江苏省靖江市第一中学高中语文创新作文教学提高教学效率教学反思

创新作文教学提高教学效率

在中学语文教学中，最棘手的要算作文教学了。传统的作文教学往往费力不讨好，教学效率低，学生也不买账。我认为从以下几方面创新作文教学，可以收到较好的教学效果。 一、切实转变作文教学观念 传统的作文教学，教师注重的是写作方法和技巧的指导与传授，而忽视了对学生写作思维的培养。在作文教学过程中，要注重学生思维发展的规律，教学和训练要有梯度，可以把仿句、仿段、评改纳入作文课堂，当成作文教学，把作文的机会充分让给学生，要学生大胆地说、写、评，突出学生的作文课堂的主体地位。常听到不少教师抱怨学生启而不发，其实不然，学生的头脑中蕴藏着巨大的创造潜能，具有无限的创造力，这就要求教师要充分相信学生，把作文的权利真正交给学生。老师只是优化作文指导，引导学生根据写作范围和自己的兴趣，激发学生表达的冲动。 二、切实改变作文教学形式

传统的作文教学模式，大都是把作文题目写在黑板上，教师指导学生审题，然后学生自行作文。实际上作文教学形式可以多样化，可以由生动丰富的活动组成。例如：课题“说说心里话”中，可以让学生观看家庭碰撞的几幅画面后，然后要求学生回顾自身经历谈谈自家的种种矛盾。又如：课题“遨游在想像的天空”中，老师以“!、'、#”为材料构图，让学生写上一句两句解说词，还可以让学生听音乐写作文等等。丰富多样的教学形式，可以激发学生的作文兴趣。另外，那种“反弹琵琶”的立意作文，更能培养学生的作文思维，激发学生的创作兴趣。

例如，高三教材中有这么一则材料：东汉时有一少年叫陈蕃，独居一室而庭院龌龊不堪。他父亲的朋友薛勤见状批评说“：孺子何不洒扫以待宾？”他说“：大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋？”薛勤当即针锋相对地反问“：一屋不扫，何以扫天下？”对这则写作材料的立意，绝大多数学生与材料的原意相符，主张做大事要从小事做起，然而我要求学生从反面立意。有的学生能从“生命有限，舍小而取大”“、有所不为而后有所为”等角度立意。学生对这样的作文形式很感兴趣，写起作文也有话可说。教师在教学中要处处留意挖掘教材中的训练点，适时对学生进行字、词、句、段、篇和听、说、读、写、思的作文综合能力训练，在训练中培养学生的创造性思维。如：在教学《荷塘月色》时，设计仿写练习，要求学生仿写含有比喻和通感的写景句。这样既激活了学生的形象思维，又培养了学生的创新意识。

三、丰富作文教学内容

在作文教学内容上要有大改观，要突出三线，即：生活线—思维线—语言线，三线并重。如在课题“以心灵发现心灵”的教学中，教师可以设计“精彩的片断亮出来—心里的话儿说出来—优美的文章写出来”三部曲作文教学法，又如在课题为“抓住关爱的震颤”中，可以先让学生看镜头：

镜头一：女儿上学时，父母关爱的表现； 镜头二：女儿放学时，父母关爱的表现； 镜头三：女儿在做作业时，父母关爱的表现。

然后让学生畅谈自家父母关爱的细节，最后动笔写片断。这样就较好地从学生的实际生

活出发，培养了学生的思维，训练了学生的语言（口头和书面）表达能力。在日常作文教学内容上要注重以下关系的选题：人与自然，人与社会，人与人，人与自我等。 四、切实改变作文教学手段

在现代作文课堂教学中，可运用多媒体技术，改变传统的教学模式和教学手段，以非线性结构来组织教学，把信息内容与组织形式呈现的多样性、复杂性结合起来，为学生提供一种动态的、开放的结构化认知形式，把学生带入特定的环境中，激发学生创新思维。多媒体技术集文字、图像、动画、音乐等多种信息于一身，形象逼真、生动新颖，能充分刺激学生眼、耳、脑等多种器官，激发学生探求新知的欲望，趣化作文学习的氛围，提高学生感知作文的能力。采用多媒体进行作文教学势必能够收到“多快好省”的效果。面对汹涌而来的作文教学改革，我们教师应该做些什么准备，作出哪些调整，我认为：写作课堂应该是双向互动交流的课堂，是以心换心，是心与心的交流。教师应该做到： 1、教师要有平等民主意识。

2、不能总是设置套路，要尊重学生的个性，教师不能先入为主。

3、教师要学会宽容，不是原则的东西，或是见仁见智的东西，要允许学生大胆发表。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/6js8.html