小学美术_《变形的魅力》教学设计学情分析教材分析课后反思

四年级美术下册《变形的魅力》

教学设计

一、教学目标:

知识与技能：

1.运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效;

2. 了解黑白画的构成方式;

过程与方法：

1.运动简单线条来绘画变形后的人物

2.能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。

情感态度与价值观：

养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情趣。

二、教学重难点：

教学重点:运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的;

教学难点:运用点、线、面疏密组织的技巧,处理黑、白、灰的变化效果。

三、教法与学法：

教法：导学点拨法

学法：自主合作探究相结合、启发引导法

四、教学准备：

教具：多媒体课件

学具:彩笔、油画棒。

五、课时准备：

一课时

六、教学过程:

（一）、激趣导出课题

1.同学们，今天老师将带领你们走进一个有声有色的世界，《变形的魅力》这节课。

当提到“变形”两个字的时候，在你们脑海里是否已经浮现出来了，有关变形的场景画面了呢？

我看有的同学已经跃跃欲试的想要回答这个问题了，老师先给你们两分钟时间思考，一会我找同学给我们来分享。

揭题:这些变化的视觉形象给予我们许多想象和创;板书今天这节课就让我们一起大胆进行创造,来体味变化的魅力吧!课件出示:教材主图(水中倒影图)

（贴课题：《变形的魅力》）

3.提问同学

并观看多媒体课件的图片一起欣赏有关生活中的变形现象

二、体验感受探究变形

1.寻找变形形象:

提问:你还知道我们生活当中有哪些变形现象呢?

学生交流,了解哈哈镜中、金属勺子、玻璃幕墙里的物像等变形现象。

2.体验变形过程:

教师吹气球,引导学生观察气球吹大后表面图案发生了什么的变形。

再将气球拉长、压扁,展示图案变长、变扁等变形效果。

学生亲自体验自己的头像照在金属杯上被变形的乐趣。

小结:我们发现,刚才大家所见到的变形形象当中,有变瘦、变胖、变扭曲等特点。

3.分析变形方法

观看多媒体课件看小女生走进哈哈镜时身体发生的变形现象，找同学上来用身体语言展示变形现象

得出：

向外拉伸

左右扭曲

上下拉伸

向内压缩

三、尝试参与方法指导

1.尝试参与:带领同学一起欣赏大师绘画的优秀作品

2.方法指导:师生共同回忆4种变形效果

四、提出要求创造表现

1.提出作业要求:

选择其中一幅,用变形的方法,画一画人物变形的样子

2.学生作业,教师巡回辅导。

五、展示作业学习评价

展示优秀作业。

点评作业,利用学习屋的评价提示,引发学生积极自评。

六、教学小结拓展延伸与课后作业

生活中常会见到各种扭曲变化的形象, 艺术家们从生活中受到启发, 常常用变形的方法来创作，通过今天的课堂，我们收获满满，老师希望在日常生活中我们也多去留心身边的“变形”现象，随时将这一有趣现象画在纸上，留作纪念。

七、板书设计

变形的魅力

向外拉伸（）

左右扭曲§

上下拉伸↓↑

向内压缩）（

四年级美术下册《变形的魅力》

学情分析

小学中段的学生在造型方面比低年级有了一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，会使用各种美术工具，体验了不同媒材的效果，能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物。他们对美术有着浓厚的兴趣，但创造力还有待进一步提高。

小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能

做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。

四年级美术下册《变形的魅力》

教学效果分析表

姓名：任教年级四年级任教学科美术

四年级美术下册《变形的魅力》

教材分析

《变化的魅力》是美术四年级下册第二课内容，属于“造型·表现”学习领域。这节课旨在让学生观察和体验生活中常见的各种扭曲变化现象，了解艺术家们用变形手法来创造新形象，并学习和掌握人物变形方法。

本课面对的是四年级的学生，这个年龄段的学生已经开始留意身边的变形现象，也能欣赏一些设计作品。根据现实进行再现的人物形象，特别是漫画人物，以它诙谐、幽默、夸张的形象深受学生喜欢，学生的学习积极性很高。但是，想要学生掌握变形的方法，并用其来创造新形象，还有一定的难度，因此，在学习《变化的魅力》这节课时，应重点分析人物变形规律，探究变形方法。

整个教学过程力图体现以学生为主体的原则，通过观察、欣赏、体验、发现、总结等，引导学生积极参与学习过程，培养学生的自主

学习意识；同时，力图体现创造性原则，培养学生的想象力、创造力，鼓励学生抓住对象特征，大胆表现，创作出生动、有趣、具有个性的新人物形象来。

活动一是画变形人物画，在本活动的导入阶段，我让学生观察了生活中的许多变形象（例如：水中倒影、玻璃幕墙里的映像等变形图

片），并欣赏了个别大师作品，课堂气氛活跃，点燃了学生的学习激情。在新授部分，为了解决“如何发现变形规律、掌握变形方法”这一难点，我借助了圆柱形镜面纸、气球、摄像头等工具，请个别学生体验变形，其他学生通过观察、对比，发现变形规律。此处，与以往不同，除了引导孩子们发现局部变形的规律外，还需引导孩子们归纳常见的几种外形变化，例如：枕形变化、桶形变化、波浪形变化，此时，我在黑板上分别示范变形后的五官和外形。最后，我带领学生们一起回顾和总结了变形画的创作过程。

从学生们的课堂表现及作业效果来看，已经基本掌握了变形方法。但是，在整个课程的设计中，若能多一些对变形魅力的感受及变形应用实例的拓展，学生也将会收获更多。

生活中的变形现象比较常见，美术创作从生活中受到启发，常常用变形的方法创造形象。这样的变化的形象给予我们许多想象和创造的启示，大胆进行创作，体味变形的魅力，将有更多的惊喜和乐趣。

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