2017小学语文教研组活动记录表
更新时间:2024-03-18 01:23:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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纳尔中心小学语文教研组活动记录表
2018——2019 学年第一学期
活动时间 参加人员 活动主题
第一周 全体语文教师
地点 中心发言人
多媒体教室
学习《教研活动计划》
详 细 记 录
一、 本学期教研计划
1、活动时间:每周星期三下午第 1 节课。
2、每次教研活动由一个备课组组织,一个老师上课、一个老师作讲 座,每位老师都要评课。 二、学习备课管理制度
1.、教师备课要求,节数, 6 年级 12 节。
详案:教龄不足 10 年和要评职称的教师,原则上用手写。 简案:教龄超过 10 年。
备课内容:单元分析、教学目标、重难点、课时划分。每课都要指定 三维目标、 教学重难点、 教具准备、 教学过程、 教学反思、 每课反思、 单元反思、期中反思、期末反思、要有 字以上。
2、集体备课要求:不少于 10 次的集体备课,要确定中心发言人,每 位教师都要发言,并做好记录。 三、分小组讨论导学案。
20 次详细的反思,要有 150
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纳尔中心小学语文教研组活动记录
2018——2019 学年第一学期
活动时间 参加人员 活动主题
第三周 全体语文教师
地点 中心发言人
多媒体教室
如何优化字词展练的课堂
详 细 记 录
一、教师节征文在星期一以前交到备课组长处。 二、王介绍课的设计意图。 三、讨论:
如何优化字词展练的课堂; :设计好,简单、重点、突出。
练得较少,展还是比较清晰。
:结合课文理解词语的意思,这个方法不错。
:对词语的理解应放在具体的语言环境中,任何改革的目的都是节省 时间,节省精力,学生展练的能力有所提高,语言的组织也比较精炼 了。
小班训练的问题,班级学生多了怎么办,一节课的时间只展练了 几个词语,我们对文本的读,文本的理解是不是薄弱了。
王老师的学案设计得不错,如何把各小班的展练内容整合起来, 对文章的整体把握,这个方面还得考虑,这样精美的文章如何训练学 生对动物的仿写。
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纳尔中心小学语文教研组活动记录
2018——2019 学年第一学期
活动时间 参加人员 活动主题
第五周 全体语文教师
地点 中心发言人
多媒体教室
学习篇章展练的方法
详 细 记 录
让每一位学生得到锻炼,在下面发言不问,在台上讲与台下讲是两回事。 课堂练能。 班级管理的练能。
改革的彻底需与体制改革相配合。 教是为了不教。
懒教师培养优秀学生。 授人以鱼,不如授人以渔。 把学习放在生活中练能。 亮点是“展练”设计。
展练要有亮点,每个字不必面面俱到。 学生要有学习的兴趣。
要表扬,有激励,不能只关注到知识点。 篇章展练:
(1)所有小班展练一个文段,但侧重点不同。 教师作好设计提示(教师的教——导) 。 关于展练的时间控制。 设计互动的环节。 (2)展练不同的文段。
《颐和园》流程图,填空。 教师是教学的组织者,引导着。
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纳尔中心小学语文教研组活动记录
2018——2019 学年第一学期
活动时间 参加人员 活动主题
第七周 全体语文教师
地点 中心发言人
多媒体教室
结合研究课《观潮》例谈展练课堂 详 细 记 录
一、组长王萍作了开场发言。 二、执教者进行授课介绍。 三、听课者发言
:这个班的孩子学习能力强,该勾划的内容基本能找到,自学过 程比较落实。
:这个班级的学习积极性高,发言很大方,语言表达能力很强。 :该班学生展示读的时候很有味道。
:说两点:(1)同学展示“潮”的样子,用图画的方式很好,但 不当处老师应及时纠正。
(2)学生展示大潮声音的句子勾得不准确,应提出。 :我的总体感觉狠好,只是“读”时展示还不够充分。
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纳尔中心小学语文教研组活动记录
2018——2019 学年第一学期
活动时间 参加人员 主题活动
第九周 全体语文教师
地点 中心发言人
多媒体教室
《培养学生的创新精神和实践能力》 详 细 记 录
一、创新是一个民族进步的灵魂。 二、实践能力是一个人的立身之本。
三、“问题解决”——培养学生创新能力与实践能力的基本方法。 分年级组织:
低级:我们的学校,正逐步成为一种“模具” ,不管你有多少棱角,
都得一天天被磨去,成为一种统一的模型。
中级:培养学生时间能力, 在教学中“教”与“不教”,“讲”与“不
讲”,“帮”与“不帮”,应当有一个度,也是一门艺术。
高级:教师创设意境越是新颖,越具有对比度,学生的注意力越容
易被吸引,感觉就会越敏锐,从而产生探索的愿望。
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纳尔中心小学语文教研组活动记录
2018——2019 学年第一学期
活动时间 参加人员 主题活动
第十一周 全体语文老师
地点 中心发言人
多媒体教室
学习《小学语文课程目标与学习要求》
详 细 记 录
一、立足生命发展的三维目标设定。 二、语文课程总目标。 三、课程五个方面的学习要求。 讨论记录:
邵秀段:要把培养学生高尚的道德情操和健康的审美兴趣, 形式正确
的价值观察和积极的人生态度作为语文课程的重要内容。
王化芬:应将信息处理的努力,人际交流能力、实践能力、创新能力
纳入语文素养的范畴。
吕亚岚:根据目标中对学生主动学习和学习影响的展开, 要改变过去
被动接受的方向。
王萍:要明确学生在语文学习中的主体地位。 温久安:教学中要凸显现社会对语文能力的新要求。
王玉娥:在口语教育方面,将“听”的能力和“说”的能力重合,强
调双面交流。
马新红:在发展语文能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造
潜力。
徐秋焕:应认识中华民族文化,发现民族文化智慧,关心当代文化生
活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。
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纳尔中心小学语文教研组活动记录
活动时间 参加人员 主要活动内容
第十三周 全体语文教师
地点 主持人
多媒体教室
《发挥教学在课程建设中的能动作用》
详 细 记 录
发挥教学在课程建设中的能力作用。
由于教师只能扮演“执行者”和“传声筒”的角色,在教学中按 照课程的严格规定,很少有发挥教师自主性的余地,另一方面,学生 扮演“接受者”的角色,他们的生活和学习情感没有被课程所关注。
教师和学生不只存在课程, 而是课程的有机构成部分并作为相互 作用的主体,如此以来,教学就不止是忠实地实施课程计划过程,而 是课程创新与开发的过程。
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纳尔中心 小学语文教研组活动记录表
活动时间 参加人员 主要活动内容
2018.12.01 全体语文教师
地点 主持人
多媒体教室
学习《小学语文教学组织及其方法》 评 课 详 细 记 录
一、为学生的自主建构而组织教学。 二、自主、合作与探究学习。 三、训练、重点与积累,感悟。 四、教学举措。 学习讨论记录:
邓平:自主、合作与探究学习既是三种不同的学习方式,也是实现建
构性学习的基本策略,三者是结合在一起的。
王晶(大):自主学习是教学的着眼点和归宿,合作学习是重要的形
式,探索学习是自主合作学习的过程。
王晶(小):自主学习并不是让学生“自己去学习” ,并不意味着教师
对学生的学习放任自流。
先莉:学习方法是丰富多彩的,但开始的时候,教师为学生提供一些
方法让学生尝试应用,慢慢地让他找到自己的学习方法。
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