苏教版二年级数学上册《第一单元 100以内的加法和减法（三）》单元教案

第一单元 100以内的加法和减法（三）

第一课时 连加、连减

教学内容：

课本第 1--2页。

教学目标：

1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减算式。

2、通过情境培养学生知识的应用能力。

教学重难点：

重点：连加、连减的笔算方法。 难点：理解算理。

教具准备：

情境图。

教学过程：

一、复习导入

1、8+9+5 7+3+6

19-6-7 17-9-5 2、用竖式计算

19+27 90-25

二、学习新知

1、创设情境、导入新课

让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小朋友们正在折纸船比赛，小红折了 1 9 只，小紫折了 2 7 只，小兰折了 2 6 只。 根据这些信息你想到哪些数学问题？ 由学生独立计算一步计算的笔算。

这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？ 19 + 27 +26 = 2、探索新知

三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？

谁来说一说，你打算怎么算？

根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。

比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让 我们一起来试一试。 3、试一试 出示试一试： 9 0 - 2 5 - 2 8 =

如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。 三、巩固练习

1、独立完成想想做做第 1 题， 2、独立完成想想做做第 3 题 指名回答，集体评议。 3、完成想想做做第 4 题 四、课堂总结

通过这节课的学习你有哪些收获？

连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比 两步竖式更简便。还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。 课后反思：

第二课时 加减混合

教学内容：

课本第 3 - 4 页

教学目标：

1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算1 0 0 以内的加减混合运算算式。

2、通过情境培养学生知识的应用能力。

教学重难点：

重点：加减混合运算。 难点：理解算理。

教学准备：

情境图

教学过程：

一、复习导入

1、45 + 28 + 16 92 - 44 - 23 2、9 + 4 - 6 16 - 7 + 8 二、学习新知

1、创设情境、导入新课

让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？ 你能根据这条信息来编一道题吗？ 根据这些信息你想到哪些数学问题？ 由学生独立计算一步计算的笔算。 2、探索新知

男生一共折了 38 只，女生一共折了42 只，送给幼儿园 33 只，还剩多少只？ 谁来说一说，你打算怎么算？

请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。 及时评价学生的方法。

比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。

3、出示试一试

60-38+40= 三、巩固练习

1、独立完成想想做做第2题。 指名说说是怎样口算的。

2、指名说一说想想做做第3题。 由学生独立完成。

3、学生独立完成想想做做第4、5题。 集体评议。

四、课堂总结

通过这节课的学习你有哪些收获？ 课后反思：

第三课时 练习一

教学内容：

课本第5页。

教学目标：

1、使学生掌握 100 以内连加、连减、加减混合运算的方法。

2、能运用所学知识解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。

教学重难点：

巩固估算方法，解决问题的能力。

教具准备：

题卡练习

教学过程：

一、口算下面各题。

4 + 26 35 - 7 35 + 6 45 - 20 68 + 9 70 - 8

二、算出每条线上 3 个数的和，填在（）里。 1、指名说出题意。 2、学生独立完成。 3、指名回答并集体评议。 三、解决问题 1、学生认真读题。

2、指名回答，从题中你知道了什么信息？ 3、集体回答，问题是什么？ 4、学生独立完成，并指名板演。 5、集体评议（注意答题格式） 四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 课后反思：

第四课时 简单的加减法实际问题（1）

教学内容：

课本第 6—8 页。

教学目标：

1、学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。

2、是学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心

教学重点：

理解不一样多变成“同样多”的解题策略。

教学难点：

体会解决问题策略的多样性

教学过程：

一、创设情境，导入新课

我们班要拔河比赛，愿意参加吗？一队 1 0 人，二队6 人，行吗？为什么？怎么样就公平了？

你们喜欢玩串珠吗？今天就来研究关于串珠的数学问题。 二、探究新知 出示例 3。

提问：你能得到哪些数学信息（图中说的是什么）？

要解决什么问题？（让两串彩珠同样多，有什么办法？）说一说你是怎么想的？ 先用圆片摆一摆，再和同桌交流。 学生动手摆，教师巡视指导。 汇报交流：三种方法。 第一种：小军再穿 4 个彩珠。

第二种：把芳芳穿的 2 个彩珠拿走 4 个。 第三种：拿出芳芳穿彩珠给小军 2 个。

总结，加强对比：你有什么体会？你喜欢哪种方法，为什么？

解决问题的关键在于：只要抓住两串相差 4 个，就能找到解决的方法了。 三、巩固练习

1、想想做做第 1 题。

先用小棒摆一摆，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。 2、想想做做第 2 题。

先出示直条图，让学生说一说如果让同时多，要先知道什么，但要引导比较，认识到应选择比较简单的方法。 3、想想做做第 3 题。

引导学生在头脑里把两个数量排一排，学生独立做，集体讲评订正。 4、想想做做第 4 题。 学生独立解题，集体讲评。

四、课堂总结

通过这节课的学习，同学们有什么收获？还有什么问题吗？ 课后反思：

第五课时 简单的加减法实际问题（2）

教学内容：

课本第 8—1 0 页

教学目标：

1、探索并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关系，并能正确计算验算。

2、在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系。 3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。

教学重点：

理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题

教学难点：

领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法

教学过程：

一、复习旧知

出示 8 个圆和 5 个三角形，提问：你能提出一个用减法计算的数学问题吗？ 独立列式解答。 二、探究新知 1、出示例题 4

提问：你能知道什么数学信息?学生交流 根据这些条件，可以求出哪些问题？ 2、指导学生解答：小华做了多少朵？ 用圆片摆出来， 第一排摆多少个圆片？

启发：对照刚才摆的过程，想一想，可以怎样列式计算小华摆多少朵？ 11 + 4 = 14（朵）

3、列式后解答后追问：算出的得数与摆出的结果一样吗？ 尝试解答：小平做了多少朵？ 先用圆片摆一摆，小组合作，再计算 4、讨论：第一排摆了多少？第二排怎么摆？ 5、明确：对应摆，最后空 3 个位置不摆。 三、练习巩固

1、想想做做 第 1 题：

学生动手画一画，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。 2、想想做做 第 2 题：

学生说一说图的意思，学生独立解答。 3、想想做做 第 3 题

看清条件，问题，有困难的用学具摆摆。强调：上下要对齐。 思考：算出的数会不会比 3 2 个少？为什么？ 4、想想做做 第 4 题：

出示图后指名说这道题目是什么意思？求小灰兔拔了多少个，怎么求？独立 完成。

汇报：你是怎么做的。2 5 + 7 = 3 2 （个） 5、想想做做 第 5 题： 学生独立做，集体讲评。 四、课堂总结

今天你学到了什么知识？最大的收获是什么？还有什么问题吗？ 课后反思：

第六课时 练习二

教学内容：

课本第 1 1 页，练习二。

教学目标：

1、引导学生学习用加减法解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

2、培养学生分析、解决问题的能力和思维的灵活性。

教学重点：

在活动中感受“求比一个数多（少）几的数是多少”的过程和方法。

教学难点：

逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。

教学过程：

一、问题情境

同学们，学过了“求比一个数多（少）几的数是多少”这类问题的解决方法，你有什么想法呢？

二、自主探究

学生在小组内讨论自己的收获和想法，教师巡视，了解学生的想法。 组织学生交流。

同学们总结得真棒！接下来我们来检查一下同学们的学习效果怎么样？ 1、练习二第 2 题，学生独立完成，重点汇报第（3）的解题思路。 2、练习二第 3 题，学生独立完成，集体讲解订正。

3、 练习二第 4 题，学生独立思考后再小组交流，教师巡视了解情况，再组织学生交流汇报。重点让学生说说是怎么想的？

4、 练习二第 5 题，学生独立完成第（1）题，再根据题中的条件提出不同的问题，并尝试进行解答。 三、课堂总结

通过这节课的复习和整理，你有什么收获呢？ 课后反思：

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