人教版语文四年级上册第七单元 表格式 打印版

课 题 授课（备）教师 授课（备）时间 一、教学任务分析： 三 维 目 标 知识技能 25.为中华之崛起而读书 严廷昇 2017.11 教研类型 科 目 年 级 语文 四二班 1．认识8个生字，会写12个生字，正确读写“帝国主义、伯父、振兴中华”等词语。 2．正确流利有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。 通过朗读课文，自主合作探究学习本课知识。 树立为国家繁荣和民族富强而刻苦学习的远大理想，激发学生的爱国热情。 在阅读中体会人物的思想感情。 了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因。 过程方法 情感态度 教学重点 教学难点 二、教学流程安排 教学内容、教师活动 一、提示课题，范读课文 1、今天我们学习的课文，就是讲周恩来总理少年立志的故事。（板书课题） 2、释题：中华??中国 崛起??兴起 （先由学生试说，教师补充） 3、教师范读课文。 恩来在全班同学面前表明：要“为中华之崛起而读书”。 第四段（最后一个自然段）写：周恩来少年时代就心系中华的振兴，立下大志。 1、学生说说每个生字要注意的地方，教师做示范和指点。 2、学生练习写字。 1、正确流利地朗读课文。 2、抄写有生字组成的词语。 学生活动 齐读课题 释题 听读课文 学生自由读课文 学习思考： （1）课文有几个自然段？ （2）你从每个自然段中读懂了什么？ （3）课文写了少年周恩来的几件事同桌互读，并交流设计意图 二、初读课文，学习字词 1、学生练习读课文，要求把字音读准，把课文读通顺，读不通顺的地方多读几遍。 2、自学生字，读准字音。 3、学生提出不理解的词语。用查字典词典，联系生活实际等办法初步了解词语的意思 积累的词语。 小组合作学习，讨论交流对词语的理解。 在这里,通过历史背景资料的呈现,让学生感受一百多年前的中华不振,从而与主人公产生情感共鸣,弄清从小立志的原因。

课 题 授课（备）教师 授课（备）时间 教学任务分析： 三 维 目 标 知识技能 1．认识8个生字，会写12个生字，正确读写“帝国主义、伯父、振兴中华”等词语。 2．正确流利有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。 通过朗读课文，自主合作探究学习本课知识。 树立为国家繁荣和民族富强而刻苦学习的远大理想，激发学生的爱国热情。 在阅读中体会人物的思想感情。 了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因。 教学流程安排 教学内容、教师活动 学生活动 设计意图 25.为中华之崛起而读书 严廷昇 2017.11 教研类型 科 目 年 级 语文 四二班 过程方法 情感态度 教学重点 教学难点 一、揭题导入、 回忆课文中讲了少年周恩来的哪几件事，分别用一个词，概括在这三个阶段中，周恩来的情感变化？ 生说，师板书：疑惑；气愤；立志。 初读1、学习课文第一部分 （1）让学生读这一部分课文，想想周恩来的语言和心里想的几个问题应该怎样读。 （2）同座位的学生练习分角色朗读课文。 2、学习课文第二部分 （1）仔细阅读这一部分课文，想象当时的情景。 想一想当时这位妇女、中国巡警、那个大个子洋人以及周围的中国人都会说些什么？再让学生说一说“中华不振”的含义。 。 （2）联系全文的内容，想想周恩来一个人沉思是都在想些什么，并把想到的写下来。 3、学习分角色朗读课文。 （1）练习分角色朗读课文。 （2）进行现场表演，让学生进一步体会周恩来的远大志向。 （3）分析一下少年周恩来的读书目的与其他学生读书目的到底有什么不同。 （4）再读课文，说说作者为什么写周恩来的读书志向之前先写了同学们的回答，为什么具体写了魏校长在听到周恩来的回答之后的反映。 4、学习课文第四部分。 齐读最后一个自然段 通过师生对话,将课文内容提升,将情感思路梳理,更是让学生的情同桌练习分角色朗读对话部分。 感得到进一步升华。学生们越发对当时人们的苦痛表示痛惜,对当时劳动人民的水深火热感到痛惜,为后面做铺垫。 三、1、是周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？ 2、课文中的三件事之间是什么关系，文章又是怎样把三件事连在一起的。 （因果关系。前面两件事是原因，后面一件事就是结果。）文章是怎样把三件事连一起的？（多处应用“过渡句、过渡段”衔接起来的）。 因为他认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华，读书就要以此为目标，所以他立下了这个远大的志向。 课 题 授课（备）教师 授课（备）时间 教学任务分析： 三 维 知识技能 1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、规范、删掉、眼帘”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的部分。 26那片绿绿的爬山虎 严廷昇 2017.11 教研类型 科 目 年 级 语文 四二班 小组内交流展示 目 标 过程方法 情感态度 教学重点 教学难点 3．能联系上下文，抓关键词句体会课文中含义深刻的语句。 通过朗读课文，自主合作探究学习本课知识。 培养修改作文的好习惯，懂得学作文得先学做人。 体会含义深刻的语句。 感受叶圣陶先生的认真、质朴，学习修改作文的方法。 教学流程安排 教学内容、教师活动 一、激趣导入，提示课题 1、谈话导入： 同学们，一个人成长过程中会发生许多故事。有些事是令人终生难忘的。今天，我们一起来学习一个与成长有关的故事。这个故事就发生在15岁的肖复兴和大作家叶圣陶之间。（出示课题）那片绿绿的爬山虎 2、读题：质疑 读了课题，你有什么疑问吗？二、试读课文，自学生字新词自主学习 1、自渎课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 2、指明分段读课文，检查朗读情况。教师相机出示生字词，引导学生结合积累，运用多种方法记字型。 3、汇报交流自学情况，读词语和生字卡片。 4、重点指导书写：篇、翻、糊，几部分要写紧凑。（教师板演） ? 合作探究 检查自学情况 1．开火车形式读词。 2．自由读句子。 三、初读课文，整体感知 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 3．指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。 4．自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。 莫名其妙 愣住 意外 学生活动 设计意图 倾听准备 首先通过作者 简介导入,让学生对 其有了大致的了解, 再通过这样一个有 声望的人说出的一 句话引出回忆录,像读题：质疑 读了课题，你有什么疑这样抽丝剥茧,让学生对课文产生浓厚问吗？ 的兴趣,激发探究的 欲望。 让学生通过研读叶 老为“我”修改作文读文识字。 这件事,领悟到如何 写作文,以及学习修推荐 眼帘 删掉 改作文的方法,体会规范 燥热 融洽 到叶老做事的认真黄昏 客厅 余 认真 与平和,亲切与质平和 质朴 朴,以及对“我”的 期待、信心和力量。最后设计了一个小 练笔,在练习中巩固同桌交流读书收获。 新知,深化新知。 小组内练习朗读

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