高中美术鉴赏课堂教学如何激发学生的学习兴趣

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高中美术鉴赏课堂教学如何激发学生的学习兴趣

作者：王海

来源：《新课程·教师》2015年第05期

摘 要：新课程标准下的高中美术鉴赏教学，教师要依据新课程标准，结合实际情况，采取适当的教学方法，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，从而提高他们的美术鉴赏能力。

关键词：鉴赏课；教学方法；兴趣

“现在高中生对美术鉴赏课的学习积极性不高”，许多教师都有这样的体会，究其原因主要是，高中美术鉴赏课的内容主要是理论知识的教学，理论枯燥单调，与大多数学生对美术课的期望相去甚远。在多媒体教学条件不足的情况下，如果单凭教师以本为本地宣讲，很难吸引学生的注意，很难激发学生参与的热情。那么，如何让学生乐于接受高中美术鉴赏课呢？ 一、鉴赏课应以学生为主体，充分发挥学生的主动性

《普通高中美术课程标准》指出：在美术课程的实施过程中，应注重培养学生的独立性，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。学生是学习的主体，只有让学生真正参与到课堂中，从中获得鲜活的、新鲜的体验，才能激发其学习兴趣，获得教学的成功，因此在教学中，教师要最大限度地利用教学资源，把学生拉进课堂，真正走进艺术的鉴赏天地。 1.让课堂成为学生展示自我风采的舞台

现代高中生极具个性和创造性，只要有机会他们都很愿意且有兴致走上这个舞台，所以我积极地尝试把课堂交给学生，为他们提供一个挥洒青春热情的平台。首先，让学生转换身份和角色，由“学”变成“教”。在这里教师成为学生的引导者，引导学生根据自己对教材的理解，结合其他资源，将课程内容制作成幻灯片并独立设计教案，让学生真切体验”教”的角色。这个准备的过程，让学生对课堂充满期待。其次，让课堂成为实践的舞台。经过课前充分的准备，学生都满怀热情地期待自己的教学表演。“兴趣是学习的先导”，把课堂交给学生，极大地激发了学生的参与热情，知识与能力也在潜移默化中形成了。如，在上“中国古代工艺美术”这一课时，我引导学生选择自己喜欢或熟悉的工艺作品，并到生活中寻找相关的艺术品，上网查找资料，搜寻有关信息，做了充分准备后，让他们在课堂上分组展示。最后，我引进了竞争机制。为了让每个学生都能参与进来，我把学生分成13个学习小组，确定组长，要求学生分工合作，按准备过程和上课表现进行评比，在你争我夺中完成课堂教学。此外，教师要充分发挥指导者的作用，在课前对教学小组进行辅导，鼓励学生发扬创新精神，从多角度理解作品，设计出更加生动活泼的教学活动。同时也收集了大量的素材内容，存放在班级的电脑上，以达到资

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