马哲作业思考题答案

长安大学马克思主义基本原理科学素养社会实践调查

问题一：当前公众（大学生）科学素养较低的原因是什么？ 答：近些年来，喊着“科技强国”的口号。而大学生作为社会主义建设的主力军，其科学素养水平对我国发展起着举足轻重的作用。综观我国大学生的科学素养状况尚存诸多问题，于是在老师的督促下我们对长安大学的学生进行了科学素养问卷调查。根据对长安大学在校本科生科学素养调查问卷的分析，我得出当前大学生科学素养较低的原因有以下四点：

1.与时代的发展脱钩，不关注科学动态，对科学的需求存在应急心理

通过课堂以及课外的学习，作为大学生的我们有足够的能力去理解那些已经被大众接受的的科学知识，主要是一些概念性的知识，诸如一些实事法则以及有关自然界的理论。但是对近代以及现代的科学知识却很少关注，仅仅把注意力放在所学的课本上。根据我们回收的调查问卷发现，只有1%的同学会看一些科学期刊，30%同学会去关注每天的新闻。其次，根据调查结果显示，同学们除了本校的图书馆去的次数较多，然而对科技馆，科技示范点等地方去的很少。该数据表明我们不能充分利用身边的各种资源，例如报纸、杂志和科学期刊等。

等到要用到我们的科学知识的时候，第一反应就是去百度。根据调查，当代大学生利用信息资源和积累信息资源的能力较差。往往不知从何下手，许多学生通常没有目的和计划地阅读书刊，造成盲目借阅的局面。可见，大部分学生还不具备鉴别、筛选、利用信息的能力。许多学生为适应某一阶段的需要或完成某一任务、某项活动而去选材、收集资料，应付了事。这种现象是非常普遍的，我们把这个叫做对信息的需求的应急心理。如果长此以往，定会导致大学生科学素养跟不上时代的发展，严重影响大学生的全面发展。

2. 对科学技术了解肤浅，不能理解和掌握科学方法，很少将理论运用于实践

总的来说，大多数人对科学技术具有一定的兴趣，拥有一定的科学技术基础知识，对科技发展持积极的肯定态度。现代社会正处于知识大爆炸时期，尤其是网络上什么时候都有。我们是像吃快餐一样只是为了一饱眼福，却很少有耐心去消化这些快餐文化。时间已久，我们就会把从网上等地方看到的东西往记得一干二净。

长安大学马克思主义基本原理科学素养社会实践调查

归根结底，大多数人的科学实践能力比较差，动手能力比较差，对科学精神的理解和科学方法的掌握不足。因此即使十几年的寒窗苦读，却很少有人能将自己学到的科学知识灵活的运用于实际，进一步发现其中奥秘并创造发明。于是随着时间的消逝，我们不去运用所学到的知识，慢慢的仅有的那么点知识就被丢掉了。

3. 受外界环境的影响，欠缺科学精神，在科学价值取向上存在偏差

主要是受传统教育体制、家庭教育、以及大众媒体传播的影响。不管是在学习还是生活上对事物很少有自己的看法；在探索求知精神上，学生视野狭窄，目光短浅，探索求知意识不够强烈；在实证精神上，缺乏实验实证精神，偏重抽象思维，缺乏科学实验的精神和价值眼光。其次，在对科学的追求与关注上，很多大学生的价值选择出现了偏差。有调查表明，只有相当少的一部分大学生愿意将来投身科学事业，而且多数大学生对民生之本的农业科技信息兴趣较为冷淡（近年来对农业类的大学以及专业的报考人数上可见一斑）。大学生把学习目的畸形地建立在了个体狭隘的功利性需要之上，急功近利的偏狭意识取代了严谨的治学态度和单纯的求知目的。

4. 由于教育体制的限制，科学技能没有得到较好的培养和锻炼

就对长安大学来说，一共有六大校级组织：校学生会，社团联合会，大学生艺术团，团学新闻中心，校心协，校科协。虽然校领导有意识到大学生科学素养的培养，但是科技类的组织仅仅占了1/6。足以见高校缺乏针对大学生的专门科研活动，大学生缺少科学技能培养与锻炼的途径。再者，高校的科学研究，似乎是教师和研究生的“专利”，大学生很少涉及，并且多数高校缺少针对大学生科研活动作出指导和安排的专门机构。对于普通大学生，既缺乏场所，又缺乏途径，更缺乏经费开展科研活动。这种体制上的欠缺使得大学缺乏浓郁的科学素养氛围，学生较难形成一定的科学技能，由此科学实践能力也较差。

长安大学马克思主义基本原理科学素养社会实践调查

问题二：你认为提高当前公众（大学生）科学素养的途径有哪些？

答：针对已经回收上来的调查问卷小组讨论后，我认为提高当前公众（大学生）科学素养有一下几个途径：

1.迫切需要完善教育体制

众所周知，学校教育是培养公众科学素养的重要途径。然而，通观国内的教育，不论中小学基础教育，还是大学教育，都长期困守在应试教育的模式中。很多学校开展的科学素养教育更多的只是注重对学生进行知识的灌输，教师和学生成为了围绕知识活动的工具，好学生与差学生唯一的评判标准只是成绩。而实际上，创造力和想象力才是科学素质的核心内容。即使是高校在科学教育上，一定程度也表现为：重视科学知识的传授，不注重科学方法的训练和科学精神的培养；老师的教学方法不科学、内容不先进；学校里科技类的活动较少，学生缺乏实践活动机会。

因此，首先不仅要让大学生理解、掌握基本的科学事实、科学概念、科学方法、科学原理和规律,还要让学生能运用所学知识解释生活和生产中的有关现象,解决遇到的各种实际问题,了解科学技术在生活中的应用及其对社会发展的作用。其次，需加强对教师的培训，经常出去与其他学校交流，保证老师们能够走在知识的最前列；及时跟换已经被淘汰掉的书本；开一些培养科学素养的选修课，让大家接触一些最新的科学技术；注重对科技类社团和组织的重视，保证足够的实验活动经费，并聘请一些著名的专家。还可以通过组织系列科普讲座 ,创办科技小刊物,举办校园科技节、文化节等活动以活跃校园科学文化氛围。

在校园外,我们可以把以上的一些活动开展到校外 。寻求政府的帮助，以便在全社会形成崇尚科学,传播科学知识,弘扬科学精神,以及批判伪科学和封建迷信的良好环境。这样既提高了大学生的科学素养又提高了普通公众的科学素养一举两得。

2.纠正当代大学生在思想认识的在偏差

长安大学马克思主义基本原理科学素养社会实践调查

由于传统应试教育以及用人单位对人才要求的影响，多数大学生认为，大学生的素质主要应表现在学习期间的专业成绩，至于科学素养，只是一种比较抽象的软条件，因此无须花大力气加强。因此，即使身边有一些科技类的活动的时候，总是怕这些活动会浪费自己宝贵的学习时间、太麻烦、影响学习不值得参加 这些偏见影响了大学生提升自身科学素养的主体自觉性与主动性。

3.学校应重视科技实践活动，开放实验室

首先，要减少演示实验的数量，尽可能地将实验室向学生开放，保证学生有足够的实验场所和时间。就长安大学渭水校区而言，实验室只能做一些课本上老师规定要做的实验。每次实验前，老师并不注重实验原理的讲解，而是注重实验演示，把我们的思维牢牢钉死。其次，好多的实验仪器被损坏，导致不能很顺利地得到准确的实验数据。而且，渭水这边仪器设备不足，好多实验都要去校本部去做。学校需加强这一方面的问题。

在课外多举办各种科技实践活动，结合专业学习建立各种科技兴趣活动小组，举办系列科普讲座，进行科技制作比赛。再者，可以让学生参与教师的科研课题研究工作，在教师的指导下进行较为全面的科学实践训练。通过参与各种科技实践活动，可以使大学生更好的领悟、掌握科学知识和科学方法，培养良好的科学品质，树立正确的科学价值观。

4.从自身做起，注重培养科学素养

首先，要保持良好的学习心态,勤奋学习、崇尚科学、与时俱进。纠正思想上的错误，少给自己找懒惰的借口，积极主动地学习和参加课外科技活动。只有不断的学习才能跟上时代的发展，才能不被时代所淘汰。更重要的是在学习的基础上能够将理论化为实际，最后能够再创新。

科普要从我们身边的人做起。比如我们比较年长的亲人，我们可以给他们普及一些科学常识；在节假日可以和亲朋好友去参观科技馆、 博物馆等，不仅能放松还能开阔眼界提高科学素养；此外，参加作为科普志愿者，组成团队，走进社区，走进农村，开展以讲座、问答等形式的科普活动。

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