SPSS软件教学统计应用实务

SPSS软件教学统计应用实务

技术顾问

牢雪奄羲

·

软件教学统计应用实务☆

竺丽英,

浙江师范大学教师教育学院浙江金华

摘,

要

软件是世界上应价,

用最广

泛的专业统计软件之一分布于,

,

医疗

、

银行和教育科研等多个领域、,

。

在教学

工作中综合利用

软件能解决不少实际问题不仅能轻松得到总体和样本的优秀率合格率快速计算各班的,

平均分等描述性统计量还能高效统计各分数段的人数为广大教育教学工作者提供便利

。

关键词中图分类号

软件教学统计描述统计文献标识码

文章编号

一

一

一

软件是世界上应用最广泛的专业统计软件之

【打开】【数据】菜单在打开数据对话框中选择文件

,

“

”

,

一在全球约有威的两大统计软件深度的增加怡”“,

,

万用户分布于医疗银行证券市,

,

、

、

、

类型,

“

”

,

单击选中需导入的文件如图

单击【打,

场研究和教育科研等多个领域和。

并称为当今最权,

开】弹出打开“

“

数据源对话框如图”

”

特别需要

「

随着产品服务领域的扩大和服务“

注意的是从第一行数据读取变量名默认处于句选状态表示,,

软件的全称几经变化从最早的。

原文件的第一行将作为,,,,

文件的变量

化

。

社会科学统计软件山。

名称真正的数据从第二行读起用户可以根据自己的贞利导入文件将其保存即需要进行选择单击【确定】川

包

到

统计产品“

与服务解决方案”,

”

,

冉到

舰

得到“,

数据文件

。

直至被。

公司收购后的,

”

,

但其风格和基本定位始终未变一直是到目前为止国内发上。

广大用户所喜爱的强大统计工具

行的早在

软件已更新到,

版、

年笔者曾撰文分析、,

英文版在学,

生成绩排序平均分计算分数段统计等方面的应用随

着软件版本的不断提高不断增强价,,

的数据处理和分析功能也、

这里就结合简单易学,

内存容量较小的图

中文版以某高三学生期中考试化学成绩为例

总体为

个班级的学生各班学生作为样本,

,

进一步

导入

文件

分析该软件在教学统计中的应用供广大教育工作者分毛多。

一数据文件的创建数据文件有两种形成方式一是在软件的数据编辑

窗口中直接录入数据得到,

、

“

”

格式的

类型

文件二是先借助

等常用软件的数据输入技巧创,

建

“

”

等类型的文件。,

口,

然后冉利用,

的文件导入图“

功能获取数据

关于第一种方式前期已有文献进行了文件的过程进行简单说

打开

数据源对话框

”

详细阐述明。

口,

这里只对导入

二

、

“

率的计算,

”

任务,,

利用“、

文件创建、、、

数据”

日常教学中

经常需要统计某次考试学生的合格率分以上和,

例如现有高三学生期中考试成绩的、

数据

和优秀率即分数在

,

分以上的学生占总“

文件其中包含班级学号姓名物理化学生物共

人数的比例

。

在“

软件中以上两种率的计算可以。

”

个变量数据文件第一行为各变量的名称文件打开,

,

。

关闭该

通过频数分析功能得以实现

价

中文版在数据窗口中选择文件】

,

一总体率的计算

”

曰沙

SPSS软件教学统计应用实务

娜雪奄牢羲任务秀率在,

·

、

技术顾问

计算全体学生化学成绩的合格率和优数据窗口中选择【分析】【描述统计】频“,

率】菜单项出现频率对话框选中左边框中需要分析的变量化学“

”

,

”

,

点击气使其进入变量空白框中如“

,

“

”

图,

单击右侧的【格式】按钮进入频率格式对话,

”

框定义输出频数表的格式在排序方式中选中第二个“

按值的升序排序,

”

,

单击【继续】返回主对话框冉击【确,

,

定】

结果窗口就会输出学生化学各分数的人数和最后一列累积百分比代表该分,

各种百分数如图图可知,

“

”

数及以上的学生占总人数的比例即所要求的率分所对应的累积百分比为,,

“

”

,

从

图

“

“

”

,

即此次考

分割文件对话框

”

试学生的优秀率同理读取即可得到合格率。

分所对应的累积百分比

图

“

频率对话框徽毕

”

图,

拆分后的数据文件,,

需要注意的是文件拆分一旦设定就将在后续的

分析中一直有效而且会被储存直至重新定义拆分方式。

,

因此拆分状态要及时取消方法为在分割文件,

,

,

“

”

对话框中重新选择分析所有个案不创建组的单选

“

,

”

框确定即可、

,

。

三样本平均分的计算

任务

计算各班化学的平均分,,,

“

”

计算各班级样本的平均分方法众多最常见的思路和任务类似一一先将其拆成不同的班级然后执行常图“”“

频数分析结果表

”

规的描述统计功能就可以得到各班的化学平均成绩前期的文献对此已有详细分析,,

,

,

二样本率的计算

「,

这里不冉赘述,

。

但这

任务秀率

计算各班学生化学成绩的合格率和优“”,

种方法需分两步进行不够简捷在

,

软件中同时计。

算样本描述性统计量还有以下更简便的方法

关于各班率的计算基本思路是先通过拆分文

一比较均值法在,

件功能将其分为不同的班级然后冉进行频数分析具体操作为在“

,

,

窗口中选择【比较均值】均值菜分析】【“

,

窗口选择菜单数据】拆分文件”,

,

,

单项在均值对话框中将需要计算的变量化学选

”

,

“

”

在分割文件对话框中选中按组织输出单选框将“

“

”

,

入因变量列表空白框中分类变量班级选入下方的“

“

”

,

“

”

班级变量通过气选入分组方式框中如图,

”

“

”

,

单击”

自变量列表框中如图“

”

单击右侧的【选项】按钮进”、

确定】数据窗口的右下角即出现拆分条件班级的

“

入均值选项对话框通过中间的箭头可以自主选择需要计算的统计量,,

”

,

字样如图状态。

,

表明文件正处于以班级为单位的被拆分的操作即可得到各班化学的合,

“

单元格统计量框中默认的有个案数,,

冉重复任务。

“

”

均值和标准差单击【继续】返回冉单击【确定】结果窗口就会输出各班的人数化学平均分和标准差的表格、

格率和优秀率

。

姻,

SPSS软件教学统计应用实务

技术顾问三分类汇总

`

·

`

·

`牢雪奄羲·

软件也有分类汇总功能但操作没有单特别是同时对各样本进行汇总,,

,

简,,

。

在””“

窗口中选

择【数据】【分类汇总】菜单在汇总数据对话框中将“

“

班级选入分组变量框中,

”

“

”

,

“

化学选入汇总变量一“

”

中

“

变量摘要框中立即出现化学的函数等式如图”,,

”

“

化

学

”

表示将得到一个名为化学“

的新变量其值等于化学平均分教师也可通“

”

,

过点击下方的函数按钮修改汇总函数句选个

案数“

”

“

”

,

并在后面的名称框中输入各班人数”““

“

”

“

”

最后在”,

,

保存栏目中选中创建只包含数据变量的新数据集”,,

并输入数据集名平均分“

单击【确定】即出现一个名,

为平均分的新数据集其中包含班级化学

”

,

、

和

各班人数三个变量如图

。

二个案汇总法在,

窗口中选择分析】【报告】个案汇总菜”,

,

单在摘要个案对话框中将化学选入变量框中“

“

“

”

“

”

,

班级选入分组变量框中并去掉显示个案前面的

”

“

”

,

“

”

“

丫”,

”

如图,

单击【统计量】按钮进入摘要报告统计“

“

量对话框通过叭将均值选入单元格统计量框中单击【继续】返回单击【确定】结果窗口即输出各班的人数和化学平均分如图。,,

”

“

”

图

分类汇总输出结果

以上三种途径都能快速得到各样本的平均分等描

述性统计量教师可以根据自己的实际需要灵活选择操作方法。

,

四分数段人数的统计

、

任务数分布

确定全体学生的化学成绩各分数段人,

平时统计成绩时教师还经常需要观测各分数段的学生人数分布,

软件可以通过重新编码和频数分析,

两个操作完成该工作“

「,

而在灯”

版本中还可以用一项“

新的功能一一可视化离散代替重新编码来实现仁润土产

”

。

一

湘云

公

吝石

刁、

可视化离散过程用在可以直接观察到的界面下使用标

,

曰沙

SPSS软件教学统计应用实务

娜雪奄牢羲

·

、

技术顾问,

准差范围或其他间距方式将连续变量划分为若干组段

分割点除了手动输入外一些满足特殊条件的分段如等间距等百分位等还可以通过输入条件自动实、

,

直观易用具体操作如下“

,

。

执行【转换】【可视离散化】菜单项之后将化学物理选入”,

,

“

”

、

现在图拐中点击【生成分割点】按钮进入生成分割回到主对话框点页面如图抖完成设置单击【确定】”,,,

,

“

”

“

要离散的变量对话框单击【继续】按钮,

”

,

,

系统就会对相应的变量进行数据扫描进入可视化封

“

分割值一列就会自动生成,

“

”

。

装对话框在已扫描的变量列表中选中化学、,

“

”

“

”

,

对话

此外对

于多个变量的相同分段处理只需根据以

,

框中立即出现学生化学成绩的最小值最大值和分布直方图在离散的变量后面的框中输入新变量的名称““

上操作先设定一个变量如化学“

“

”

,

然后利用图巧左“

”

下侧的复制块框组将设定好的属性复制到其他变量”,

”

,

化学分段“、、

”

,

在网格表的值一列中输入各分割点的、

“

”

“

”

在弹出的从当前项复制块对话框中选择目标变“

“

”

值

”

,

直方图上就会看到相应的分割线大。

,

量如物理的分段设定

”

,

单击【复制】就可以轻松实现多个变量,

,

致显示该变量的分段情况,

需要注意的是”,

,

“

上端点有,

”

。

两种选择这里选择排除,,

“

表示不包含端点冉点击。

为完成任务,

教师还需对化学分段执行频数分,

“

”

生成标签】按钮标签列就会自动填充如图“

单击,

析操作具体过程如任务

结果如图巧,

。

当然如果要。

,

【单出封装规范将创建一个变量的提示框冉确定】弓

”

进行各班的分数段人数统计则只要先分割文件即可已离吸化》化学《

击【确定】数据窗口的最后一列就会出现化学分段的新变量。

,

“

”

有效日一

一

翼图

软件功能强大综合利用某些功能可以快速,

高效地解决日常教学中的许多实际问题为广大教育教

学工作者提供便利参考文献,

。

下化学成绩分段人数统计,

、

张文彤邝春伟编著出版社,,

统计分析基础教程叫北京高等教育

竺丽英一

软件在成绩统计中的应用田中小学电教

,

。。

,

竺丽英一

软件在教学统计分析中的应用四北学教学“

,

,

本研究是浙江省素养发展研究,'编号

年度教育科学规划课题化学师范生评价的研究成果之一。

编辑陈

钱

山东青岛市北区公办中小学推行校务委员会制度记者近日从青岛市市北区教育局了解到去年该局在全区,,

代表组成主要职能是提出学校管理和学生教育的意见

,

所公办中小学推行校务委员会制度“

。

试点一、

建议最终审议决定有关学生管理和发展的重大事项作为校长负责制的补充和完善、,

,

。

年来该区各中小学逐渐形成了以校长负责制为主体”

“

”

,

校务委员会重点通过、

教职工代表大会和校务委员会为两翼的一主两翼的

保障学生合法权益协调学校外部关系弥补现行管理体制中的缺位推进学校民主管理和科学决策。

现代学校管理体制,

。

据悉该区中小学校务委员会由校方家长社会等

、

、

孙军

李晓

姻沙

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/6lkm.html