蔚蓝的王国导学案

《二十四、蔚蓝的王国》导学案 年级 班级 姓名 学习小组 课型 主备 新授课 李平娟 课时数 审阅 第一课时 授课教师 授课时间 学习目标 1．欣赏散文诗优美的语言，体会想象的魅力。（重难点） 2．感悟作者美好的情怀，培养积极的生活态度。 1.屠格涅夫：俄国十九世纪批判现实主义作家，代表作有《猎人笔记》《罗亭》等、他有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称，散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑，其成就和价值并不比小说逊色。他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和快乐的人们，激情讴歌了俄罗斯的淳朴、善良的人们。表达了对幸福、自由生活的向往。 2.散文诗：散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由。屠格涅夫的散文诗小巧玲珑、晶莹透亮、语言优美、清新，行文自由、活泼、如行云流水。 助读资料 学习方法 导学过程 学习内容 【读一读】 同学们，初读课文，就是要从整体上来对课文进行把握，请带着下面这些问题采用圈点批注法开始你的阅读吧！ 个性化备课 谈话导入： 1．同学们，你们喜欢什么颜色？为什么？ 2．每一种颜色都有它独特的语言，就像蓝色，它是天空的颜色，是永恒的象征，看到它，我们往往会想到纯净、安宁、广阔??那《蔚蓝的王国》会是什么样的呢？让我们一起跟着作者到他的文章中去寻找答案！ 自主探究 1．自读课文，标出自然段，勾画生字词，并将好的词语积累在下面。 2.再读课文，说说蔚蓝的王国指什么？这是一个怎样的世界？作者是怎么描述的？ 3. 作者通过这篇文章想表达什么？

你的疑惑： 【品一品】 同学们，学语文就是要学会品味语言，在字里行间体悟文章的情感，通过下面几个问题，你一定会加深自主探究一： 请同学们仔细阅读文本，完成学案中“读一读”的内容。 合作释疑一： 就“读一读”中的内容和同座交流，难点或有异议的及时记录在“议一议”中，并在小组内交流。 （教师要在巡视中发现问题，通过小黑板和现场讲解等方式尽量让学生自己解决问题，必要时进行点拨。） 对课文内容的理解的。让我们再次走进课文，用心感悟吧！ 1. “并不是风在推动它前进；驾驶他的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，他像是有生命的东西，完全听从我们的使唤。 “ (驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？) 2. “周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！” (连续写天空、海洋、风帆、水流等没有生命的物来倾诉爱情，而且要连续倾诉两遍，这样写有什么作用？) 3. 请在小组中和你的同学一起饱含深情地诵读这篇散文诗。 自主探究二： 独立完成“品一品”，品味文章语言文字和情感之美。 合作释疑二： 就“品一品”中的问题在小组内交流，优秀的要在班内进行现场展示。（展示中要特别注意方法的指导，如：反复的作用。） 课堂小结： 同学们，畅游在《蔚蓝的王国》里，透过作者丰富的想象和生动的语言，我们感受到了他对大海、对生命、青春的热爱。我想，这种热爱一【议一议】 合作释疑 同学们，学习文章中，可能会遇到一些困难，但相信，小组团结，定能战胜重重困难。请在这里记录你的疑点或收获。加油！

巩固提升 【写一写】 试着比较《蔚蓝色的王国》和《天上的街市》，说说这两篇文章所想象的世界有什么相同和不同之处？ 定也会深深地感染着你们，那就让我们饱含深情地来诵读这一篇充满热爱和美好的诗篇吧！（指导课文的朗读） 布置作业： 完成“写一写”。 课后反思： 学习小结 1．回扣目标：学习目标完成了吗？我的学习有效吗？ 2．一句话收获：关乎知识、能力、方法、经验等。 老人 ——屠格涅夫 美文赏读 阴暗艰难的日子来临了?? 自己的疾病，亲人的痛楚，老人的凄凉与暗淡??你所珍爱、你为之献身的一切，正在一去不复返的衰败和瓦解。生活已经走着下坡路。 怎么办呢？痛惜？悲伤？与己、与人，这都毫无用处。 在那枯萎、虬曲的树干上，树叶变小变稀了，可是依然那样翠绿。 读后心语： 你也收缩起来吧，走向内心，沉缅于自己的回忆之中吧——在那里，在凝神沉思的心灵深处，你往昔的、只有你一个人理解的生活，将会在你面前现出他那芳香的仍然新鲜的绿意，闪现出春之爱抚与活力！ 但要警惕呀??可别朝前看，可怜的老人！

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