册第一章第1节长度和时间的测量导学案新版新人教版

第一章 机械运动

本章是初中物理学的开始,介绍了自然界最普遍、最简单的运动——机械运动.本章的内容包括：长度和时间的测量,运动的描述,运动的快慢,测量平均速度.

本章共有4节：

1.第1节“长度和时间的测量”，讲述了长度的测量、长度的单位、刻度尺的正确使用、时间的测量、误差.在物理学中要对有关现象做定量研究，就需要进行测量.所以，让学生了解一些测量的初步知识，掌握一些测量的基本技能，是他们学习物理所必备的.

2.第2节“运动的描述”，介绍了机械运动、参照物、运动和静止的相对性.

3.第3节“运动的快慢”，介绍了运动快慢的比较，速度的定义、公式和单位，匀速直线运动，变速运动及平均速度的意义.本节首先引入速度这个物理量，并通过路程和时间来计算速度，然后指出最简单的机械运动是匀速直线运动，并介绍了匀速直线运动的特点.

4.第4节“测量平均速度”，是实验探究课，介绍了平均速度的测量方法.

本章教材的设计体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念.首先学习了物理学中最基本的测量——时间和长度的测量，这也是其他测量的基础.接着介绍了运动学的基础知识，主要是一些基本概念和运动的规律.初中物理中速度的计算公式的含义跟小学数学对它的解释基本一致，所不同的是强调速度的单位及其换算，学生要了解进行物理计算的规范要求.

【教学目标】

1.在知识与技能方面：知道机械运动、参照物的概念，运动和静止的相对性；能用速度描述物体的运动；掌握速度的简单计算；会使用适当的工具测量长度、时间和平均速度；知道测量有误差，理解误差和错误的区别.

2.在过程与方法方面：能用实例解释运动和静止的相对性；体验通过日常的经验或自然现象粗略估测长度和时间的方法；进行实验探究平均速度的测量.

3.在情感、态度与价值观方面：认识运动是宇宙的

三环：自学 展示 反馈

普遍现象，运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观；认识测量长度、时间的工具及其发展变化的过程，培养学生对科学技术的热爱；通过测量平均速度的活动感受科学就在身边.

【教学重点】

运动和静止的判断，速度的概念和计算，长度、时间、平均速度的测量.

【教学难点】

运动和静止的相对性，速度单位的换算，平均速度的理解和测量.

【课时建议】

本章共有4节，建议5课时.

第1节长度和时间的测量?????.1课时 第2节运动的描述????????.1课时 第3节运动的快慢????????.1课时 第4节测量平均速度???????.1课时 本章复习和总结?????????.1课时

1.图象法：本章中利用速度—时间图象和路程—时间图象描述匀速直线运动，可以清楚地反映物体运动的变化情况，从而探究物体运动的规律.

2.比较法：本章中在理解误差和错误的区别时，利用比较法更容易记忆二者的不同.

3.控制变量法：比较物体的运动快慢运用了这种方法，在运动时间相同时比较运动路程或在运动路程相同时比较运动时间.

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第1节 长度和时间的测量 备课笔记

课题 长度和时间的测量 课型 新授课

1.知道长度和时间的单位及其换算关系.

2.知道长度测量是最基本的测量之一，认识长度测量的基本工具——

刻度尺.

3.能根据日常生活经验估测物体的长度，会用刻度尺正确测量物体的 知识与技能 长度.

4.知道测量物体长度的特殊方法并会运用. 教 5.知道测量有误差，理解误差和错误的区别. 学 6.知道时间的测量工具，能正确测量时间.过程与方法 目 1.通过观察和操作，正确使用刻度尺测量物体的长度，并知道一些测 标 量长度的特殊方法.

过程与方法 2.通过实验探究活动，熟悉停表（秒表）、石英钟等时间测量工具的正

确使用.

3.利用比较法理解误差和错误的区别.

情感、态度通过思考和科学操作，培养动手能力和严谨的科学态度；培养学习物

与价值观 理的兴趣和对科学的求知欲，保持对自然界的好奇，乐于探索自然.

1.刻度尺的正确使用方法. 多媒体教学设备、游标卡尺、螺旋测

教学2.时间的单位和测量工具 教具微器、卷尺、刻度尺（量程0～20cm,

重点 3.长度的特殊测量方法. 准备 分度值1mm）、三角尺一副、停表、电

4.减小误差的方法. 子表、纸条、细线、圆柱体、硬币等. 1.刻度尺的估读.

教学2.停表的使用和读数. 教学 1课时 难点 3.长度的特殊测量方法. 课时 知识拓展:

4.减小误差的方法. 国际单位制的基本单位:

（1）长度的单位米.

1.测量某个物理量时用来进行比较的 标准量 叫单位.为便于国际间交流，国际（2）质量的单位千

计量组织制定了一套国际统一的单位，叫 国际单位制 . 克.

2.在国际单位制中，长度的基本单位为 米 ，比它大的单位有 千米 ，换算关系： （3）电流的单位安

3 3 培. 课1m= 10-km= 10mm. 3.测量长度的基本工具为 刻度尺 .测量时，尺要 紧靠 待测物体.测时间的工具（4）时间的单位秒. 前（5）热力学温度的预有 钟 、 表 .常用时间的单位有 小时 、 分钟 、 秒 .其中1h= 60 min= 3600 单位开尔文. 习 s.国际单位制中时间的单位是 秒（s） . 4.测量值与真实值之间的 差异 叫误差，多次测量取 平均值 是减小误差的最常（6）物质的量的单用的方法，还可以通过选用 更精密的测量工具 、 改进测量方法 来减小误差. 位摩尔.

5.误差与错误的区别在于误差只能 减小 不能 消灭 ，而错误是 完全可以避免（7）发光强度的单的 . 位坎德拉.

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教师引导学生目测自己课桌的长、宽、高，并比较它们的长短.学生大胆估测，

并积极发言.（教师提醒学生要给估测结果注明单位）

新 师：请同学们思考如何判断自己的目测结果是否正确.

课 生：用刻度尺、卷尺等.

导 师：上体育课跑步的时候，你们知道体育老师是用什么来给大家记时吗？

入 生：用秒表.

师：同学们回答得很对.由此可见，不同的物理量有不同的测量工具，下面我们

就一起来探究长度和时间的测量问题.

长度的单位 1.靠感觉来判断不准

教师出示图片（将教材P10图放大后复制到一张硬纸上），

引导学生观察是AB长还是CD长，中心的两个圆哪个面积大.

学生思考并回答（说法不一）.

师：请大家实际测量一下，看估测是否准确.

学生动手测量，然后回答；

教师对学生的回答给予肯定，并指出靠感觉来判断不准确.

师：请同桌的两位同学做一个实验，一位同学看着手表计时，另一位同学闭上

自己的眼睛，估计闭眼1min后睁开.然后二人交换操作，看看谁对1min的时间的感

觉准确.

学生发表看法：靠感觉来判断是不可靠的.

教师总结：通过上述实验，我们明白了，单靠感觉来判断是不准确的，必须进

进 行测量.实际上在日常生产、生活中，这样的事例很多，我们的感觉不一定可靠，为

行 此要对物体的某些情况进行定量的描述，必须用仪器进行测量.

新 板书：靠感觉来判断不准确，为了定量描述，得到更加精确的结果，必须用仪

课 器进行测量.

2.常用的测量工具

师：请大家回忆日常生活中碰到了哪些测量工具，分别测量什么物理量.

生：测量长度的有直尺、三角尺、卷尺；测量温度的有温度计；测量时间的有

钟、表；测量质量的有天平、杆秤等.

师：同学们回答正确，很棒！

板书：常用的测量工具：尺、天平、钟、表、温度计等.

3.单位

师：你能用桶量一量我们学校花坛水池中有多少桶水吗？

生（抢着回答）：那要看桶的大小呢！

教师顺着学生的思路追问：为什么呢？ 生：如果桶的容积小，则量的桶数多；如果桶与水池的容积一样大，则量的只有一桶水；如果桶的容积比水池的容积大，那还不足一桶水. 师：出现这些答案的原因是什么？ 生：桶的容积不同. 师：桶的容积不同，导致测量的结果不同，那要怎样才能统一测量的结果呢？ 备课笔记 3

进 行 新 课 生（思考、讨论）：桶的容积要一样，要有一个标准. 师：测量就是将待测的量与一个公认的标准量进行比较，这个公认的标准量叫做单位. 板书：测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫做单位. 4.国际单位制 师：请大家阅读教材P15“科学世界——国际单位制”，并思考为何要制定国际单位制. 生：为了便于国际间交流. 师：回答正确.像长度的测量一样，必须要有一个统一的单位.在国际上为了交流方便，在确定测量标准时，应当选取自然界中比较稳定、世界各国人民都能接受的事物为标准.因此，国际计量组织制定了一套国际统一的单位，叫做国际单位制（简称SI）.目前世界上大多数国家和地区已经采用国际单位制. 板书：国际单位制：在国际上为了交流，国际计量组织制定了一套国际统一的单位，叫做国际单位制（简称SI）. 【例1】（多媒体展示）下列说法中，正确的是（ ） A.估测不准确，不值得推广应用 B.人们经常用的测量工具有很多，如尺、臂长、步长 C.任何测量都必须有个标准量作为衡量，否则无法比较 D.某人在测量中记录的数据为50，这一定是体重测量 解析：估测尽管不够精确，但在实际当中有一定的实用价值，因为有时不需要那么精确地测量，只是作为比较即可.臂长、步长是我们不要求精确测量时的常用长度单位.任何测量都必须有个用来比较的标准量.记录的数据必须由数值和单位组成，否则无法了解测量的是什么. 答案：C 5.单位的换算 师：在所有的测量中，长度的测量是物理学最基本的测量之一.在国际单位制中，长度的基本单位（主单位）是米，符号m. （教师可以适当地介绍1m是如何规定的） 师：请同学们结合日常的了解和数学课上学习的知识，说说长度还有哪些其他单位，它们之间是如何换算的. 生1：比米大的单位有千米，符号km；1千米=1000米. 生2：比米小的单位有分米，符号dm；厘米,符号cm；毫米，符号mm. 1米=10分米=100厘米=1000毫米. 师：有时为了更加精确，我们还用到更细小的单位，如微米，符号μm；纳米,-6-9符号nm.1微米 =10米；1纳米 =10米. 板书:1.长度的国际单位：米，符号m. 2.长度的其他单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）. -323693.长度单位之间的换算关系：1m=10km=10dm=10cm=10mm=10μm=10nm. 师：请同学们在直尺或三角尺上找出1cm、10cm的长度，并画出1cm、10cm长的线段.然后请大家估测自己文具盒中的铅笔、橡皮等的长度，并用刻度尺测量，进行比较. 学生动手操作. 备课笔记

方法归纳：

单位换算的方法是数字不变单位变，大到小乘进率，小到大乘进率的倒数.

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进 行 新 课 备课笔记

长度的测量 规律总结：

如何正确使用刻度1.长度的测量工具 尺 师：我们测量长度的工具有哪些？ （1）要明白刻度尺生：直尺、三角尺. 师：其实生活中除了直尺、三角尺外，我们还看到装修、建筑工人用到卷尺和上不同刻度的含义：

①零刻度：测量的起皮尺.工厂的工人在加工零件时为了更精确，用到游标卡尺、螺旋测微器等.（同时始刻度；②分度值：两条展示给学生看） 相邻刻度线之间的长度，板书：1.长度测量的常用工具：刻度尺； 它决定测量的精准程度；2.更精确地测量用到的长度测量工具：游标卡尺、螺旋测微器等. ③量程：测量范围. 2.正确使用刻度尺测长度 （2）使用刻度尺前师：如何正确使用刻度尺测量物体的长度呢？好，下面请大家做个实验：用刻 度尺测量出物理课本的长、宽.然后请大家观察自己所用的刻度尺，并完成下面的思需要观察以下三个内容：

①测量范围（量程）；考题（用多媒体展示）： ②分度值；③刻度尺的零思考题： 刻度线（是否在尺端，是（1）你所使用的刻度尺的量程（也就是它的测量范围）是多少？ 否磨损）. （2）它的分度值（相邻的两条刻度线之间的长度）是多大？ （3）刻度尺的使用（3）它的零刻度线在哪里？ 方法： （4）如何放置刻度尺来测量物体的长度？ ①要将刻度尺有刻（5）怎样读出被测物体长度的数值？ 学生动手实验，教师巡视指导并参与学生实验.实验结束后，请几位学生回答，度的一面贴在被测边上，

与被测边重合或是平行，并展示自己的操作方法. 不能将刻度尺斜放. 板书：刻度尺的正确使用方法： ②零刻度线磨损时，一看：看量程、看分度值、看零刻度线的位置； 二放：刻度尺的零刻度线（或某一整数刻度线）对准被测物体一端，且要紧贴要将其他整数刻度线作

为起始刻度测起，测量结被测物体； 三读：读数时视线要正对刻度线，并与尺面刻度垂直，且要估测到分度值的下果应该等于读出的刻度

值减去作为起始的刻度一位. 值.这种方法称为“零点四记：记录测量结果时要有准确值、估读值和单位. 【例2】（多媒体展示）如图是小明用刻度尺测量一条形金属片长度的情形，该修正法”.

③正确读数：一是读刻度尺的分度值和金属片的长度分别是（ ） 数时视线要与尺面垂直，不能斜视；二是读数要估读到分度值的下一位.估读时要注意：a.在测量数 据中，最后一位数字是估A.1cm、5.50cm 读值，是有意义的，它能B.1cm、8.30cm 使测量值更接近真实C.1mm、8.30cm 值.b.在实际测量时，要D.1mm、2.80cm 解析：观察刻度尺的最小刻度值（分度值）为0.1cm=1mm，且起始端不是在“0”估读到分度值的下一位，刻度线处，而是从刻度尺的5.50cm开始，再观察金属片的右端在刻度尺8.30cm处，尤其注意“0”不能随意

增减. 所以金属片的长度为2.80cm，综合各选项可知D正确. ④记录测量结果时，答案：D 要有准确值、估读值和单 5

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