最新闽教版信息技术四年级上册全册精品教案

备课本

闽教版四年级上册

信息技术

全册教案 班级______ 教师______ 日期______

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闽教版版信息技术四年级上册教学计划

教师_______日期_______

一、学情分析

我班学生上信息技术课的兴趣比较高，通过上一个学年的学习，学生对计算机有一定了解，具有一定的打字、画图等操作基础，但是学生的水平参差不齐。有大部分的学生只有上课时间练习，课后就没有巩固，对所学知识遗忘较大。学生对本学科的学习积极性比较高，但学生感兴趣的并不是学习知识，而是游戏，所以，要进一步对他们进行正确的引导。 二、教材分析

1、教材内容。本册教材共设15课，有汉字的魅力，汉字在电脑中原来是这样表示的，书原来是这样印出来的，从这里开始使用字处理软件，学文字编辑，编排我的作文，看几何图形，编排数学公式，逛海西，排游记拼图形，比创意，从剪贴画里找朋友，用结构图表达信息，使用模板向导，制作封面，设计书签，制作书签，晒晒我们的作品等。

2、教材特点。

（1）以培养学生兴趣为主，不强求掌握知识与操作技能； （2）以活动为重心，通过活动，体验、了解信息技术的应用； （3）活动过程是学生尝试、实践的动手过程；

（4）动手过程以学生为主体、教师为主导，突出学生自主探究； （5）以学科整合为平台，鼓励学生利用信息技术探究其他学科学习； （6）充分体现新课改精神。 三、教学措施

1、任务驱动思想。任务驱动教学策略对主体性教学，发挥学生积极主动性，积极参与学习活动，培养创造性能力具有积极性作用。

2、课程整合思想。（1）与相邻学科的课程整合（2）与德育整合。 3、趣味性思想。 （1）语言的趣味化（2）内容趣味化。

4、培养学生信息素养。（1）结合实例进行应用介绍（2）贯穿网络知识。

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5、教学面向全体学生，充分考虑到学生的个性差异，采用“因材施教”、“螺旋上升”的方式，设置了适合不同层次、不同水平学生的学习任务，教学时可根据实际情况进行取舍。

6、教学以活动为重心，通过活动，呈现基础知识和基本操作，让学生在活动中体验信息技术应用的全过程.同时，在教学范例的选择上，注意贴近生活，渗透人文精神，引导学生在信息技术的学习与应用过程中，提高思想道德素养，培养学生的社会责任感，提高学生的人文素养。

四、教学进度表

周 别 第一周 9.1-9.4 第二周 9.7-9.11 第三周 9.14-9.18 第四周 9.20-9.25 第五周 9.28-10.2 第六周 10.5-10.9 第七周 10.12-10.16 第八周 10.19-10.23 教 学 内 容 纪律与常规教育 第一课 汉字的魅力 课时 1 备注 第二课 汉字在电脑中原来是这样表示的 1 第三课 书原来是这样印出来的 1 第四课 从这里开始使用字处理软件一 1 第四课 从这里开始使用字处理软件二 1 第五课 学文字编辑，编排我的作文 1 第六课 看几何图形，编排数学公式 第七课 逛海西，排游记 1 1 3

第九周 10.26-11.30 第十周 11.2-11.6 第十一周 11.9-11.13 第十二周 11.16-11.20 第十三周 11.23-11.27 第十四周 11.30-12.4 第十五周12.7-12.11 第十六周 12.14—12.18 第十七周12.21-12.25 第十八周 12.28-1.1 第十九周 1.4—1.8 第二十周1.11-1.15 第二十一周 1.18-1.22 第二十二周 1.25-1.29 第八课 拼图形，比创意 1 自由操作 1 第九课 从剪贴画里找朋友 1 第十课 用结构图表达信息 1 第十一课 使用模板向导 1 第十二课 制作封面 1 第十三课 设计书签 1 第十四课 制作书签（1） 1 第十四课 制作书签（2） 1 第十五课 晒晒我们的作品 1 期末考查 1 自习 1 自习 自习 1 闽教版信息技术四年级上册全册教案

教师_______日期_______

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_____小学信息技术课时教学设计

学科 信息技术 四年级 课 题 1、汉字的魅力 共 1 课时 教学内容 汉字的发展过程 第 教 学 目 标 重点、难点或关键 1 1、了解汉字的演变过程，感受汉字承载的信息； 教学重点：通过汉字的演变，了解汉字的形与意。 课 2、体会汉字的会意性和表意性的特点； 3、认知图片上文字并输入。 教学难点：让学生真实感受汉时 字中蕴含的信息。 教学具准备 多媒体 教学流程 一、引入 二、新授 授课时间： 第 1 周 个 人 添 改 教 与 学 的 双 边 活 动 1、我国的四大发明是什么？ 2、你了解汉字的演变过程吗？ 3、我国的印刷技术是怎么发明，发展的你知道吗？ 4、展示课件：书法作品 引言：汉字是中华文明的载体和基础，从形成到现在，经历数千年，不仅没有消亡，反而越来越多的人加入学习、体验的行列。说一说汉字有什么独特之处，能吸引着这么多人参与到学习和使用汉字的队伍中呢？ 5、引导学生发表自己的看法并补充。 总结：究其原因，是随着中华民族的崛起，潜藏在汉字中厚重的文化意蕴，独特的文化魅力逐渐被人们认识，促使越来越多的海外人士参与学习和使用汉字。 6、课件显示课题：汉字的魅力 活动一、了解汉字的演变过程 1、提出问题：汉字字形的演变经历了哪几个过程？ 2、引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容，观察开阔视野“马”字变化的图片，从中初步了解汉字的发展过程中字体变化的情况。 3、说一说你所知道的教材之外其他汉字的字形变化情况。 4、引导学生回答问题并予以适当补充。 5、总结： （1）汉字按出现时间的先后，历经了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书和行书等不同的时代。 （2）甲骨文是用刀将文字刻在龟甲、兽骨上面它是现在使用的汉字的雏形。 （3）我们现在看到的书法作品，主要是隶书、草 书、楷书和行书。 5

活动二：输入汉字，体会汉字的会意性、表意性。 一、看字帖，输入认识的汉字 1、引言：汉字以其独特的魅力成为中华文明的载 体和基础，是世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝，它虽古老，却充满活力，是目前世界上使用人口最多的文 字，作为中华民族未来的主人，你认识这些汉字吗？ 2、引导学生观察教材中图1—2、图1-3，认一认字帖中的汉字并输入。 二、边输入汉字，边体会汉字的会意性。 1、引导学生读一读教材P3并输入汉字。 2、说一说这些汉字有什么特点？你也能列举出类似的汉字吗？ 3、总结： 前一部分的汉字是由两个或两个以上同一字合并 成一个新字，后一部分汉字是由两个或两个以上不同的字合并成一个新的字，由这种方法组成的字称为会意 字，如“休”字，是由“人”和“木”组成，表示人累 了解到靠在树边休息；“尖”字是由“小”和“大”组 成，上小下大就表示尖。 三、比一比两个汉字的结构，输入汉字。 1、引导学生读一读P4汉字，认一认左右两个汉字 的结构并输入。 2、引导学生交流、讨论：这些汉字在结构上有什么变化？ 3、教师进行总结。 四、看图，输入汉字 1、引导学生回顾：用哪些动物表示十二生肖？ 2、引导学生看一看教材P4图1-4，辨认这些图案 代表十二生肖中的哪一种。 3、输入十二生肖名称。 活动三：创新实践 1、引导学生认一认教材P5中象形、指事、会意、 形声字并输入，进一步体会汉字的表意性。 2、引导学生看一看P5图1-5字、词创意图，认知 这些图表示的汉字并输入。 3、引导学生说一说：这样的创意图会出现在什么 场合，在学习、生活中还看到类似的创意图吗？它代表 什么？ 4、课件展示：出示谜面，引导学生读一读，交流、三、归纳总讨论每一个谜面代表的谜底的字并输入这些谜底字。 引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获？ 结： 补充学生的观点并归纳本节课的内容。 教学反思

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XX小学信息技术课时教学设计

学科 信息技术 四年级 课 题 2、汉字在电脑中原来是这样表示的 共 1 课时 教学内容 汉字在电脑上的输入和表示 第 1 课 时 教 学 目 标 1、了解汉字输入电脑的不同途径； 2、体验汉字在电脑中的点阵表示； 教学具准备 多媒体设备 教学流程 一、引入 二、新授 教 与 学 的 双 边 活 动 引言：用电脑处理汉字是我们日常学习和办公必须掌握的一项基本技能，通过课本“开阔视野”我们可以看到电脑处理汉字经过几个环节呢？ 1、先在电脑上输入汉字； 2、再将电脑处理存储在电脑上的文字； 3、最后再输出处理好的汉字。 现在我们要先来了解如何在电脑上输入汉字。 1）、你会在电脑上输入汉字吗？ 2）、除了用鼠标、键盘输入汉字外，你还知道有其它的输入汉字的方法吗？ 3）、引导学生发表自己的看法并补充。 4)、课题：汉字在电脑上的输入及表示 【探究活动】：了解汉字输入电脑的途径 看看书： 6、提出问题：你知道汉字输入电脑的途径有哪些呢？ 7、引导学生阅读学习教材中“探究活动”的内容，观察课本上的图示结合自己在生活中的认识来说一说。 8、引导学生回答问题并予以适当补充。 9、总结： （4）通过汉字编码来输入汉字，借助键盘来输入电脑。 （5）通过手写和扫描输入汉字，借用手写板和扫描仪等来输入电脑。 （6）通过语音输入汉字，通过麦克风来输入电脑。 动动手： 7

重点、难点或关键 教学重点：尝试用不同的输入法在电脑上输入汉字 教学难点：了解汉字在点阵表示中的编码规律 授课时间： 第 2 周 个 人 添 改

1、查看电脑上已安装的汉字输入法，并写出汉字 输入法的名称 由学生自己动手查看，老师提问总结 常见汉字输入法： 智能ABC输入法 全拼输入法 搜狗拼音输入法 王码五笔输入法 2、用不同输入法，输入课本上的活动要求汉字 学生动手尝试，教师巡视辅导 3、演示手写、语音输入 观看手写和语音输入视频 演示手写和语音输入过程 【创新活动】：了解汉字在电脑上的展示 汉字在电脑上是如何展示的呢？我们接下来要做一个测试。 1、引导学生在电脑上进行课本第10页“用画图看 文字“点阵”图” 2、让学生看书找找点阵表示汉字的编码规律 3、根据编码规律写一写汉字课本实例“中”字第 四行的编码 三、归纳总1、引导学生说一说，通过这节课的学习，你了解了哪结： 些新知识？ 2、补充学生的观点并归纳本节课的内容。 教学反思

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学科 信息技术 四年级 课 题 3、书原来是这样印出来的 共 1 课时 教学内容 书原来是这样印出来的 第 1 课 时 教 学 目 标 1、了解传统的印刷技术及其发展过程。 2、拓印不同的图案，体验拓印过程。 3、了解现代印刷技术。 重点、难点或关键 教学重点: 了解汉字传播的重要途径，印刷技术的本质和发展。 教学难点：了解传统印刷技术与现代印刷技术的区别。 教学具准备 多媒体 教学流程 一、引入

授课时间： 第 3 周 个 人 添 改 教 与 学 的 双 边 活 动 1、播放视频：《2008年北京奥运会字模表演》片 断。 问题：（猜想）书和印刷将来会不会存在？可能会如何变化？ 2、引言：这是2008年北京奥运会开幕式上气势恢宏的字模表演场景，视频画面形象地再现了我国古代四大发明之一的活字印刷技术的字模形态，从场景中可以看到，每位表演人员都代表一个点阵。活字印刷技术虽然早已被现代印刷技术所取代，但其对人类历史发展的贡献是毋庸置疑的，我们也为有这样的祖先、有这样的历史文化感到骄傲和自豪。随着信息时代的来临，生活节奏越来越快，追求效率的人们可以快速地从互联网上获取所需的信息，但作为之前人类获取信息的主要载体——书的作用并没有被削弱，承担着印刷书的主要技术一一印刷技术也随着信息技术的飞速发展而不断推陈出新。了解印刷技术的发展过程，能帮助我们了解历史，对传承和发展历史文化起着重要作用。 3、课件显示课题：第3课书原来是这样印出来的 活动一：了解传统印刷技术 9

二、新授

(一)、了解印章、竹简和帛书 1、出示竹简、帛书及部分印章图片或实物。 2、引导学生阅读教材中的文字说明。 3、引导学生做一做，在准备的纸张上，盖上印章，观察得到的文字或图案。 4、引导学生说一说：了解了竹筒、帛书的哪些信息；盖印的过程是怎样的?自己或他人在什么场合用到印章? 5、教师总结。 活动二、了解活字印刷技术 1、引言：随着社会的发展，人与人之间的交流不断深入，信息的获取与信息的交流也日益频繁，人们对这些信息载体的需求量也越来越大。由于之前的雕版印刷技术存在诸多不利因素，它严重阻碍了信息载体的生产及传播。为解决这些难题，我国劳动人民在长期的劳动实践中，不断探索、创新，终于由毕昇发明了活字印刷技术。它是人类历史上最伟大的发明之一，由于它的出现也从此开创了印刷业的新纪元。但随着科技的发展，信息技术在各个领域的广泛应用，活字印刷也逐渐被淘汰，取而代之的是王选教授发明的激光照排系统及现代的中文电脑专业排版系统。 2、想一想：怎样进行活字印刷?它与拓印、雕版印刷有什么不同? 3、引导学生阅读教材Pl5并思考及回答问题。 4、归纳总结： (1)毕舁发明的活字印刷是将每个字制成一个个字模，排版前，先在置有铁框的铁板上敷一层掺和纸灰的松脂蜡，字模依次排在上面，加热，使蜡稍熔化后，以平板压平字面，字模就附着在铁板上，这样就可以像雕版一样印刷。 (2)活字印刷的三个步骤：制作字模、排版和印刷。 10

教学流程

教 与 学 的 双 边 活 动 (3)应用这种印刷技术时，字模较多，排版耗费时间，随着电脑的广泛使用，印刷技术也产生了彻底的变革。 活动三：体验拓印的过程 (一)、拓印硬币 1、引言：拓印就是把石碑或器物上的文字或图画印在纸上。也可以用纸紧覆在物体表面，将其纹理结构打拓在纸上。 2、引导学生阅读教材，明白拓印硬币的步骤与方法。 3、巡视指导，回答学生疑问。 4、提出问题： (1)为什么硬币图案会显现在纸上? (2)你知道还有哪些物品可以被拓印? 5、引导学生比一比拓印效果，交流拓印硬币的技巧。 (二)、拓印树叶拼图 1、引导学生阅读教材，明白拓印树叶拼图的步骤与方法。 2、巡视指导，回答学生疑问。 3、引导学生比一比，谁的树叶拼图最有创意，拓印效果最好，交流拓印经验。 活动四：了解印刷厂的功能区间和印刷过程 1、提出问题：现代印刷厂由哪些功能区间构成?电脑在现代印刷技术下有什么作用? 2、引导观察教材Pl7图例，从图例中初步明白印刷厂的工作流程。 3、展示印刷厂各功能区间图片。 4、引导播放视频：《报纸印刷过程》。 5、引导学生回答问题并给予适当过程性评价。 11

个 人 添 改 三、小结 么? 6、归纳总结： (1)印刷厂按功能区间可划分为：纸库、切纸、制版、印刷、装订、包装。 (2)制版是印刷之前最关键的工序之一。制版可分为文字版和图像版，文字版是文字信息处理的过程，图像版是图像信息处理过程，无论是哪一种，都是以电脑为主体，而制版之前的文字录入、编排文章等也都是在电脑中完成。 活动五：体验用复写纸誊写文章的过程 1、出示任务：用复写纸誊写文章 2、任务说明及要求： (1)准备一张复写纸和两张白纸，将复写纸平整地放在两张白纸之间。 (2)用夹子或回形针将白纸与复写纸固定在一起，以免复写纸滑落或移位。 (3)用铅笔或水笔在上面的一张自纸上写文章。 (4)文章写完后，取出复写纸。 (5)观察复写纸及第二张白纸有什么变化，为什3、教师巡视及指导。 4、引导学生回答问题，再谈谈感受。 5、教师评价并总结。 1、引导学生说一说，通过这节课的学习有哪些收获？ 2、补充学生的观点并归纳本节课的内容。 教学反思

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学科 信息技术 四年级 课 题 4、从这里开始使用字处理软件 共 1 课时 教学内容 从这里开始使用字处理软件 第 1 教 学 目 标 1、了解字处理软件的主要功能。 重点、难点或关键 了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。 课 2、认识字处理软件的窗口组成及各部分名称。 时 3、了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。 教学具准备 多媒体 教学流程 一、引入 二、新授 教 与 学 的 双 边 活 动 授课时间： 第 4 周 个 人 添 改 1、出示课件：展示一份图文并茂的电子小报，引 导学生欣赏。 2、提出问题：这份电子小报是用哪款软件制作的?你还知道哪些软件有类似的功能?其中，国产软件有哪些?还知道这些国产字处理软件的哪些信息? 3、引导学生回答并补充。 4、简单介绍Wps字处理软件的背景及发展过程。 5、课件显示课题：第4课从这里开始使用字处理软件 活动一：认识字处理软件——Word (一)、启动Word软件 1、想一想之前启动记事本、画图等软件的方法。 2、简要介绍启动Word软件的方法并示范操作。 3、引导学生尝试启动Word软件。 4、提出问题：启动Word软件有哪几种方法?你认为哪种方法更方便、快捷?各种方法有何不同? 5、引导学生发表自己的看法并总结。 启动Word软件有三种途径：分别为从开始菜单启动、从桌面快捷方式启动和从打开Word文档启动。 （二）、认识Word软件窗口 13

教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 1、课件展示窗口界面。 2、引导学生将其与教材P22图4～5联系起来观察。 3、同桌同学比一比，谁能又快又准确地说出窗口的各部分名称。 4、教师总结窗口的组成：由标题栏、菜单栏、工具栏、编辑区等组成。 （三）：认识Word软件的主要功能 1、引导学生阅读教材开阔视野部分P20～21。 2、课件显示Word软件的主要功能并讲解： (1)编辑文档：输入、改写、插入、删除、选中、复制、剪切和粘贴。 (2)设置文字格式：字体、字号、字形、字体颜色。 (3)修饰文档：设置文档的对齐方式、字间距、个 人 添 改 行间距、插入图片、艺术字、自选图形等，实现图文混排。 (4)制作表格：直观表示数字、文字等。 (5)设置文档页面：页边距、纸张大小，方向等。 (6)打印文档。 活动二：认识Word软件菜单 1、引言：Word软件中，将所有的功能归类后，用人们熟悉的菜单形式归集在一起，便于人们使用。现在来认识这些菜单，看一看这些菜单有哪些功能。 2、单击编辑菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能；认一认按钮图标“说一说这三种按钮图标表示什么操作。 3、单击格式菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能。 ”， 14

教学流程

教 与 学 的 双 边 活 动 4、单击插入菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能。 5、单击表格菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能。 6、教师讲解并课件显示： (1)编辑菜单主要功能有：复制、剪切、粘贴、撤消。 (2)图标贴。 (3)格式菜单的主要功能有：字体、段落、文字方向以及边框和底纹等。 (4)插入菜单的主要功能有：符号、图片(剪贴画、艺术字、自选图形、组织结构图)、文本框(竖排、横排)、页码和分隔符。 (5)表格菜单的主要功能有：插入表格、删除表格、合并单元格、拆分单元格和绘制斜线表头等。 活动三：探究Word软件的菜单结构及各种符号含义 1、引言：在刚才尝试菜单的过程中，看到许多菜单的后面有各种符号，如英文字母((S)、Ctrl+S)、箭头、“(?)’’等，这些符号有什么含义?Word软件中的菜单是怎样的一种结构? 2、引导学生尝试Word软件中的各项菜单并仔细观察菜单。 3、引导学生阅读教材文字说明，交流、讨论菜单中各种符号的含义。 4、鼓励学生发表看法并予以适当评价。 5、归纳总结并课件显示： (1)word软件的菜单属于层次结构，它有多级子菜单。 15

个 人 添 改 分别表示：剪切、复制和粘 三、小结 (2)菜单中的符号含义为： ①Ctrl+字母表示快捷键。 ②箭头表示有下一级菜单。 ③“(?)”表示打开某种对话框。 ④(-T-母)表示执行命令。 活动四：尝试编辑文件并保存文件 1、提出任务：建立Word文件。 2、任务说明及要求： (1)启动Word软件，在新建文件中输入文字：老师，教师节快乐! (2)以自己的姓名为文件名，将文件保存到“我的文档”中。 3、弓l导学生活动，予以必要的支持与帮助。 4、引导学生阐述建立和保存文件的操作过程。 5、补充并归纳学生的活动过程，对活动过程予以适当评价。 1、引导学生说一说，通过这节课的学习有哪些收获？ 2、补充学生的观点并归纳本节课的内容。 教学反思

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三、小结 (2)菜单中的符号含义为： ①Ctrl+字母表示快捷键。 ②箭头表示有下一级菜单。 ③“(?)”表示打开某种对话框。 ④(-T-母)表示执行命令。 活动四：尝试编辑文件并保存文件 1、提出任务：建立Word文件。 2、任务说明及要求： (1)启动Word软件，在新建文件中输入文字：老师，教师节快乐! (2)以自己的姓名为文件名，将文件保存到“我的文档”中。 3、弓l导学生活动，予以必要的支持与帮助。 4、引导学生阐述建立和保存文件的操作过程。 5、补充并归纳学生的活动过程，对活动过程予以适当评价。 1、引导学生说一说，通过这节课的学习有哪些收获？ 2、补充学生的观点并归纳本节课的内容。 教学反思

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