高等教育资源配置中各主体利益的博弈分析

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高等教育资源配置中各主体利益的博弈分析

作者：荀倩倩 王俏荔

来源：《科教导刊》2017年第32期

摘 要 通过建立和分析高等教育资源配置中政府、高校和个人三者的博弈模型，分析三者的利益取向及三者之间的关系，得出各博弈主体要如何来选择策略，实现各自利益和社会利益的最大化。从而提出优化高等教育资源配置，促进高等教育健康发展的政策建议。 关键词 高等教育 资源配置 博弈分析

Abstract Through the establishment of game model and analysis of higher education resource allocation in government， universities and individuals of the three， to analyze the relationship between the interests of the three and the three orientation， the main body of the game how to choose strategies to maximize their benefits and social benefits. The policy suggestions are put

forward to optimize the allocation of higher education resources and promote the healthy development of higher education.

Keywords higher education； allocation of resources； game analysis 1 高等教育中各主体的利益取向 1.1 政府主体

政府作为高等教育的最大投资者和主要生产者，其利益是不容忽视和抹杀的。高等教育作为公共事业，政府应追求的是公共利益最大化。政府举办和发展高等教育，培养更多的人才参与政治经济文化活动。其次，政府既有对公共利益的追求，也有个人利益的追求。政府官员也是有限理性的“经济人”，是存在利益偏好的个人，其行为存在追求私人利益最大化的倾向。[1] 1.2 高校

在市场经济条件下，政府并不是是高等教育唯一的生产者。出于对自身生存和发展的考虑，高等学校也追求自身利益和经济效益。高等教育的资金来源虽有多种渠道和方式，但政府的财政投入还是高等教育投入的主要来源。政府从国家利益角度出发，有选择地对高等学校进行投资和支持，政府对高等学校拨款方式除公式拨款、合同拨款外，更多的是绩效拨款。 1.3 个人

个人作为高等教育资源的直接受益者，其利益取向就是通过接受高等教育，从而提升自己素质以及能力，增加在劳动力市场上的竞争能力，获得预期经济收益。[2]面对新时期的挑战，教育投资尤为重要，个人要提高经济收入，往往都需要通过提高教育水平而实现。

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