人教课标版小学一年级语文下册 第二单元 教学设计

识字二

学习目标：

1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

2、初步理解课文内容。

3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。 教学重点：

按要求会识、会写本课的生字。 初步理解课文内容。 教学难点：

初步理解课文内容 课时安排：

2课时 教学准备：课件。 教学过程：

第一课时

一、激发兴趣、谈话导入．

同学们，谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？

看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍，我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?

揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧! 【课件出示：《识字2》】

二、初步感悟课文，学习生字

1、请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。 2、集体学习生字。

a、【出示：生字】选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流) b、全班交流认读：自由读、开火车读等形式指导学生练读，读到正确为止。 c、指导学生采取多种方法识记生字。【出示课件】

3、解决了生字，咱们再读读课文【出示：课文】，读通句子，选择你喜欢的部分多读几遍。

三、激发兴趣、多种形式朗读 1、教师范读：

- 1 -

同学们想不想听老师来读一读。【出示：课文】

2、师生对读。（师读：小朋友──生接读：正年少──） 3、同桌同学对读──小组进行对读。（感受三字韵文的韵律美） 四、布置作业： 回家背给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习导入

1、【出示：课文】学生齐读课文。 2、指名学生背课文 二、感悟课文、拓展延伸

1、你从这篇韵文里读懂了些什么？把你的感受说给大家听听吧。

真能干！你们都是爱劳动的孩子。爸爸妈妈平时工作那么辛苦，你们能帮助他们干点家务，减轻他们的负担，真是不错呀！

2、那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？ 3、谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。． 三、指导书写．

1、【出示：生字】观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么？

【出示：母：笔顺是_______________。】

2．【出示：我会写】在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。 3．生进行书写练习，师巡回指导。 四、布置作业

1、每天帮父母做一件好事。

2、将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。 板书设计：

识字2

洗 扫 真 母

5 看电视

教学目标：

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

- 2 -

教学重点难点：

指导学生有感情地朗读课文。认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字 课时安排： 2课时 教学准备：课件。 教学过程：

第一课时

一、猜谜揭题、引入新课

1. （课件展示：谜语）（猜一家用电器）学生回答后教师【出示：电视。】

2.谈话：【出示：你喜欢看电视吗？说说你最喜欢看什么电视？】电视这么有趣，我们都爱看，【出示：你们谁知道，爸爸妈妈爱看什么电视节目？】【出示：你们的爷爷奶奶又喜欢看什么电视节目？】

3.唉，爸爸妈妈爱看这个，奶奶爱看那个，我却爱看动画片，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的？

4.【出示：课题】齐读课题。 二、初读课文、学习生字

1、【出示：本课生字】让学生在学习前先认一下。

2、自读课文。（注意读准字音，把字连成词。）在课文中把生字划下来，把有生字的词语多读几遍。

3、同桌相互检查生字，并交流认字方法。 4、教师检查。

⑴【出示：加音节的生字】本课易错的字音有：全、精等

⑵【出示：词语】（开火车朗读，看哪组的火车开得快）。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。

⑶【出示：生字】让学生认记。（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。）四人小组接词比赛，看哪组接的词语最长

三、再读课文、把握大意

1.【播放：课文范读】学生边听，边标出自然段的段号。 2.学生选择喜欢的方式读课文。

3. 【出示：课文】读课文，争当朗读小老师。 四、总结

通过学习，你们发现了什么或知道了什么？ 五、作业设计

1.有感情的朗读课文；

2.观察家里人喜欢看什么电视，你今后准备怎么做?

- 3 -

第二课时

一、图画导入、巩固生字

【出示课本插图】我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？

东东家看电视的情景怎样，用课文中一个词语来概括。（课件展示: 奇妙） 想要知道奇妙在哪得先过生字关：（课件展示：生字） 二、读文思考、感悟体会 齐读课文，思考：

1. “我”家看电视，很奇妙，表现在哪里？在文中找出相关的语句。 先给时间让学生说，再分小节朗读并出示句子分析说明：（课件展示：句子） 指导朗读：

（课件展示：课文）

在“明明”“关掉”“不知为啥”“入了迷”等词语下面加点，在朗读时要重读这些词，朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。

2.他们不爱看喜欢的电视节目，是真的不爱看吗？

【出示：二、三、四节】读课文二、三、四节，用“因为??所以??”说话。（课件展示：我会这样说）

句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶??，所以??。 句二：因为奶奶爱我们，想让我们??，所以??。 句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈??，所以??。 联系自己家，用“因为??所以??”说话。 【出示：课文后面学习伙伴的提示】练习说话。

3.【出示：最后小节】读最后一小节，想一想：每人心里都装着一样东西，到底是什么呢？

心里装着的东西是——“爱”（对他人的关爱）。 4.学生自由朗读全文。

5.指名有感情地朗读课文，喜欢读哪一段就读哪一段。 三、指导写字

指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家”三个字。 1.【出示：生字】齐读要求会写的字；

2.小组合作分析字型；观察每个字在田字格里的位置； 3.看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位； 4.独立写字。 （1）好记的：

- 4 -

爸：上半部写的扁窄，下半部不能太大； 全：“人”要把下面的“王”包住； 关：“天”的第二横写在横中线上；

完：“元”的第二横写在横中线上，最后一笔在竖中线上起笔。 （2）难字记忆

写：注意下边的笔顺，第二笔从竖中线起笔，横中线折出； 家：上窄下宽，下边的三撇渐序渐长 四、小结：

小小电视真奇妙，我们全家人看电视更奇妙。

爸爸爱看精彩的足球赛，奶奶爱听咿咿呀呀的京剧，妈妈爱听听音乐，看看舞蹈。

但他们不看自己喜欢的节目为哪般---【出示：心系他人，为他人着想。】 五、作业布置：

1.写字、有感情的朗读课文；

2.把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈体会。 板书设计：

5、看电视

妙精

+少 写+青 完

掉

却

+

-八

6.胖乎乎的小手

教学目标：

1、认识\胖、喜\等13个生字，会写\看、着\等6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 教学准备：多媒体课件。 课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课。

1、猜谜：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一个谜语，【出示：谜面】两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谁知道它是什么？大家同意吗？

- 5 -

2、画手：同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。

告诉大家你都能用小手做什么？那大家说说这是一双什么样的小手？ 3、今天我们要学习的课文就是——【出示：6 胖乎乎的小手】齐读。 二、初读课文，了解大意

1、黑板上的这双小手是余航宇的，我们课文中的小手是谁的呢？大家喜欢这双小手吗？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意：【出示：读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。】一边读一边思考：【出示：我们课文中的小手是谁的呢？大家喜欢这双小手吗？】

2、读了课文，你知道这双小手是谁的？【出示：全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？】【出示课件：句子】

【课件出示句子：“全家人都喜欢兰兰画的这张画。”】学习生字“喜”、“张”。学习用“喜欢”说话。思考【出示：“全家人”指哪些人？ “这张画”指哪张画？】

3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来【课件展示】。【出示：小兰兰是一个怎样的孩子？】

三、生字识记

1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字【课件出示】，谁能来当小老师领着大家读一读？

2、这几个字你有什么好方法记住它吗？

3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了五个生字了，让我们一起来读一读。 4、课文中还藏着八个生字【出示：八个生字】，你能找出并记住它们吗？（学生读课文并划记生字）

5、多种形式检查识字情况。如：带音节读，去音节读，开火车读，组词辨字等。 四、朗读感悟。

1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？【出示：句子】谁来当当爸爸，把这句话说得更好？

2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？如：“帮”、“给”等，举例引导学生换词：小东（替、帮、给）值日生扫地了。

3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？ 4、【出示：句子】姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说??（生读） 5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三句话读一读【出示：三句话】。（教师：爸爸说——学生??）

五、说话练习

- 6 -

1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。

2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？ 六、课外实践活动：

1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事。

第二课时

一、复习导入

上节课我们学习了第六课——【出示：胖乎乎的小手】 今天，我们一起再来同它们打打招呼【出示：生字】。 二、感情朗读

1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请读给全班小朋友听听。（学生自由读课文）

老师有个问题不明白：大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手？还是兰兰？为什么？

2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）

3、【出示：学习伙伴的话】 三、说话训练

全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为??所以??”来说说他们喜欢小手的原因吗？【出示：例句】

四、拓展延伸

1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？

2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？ 五、写字练习

1、【出示：生字】仔细观察田字格里的范字； 2、 学生描红后临写；

3、 师重点指导范写“画”字：半包围结构，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。

4、 学生在田字格中每个字写一遍。

- 7 -

六、课堂小结

从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

七、作业设计：

1、把课文读给爸爸、妈妈听听。

2、回家后用你的小手，为家人做一件事情，注意观察家人的表情，愿意画的可以画下来。 板书设计：

胖乎乎的小手 1、拿拖鞋 2、洗手绢 3、挠痒痒 4、做更多的事情

7 棉鞋里的阳光

教学目标：

1、认识\棉,照\等13个生字.会写\妈,奶\等6个字. 2、正确,流利,有感情地朗读课文. 3、有关心长辈的愿望,学习体贴长辈. 教学重点: 认字写字和自读,自悟课文.

教学难点：有感情朗读课文,培养体贴长辈的思想品质. 教学准备：课件。 课时: 2课时 教学过程：

第一课时

一、看图说话，导入新课

1、【出示：阳光图片】师问：小朋友，你知道哪些关于阳光的知识？

上学期我们学习了《阳光》一课，今天我们要学习一篇关于阳光的课文【出示：7 棉鞋里的阳光》】齐读.学习“棉”。

读了课题,你有什么想问的？如：阳光怎么会在棉鞋里？看谁能提出更多的问题？ 2、【出示：课文插图】

A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。 B、自己自由练说后，指名说故事。

- 8 -

二、初读课文，感知内容

故事到底是不是这样的呢？我们读了课文就知道了。【课件朗读】学生听读。 1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词，并想课文共有几个自然段？ 2、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。其他同学边听边画：哪些字音读时要提醒大家注意？

三、互相交流，认读生字

1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？

2、【出示：我会读】指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（sà）等。

3、老师在课件中强调学生所指出的字词。

4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。 5、师生共做识字游戏。如：认字，组词，开火车，小组竞赛等。 四、再读课文，发现感知

1、生字回到课文中能不能读好？学生读。 2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？ （课文中有小峰、妈妈、奶奶，故事内容及读后感等） 3、自由读：你最喜欢哪个段落大声读一读。 五、总结。

老师：通过学习，你觉得小峰是个怎样的小孩？

第二课时

一、复习巩固识字

1、【出示：我会读】全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。 2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。 3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。 4、小老师领读。

5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会认的字说词语。 二、有感情地朗读课文 1、学生自由练读。

2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读妈妈、奶奶、小峰的话。 3、【出示：课文】指名分角色朗读。

4、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？ 5、提出问题，自读自悟

（1）读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。 （2）全班交流。

- 9 -

（3）读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？ 三、指导书写

1、今天我们要学习写好6个字【出示：我会写】，会读吗？ 2、指名学生读一读。

3、师引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？ （1）“妈、奶”二字都有女子旁，重点指导女子旁的写法：横变为提，书写时不能超过右边的撇。另外，“马”字第二笔是“竖折折钩”，“乃”的第一笔是“横折折折钩”，都是一笔写成。

（2）“放、收”二字都有反文旁，反文是四笔写成，第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下端。

（3）“午、合”要写得舒展，“午”字下横要写得长，竖写在竖中线上。

4、【出示：田字格】师范写这几个字，引导学生说说写这几个字时有什么发现？ 5、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。

6、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。 7、分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。 四、实践活动

回家去做一件体贴长辈的事。 板书设计：

7、棉鞋里的阳光

奶奶 妈妈 晒棉被 舒服

小峰 晒棉鞋 暖和

8、月亮的心愿

教学目标：

1、认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要心中有他人，学会关心别人，为别人着想 教学重难点：

识字、写字及课文中重点句子的朗读指导。 教学时间： 2课时。 教学准备：课件。 教学过程：

第一课时

一、揭示课题

- 10 -

1、【课件出示：心愿】

老师有很多心愿，例如：我希望咱们班的同学健康快乐，结交很多好朋友。你们愿意说出自己的心愿吗？ 学生说自己的心愿。

2、听着大家说心愿，我们的一个朋友也急了，她也要把心愿告诉大家。看──她来了 【课件出示：月亮图】【课题《月亮的心愿》】齐读，强调“亮”的读音。

3、月亮有什么心愿呢？让我们来读课文吧！ 二、感知性阅读，自主学习生字 1、【播放：课文朗读】。 2、学生自由朗读课文：

要求碰到有生字的句子多读几遍，比较长的句子读慢一点。

3、【课件出示：带拼音的生字】学生自主识字：自己认读。 和学习小伙伴一起认读，你觉得哪些字很难认向小伙伴请教。

4、检查生字词掌握情况：

⑴【课件出示：不带拼音的生字】检查生字的认读情况： ⑵哪些字你有好办法记住它？

⑶这些生字还带来了它们的朋友，你会读吗？【课件出示：生字词】指名认读词语。 教师相机指导学生读好轻声的词：悄悄地 装着 强调：背包的“背”的读音。

⑷生字宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？

请同学们把课文小声地读一遍，读完后，找一找，课文写了月亮的几个心愿？找到了，用笔划下来，读几遍。

三、指导朗读，理解感悟课文内容 1、指名回答：【课件出示】

你找得很准确，说明你刚才读书时动了脑筋，我们也来读读这两句话。 指导学生把这两句话读正确。 2、用自己的话说出月亮的心愿。 读了这两句话你有什么问题吗？

3、归纳问题：【出示：▲为什么月亮想让明天有好天气？▲为什么月亮又改变主意，希望明天下雨？▲月亮的心愿到底是什么？】

让我们带着这些问题再读读课文，想一想，然后和你的学习小伙伴讨论一下。 4、解决第一个问题，【出示：第一幅插图】： 理解句子意思。 指导朗读。

- 11 -

进行口语训练。

【出示：月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明 天有个好天气。”】

指名有感情地读这句话。

月亮要去跟太阳公公商量让明天有好天气，会怎么商量呢？如果你是月亮，你打算怎么和太阳公公商量？自己练习一下。

老师扮演太阳公公，学生扮演月亮进行口语训练。

引导学生：月亮希望明天有个好天气是因为孩子们已经做好了去郊游的准备，为了满足孩子们，使他们快乐地游玩。另外，让学生体会到“商量”的意思。 5、解决第二个问题，【出示插图】： ⑴月亮为什么希望明天下雨呢？

（月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈才希望明天下雨，因为下雨了郊游活动就 会推迟。等妈妈的病好了，天气好了珍珍就可以和同学们一起去郊游。）

让我们来认识珍珍： 珍珍是怎样照顾生病的妈妈？ ⑵拓展：

你照顾过别人吗？联系自己的生活举例谈谈。

这些同学和珍珍一样很会照顾别人，你觉得他们是什么样的孩子？（关心家人、爱妈妈、孝顺的孩子??）

我们不仅能从插图中看出珍珍关心妈妈，还能从她和妈妈的对话中知道珍珍很爱妈妈。让我们来读对话吧！

【出示：珍珍和妈妈的对话】练习读→指名分角色读→学生评价。 通过对朗读的评价让学生体会到珍珍对妈妈的关心，妈妈对珍珍的爱。 ⑶教师小结：

珍珍不能去郊游，多遗憾呀！月亮看到这一切，深受感动，决定明天下雨，推迟郊游的时间，让珍珍照顾妈妈，等妈妈的病好了，再和同学们一起去郊游。 四、总结本课

月亮的心愿到底是什么呢？【出示：让所有的孩子都能快乐地去郊游。】她的心愿实现了吗？【出示：最后一段话】齐读。 五、指导写字 1、观察：

“女”字，借助“好”的女字旁进行指导，让学生了解“女”字和女字旁在书写上的区别。【出示课件】

2、【出示课件】师范写。

- 12 -

3、学生书写：教师巡视，个别指导。

第二课时

一、教学生字“亮”

1、小朋友们，今天这节课我们继续学习月亮的心愿。【出示：课题】【出示：liang】 2、请小朋友们注意这个“亮”字，他是一个调皮的孩子，在平时呀，他是读第四声的，可是在这里啊，他要读轻声。请小朋友跟老师读“月亮”。我们在写这个字的时候也要注意，“亮”字中间的“口”要写得扁扁的，上下结构要写得紧凑些，这样写出来的“亮”字才漂亮。请小朋友们伸出小手，跟教师一起写。

3、【出示课件】老师在田字格里范写，学生书空。 4、指名小朋友读题（注意“亮”字轻声），再齐读课题。 二、检查字词

1、在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨着眼睛，看着我们呢！小朋友们喜欢月亮姐姐吗？

2、瞧，她带来了许多词语，你们还记得吗？【出示：词语】指名读——学生领读。 3、小朋友们读得很响亮，月亮姐姐朝你们笑了。让我们一起来读一读。 看到小朋友们读得这么好，月亮姐姐可开心了。 三、创设情境，朗读感悟

夜深了，月亮姐姐打算到处走走，她来到了一个小女孩的窗前，【出示课件】透过窗帘，你瞧见了________________________。（让学生观察图后说一说）

1、是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你还看到了____________。 2、小朋友们猜一猜，小女孩的大背包里都准备了什么呀？ 3、指导朗读

小女孩准备了这么多好吃的，她在梦中都露出了笑脸。哪个小朋友愿意读一读？【出示第一自然段】指名读。

刚才小朋友读得很棒，让我们一起学着他们的样子读一读好吗？

4、月亮姐姐在外面静静看着，她自己对着自己说??【出示：自言自语】生齐读两遍。 5、谁愿意学着月亮姐姐自言自语说一说？【出示：第二段】指名生读。

6、月亮姐姐离开了小女孩的窗前，她边走边想像着明天小朋友们欢快的笑，心里开心极了。她走啊走，又来到了另一家的窗前，这时，她又看到了??【出示第三段】请小朋友们自己读一读这段文字。

指名说。（月亮姐姐看到了小女孩在照顾生病的妈妈。） 7、指导朗读

月亮姐姐还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，你们想听吗？【出示图文】现在小朋友们当珍珍，老师当妈妈，我们试着读好这几句话好吗？

- 13 -

8、听了她们的悄悄话呀，月亮姐姐什么话也没说，悄悄地走了。她的心里在想什么呢？小朋友们在课文中找一找吧。

指名回答：【出示：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧。】

9、设疑：【出示：月亮姐姐刚才还跟太阳公公商量让明天有个好天气了，现在又跟雷公公说让明天下雨，这是怎么回事呢?】

指名说:（因为珍珍的妈妈病了，珍珍不能去郊游了。因为月亮姐姐想让珍珍也去郊 游。如果明天下雨，就可以等妈妈的病好了再去郊游了。）

10、是啊，妈妈生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顾妈妈，小朋友们觉得珍珍是个怎样的孩子啊？

师小结：珍珍是个很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感动了，我们也被她感动了，我们同桌小朋友一个当妈妈，一个当珍珍，练一练，说好这段对话。

四、情感迁移

1、是啊，在生活中，我们小朋友一定也能像珍珍一样关心家人，照顾家人。 2、月亮姐姐很希望这么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎样的决定呢？同桌小朋友可以小声地商量商量。 指名说。

【出示：最后一段。】学生读后回答。

3、是啊，一个也不少，这就是月亮姐姐的心愿。 【出示课题：月亮的心愿】生齐读。

4、善良的月亮姐姐把郊游的时间延迟了，小朋友们出发的那天，天气可真好呀！你们看，风和日丽，阳光灿烂，真是一个艳阳天【出示课件】啊！让我们和珍珍一起去郊游吧！ 板书设计：

8 月亮 一个不能少

的心愿

珍珍 照顾生病的妈

语文园地二

教学目标：

1．学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。

2．感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。

3．能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。

- 14 -

教学重点：引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。 教学难点：创设情景，提高学生口语交际的能力。 教学准备：教学课件。 课时安排：3课时。 教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课。

同学们，欢迎大家来到【出示：语文园地二】做客，老师希望大家在学习语文园地二的时候要用眼睛仔细观察，要用大脑子认真分析，还要用你们的小嘴巴把观察到的结果告诉给大家。

二、学习新知。

我们先一起完成第一题：【出示：我的发现】首先指名读读学习伙伴的话。 （一）学习第一组。【课件出示】

1、让学生仔细的观察“漂、瓢”，说一说你都观察到什么？

（1、它们都是左右结构的字。2、第一个漂的右面和第二个飘的左面是同一个字。3、他们的读音相同。）

同学们观察得很仔细，你们观察到的 “漂和飘”这两个字去掉偏旁就是我们今天要学习的生字“票”。

2、学习“票”【出示：票】，读词，拓展词。

3、【出示“完、园”】观察这两字，小组讨论：说说都观察到什么？

（1、韵母都是一样的。2、完字和园字去掉偏旁都是同一个字元。3、他们一个是上下结构，一个是全包围结构，都有偏旁。）

同学们观察到了完和园去掉偏旁就是我们今天要学习的第二个字：元。 4、【出示：元】读词和拓展组词

刚才我们学习“票”和“元”两个字，大家说说我们用的是什么样的识字方法来学习的？（用减一减的方法，去掉偏旁的方法。）

（二）下面我们来看第二组组字词【课件出示】(学生用同样的方法说出自己的发现。) 教师小结：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加、减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）

三、联系生活，体会“张”字的不同含义 同学们，我们继续去发现： 1、【出示“张”字】，学生认读。

2、找出班内姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏。 3、【出示其它带“张”字词语】学生自学，理解字义。

- 15 -

4、生汇报交流，师引导学生理解词义。

①“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。 ②“一张画”实物讲解。

③“开张”【出示：配画】并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。 5．引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。 四、教师小结

同学们，这节课表现非常好，希望你们继续努力，让你们的头脑越来越灵活，眼睛越来越亮，嘴巴越来越巧。 板书设计：

第二课时

一、谈话导入

我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？我们要养成良好的学习习惯。今天继续学习【出示：语文园地二】

二、我会读

1、这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗? 2、【出示课件：词语】学生认读。 ①指名读。(指导读准轻声和平翘舌音) ②开火车读。

③同桌互读、互听、纠正字音。 ④组内交流，理解词义。

⑤指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。 ⑥全班交流积累的词句。 三、学习读读背背

1、【出示：诗歌】结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。 2、师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。

- 16 -

3、认读、理解词语。

组内讨论，理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语，认读积累，为阅读扫清字词障碍。

4、同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。 第一段：思考，我家的家庭成员都有谁? 第二段：结合诗的内容展开合理想象。

第三段：指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。 5、指导背诵诗歌。

第三课时 口语交际

一、创设情境

1、还记得我们学过《胖乎乎的小手》你看，这是什么？【课件出示：图《胖乎乎的小手》】，你有什么想说的吗？（回顾能干的小手做的事。）

2、最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况？

二、引导倾听

1、有位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意啊？ 2、如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。

【课件出示：实例】

星期一，爸爸出差了，家里只剩下妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。

小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？

三、讨论交流：【出示：怎样才能劝说父母让他做家务？】 四、组内表演

1、小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说父母的过程。 2、说服“父母”后，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。 五、上台表演：选代表在全班表演。 小组自告奋勇上台表演。

评一评“最佳口才奖”。 看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。 六、创设情景一

同学们，你们做过家务吗？会做吗？那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？

【出示：（1）说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？

（2）个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）】

- 17 -

全班交流。 其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们又是怎样做的？

七、创设情景二

通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！

（1）分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。

（2）每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

（3）在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。（边做家务边放音乐）

总结：通过这一节课，大家有些什么想说的？（学生交流）

刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，好不好？

下面我们大家一起唱【出示：《我有一双勤劳的手》】。

- 18 -

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/6lvp.html