桃李不言,下自成蹊

师德师风

桃李不言，下自成蹊

------ 一个招教老师的师风体会

自2012年踏上教师这个工作岗位，已经快三年了。这三年来，我深深体会到良好的师德师风是多么的重要。

选择教师这个职业，就是出自对这个岗位的热爱，对学生的热爱。可是初出茅庐的我，并不知道当一个合格的教师不容易。刚到学校，我就担任三年级班主任工作，教语文和英语课。作为年轻人，没有什么经验，不知道怎么管理班级，在教学方面也是一张白纸。班里的学生多，我上课大声讲话，喉咙都哑了，学生却没有领会老师的意思，我感到很无助。但是我并没有被困难吓倒，校长说了，年轻人，有的是时间，有的是精力。校长给我了一本魏书生的班级管理书籍——《做最好的班主任》，同时还让我多向学校老教师学习。晚上没事时，我就阅读班级管理的书籍，经过不断的学习，我慢慢地掌握了班级管理和课堂教学的技巧。作为年轻教师，需要学习的地方很多，自己需要付出更多的时间和精力。我努力备好每一堂课，上好每一堂课。晚上我总是会备好明天的课，仔细考虑学生的学习情况是什么样子的，怎样让学生更好的接受知识。学生的作业我一丝不苟地批改，作文周记需要花费较长的时间，白天改不完，我就晚上改。有时很晚了，我还是会不知疲倦地阅读着学生写的作文，自得其乐。

作为教师，应该发自内心的关爱学生。每个学生的性格都不一样，有的活泼好动，有的文静内敛。不管学生学习怎样，性格如何，我都一视同仁。不偏爱学习好的，不忽视后进生。学生上课不认真听讲时，我会用一个眼神提醒他专心听讲，当学生有进步时，我会投以赞许的目光。我们班有个学生脾气比较急躁，和同学闹矛盾时总大打出手。我看到他打别人，并不是严厉地训斥，而是问他怎么回事。他说别人惹他了，他就想打别人。我说别人是你的同学，他也许不是故意惹你的，你应该原谅他。他说：老师，我脾气太急，容易冲动，怎么办？这时我体会到了他的无助，他需要老师的帮助。脾气急是他与生俱来的，他控制不了，也很苦恼。我对他说，你想发脾气时，就对自己说：我不生气，我不生气……他试着用我的办法来控制自己的急脾气，现在他很少和别人打架，脾气没那么急躁了。每个学生都有自己的优点和缺点，当学生有缺点时，老师要想办法帮学生克服，不是一味的批评。同时要善于鼓励学生，发现学生的闪光点，我平时喜欢用积极的语言激励学生，比如：你真是个懂事的孩子！

师德师风

你的字进步了！你还可以取得更大的进步。著名的教育家苏霍姆林斯基说过，你面对的是儿童的极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。所以我们作为教师，要保护学生脆弱的心灵，爱护学生就像爱护娇嫩的花儿一样。陶行知与三块糖的故事感动了许多人，在学生犯错误时，他没有任何批评性的语言而是采用表扬的方式。这样既让学生意识到了自己的错误，又保护了学生的自尊心。相信学生能感受到老师对他的关爱，他会从心里感到一丝温暖。这样比严厉批评效果会好些。

教师担当教书育人的重任，需要不断的给自己“充电”。陶行知先生说过，要想给学生一碗水，教师必须有一桶水。他的思想到现在也是行之有效的。不管是局里还是学校组织的各种培训，我都积极参加，认真对待。因为只有不断地学习，才能不断进步。通过各种学习，我学会了许多教学方面的专业知识和技能。学校还经常组织老师去名校参观，给我们提供了一个很好的平台，让我们了解到了更好的教学模式。我们学校提倡“小组合作”教学模式，我跟着集体共同学习这种好的模式。作为教师，我要树立“终身学习”的思想，不断给自己加油充电，像蜜蜂一样“采得百花酿成蜜”，不断充实自己，提高自己的教学水平。

以身作则，严于律己。学生无时无刻不关注着教师的一言一行，所以教师要发挥模范表率作用。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。要求学生做到的，自己首先要做到，否则很难让学生打心眼里认可。我平时很注意这一点。要求学生不能迟到，自己首先要早早地来到班里;要求学生不能乱扔垃圾，自己也不能乱丢。我还会和学生一起动手劳动，用自己的言行来影响学生，师生共同来完成劳动任务，创造良好的氛围，让学生爱劳动、爱卫生、不怕脏、不怕累，从小养成良好的行为习惯，带动学习上的共同进步。

桃李不言，下自成蹊。良好的师德师风无形中会对学生产生巨大而深远的影响。老师对学生的关爱和教育如春雨般“润物细无声”。今后我将继续努力，按照师德标准要求自己，给学生起到模范带头作用。

师德师风

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