智障训练活动方案1

训练方案

________年_____月____日 第_1_次

训练主题： 听觉训练方案 训练对象 A（注意力缺陷多动） B（脑瘫、轻度智障） C（中度智障） 一、训练目标 主目标：1、在视觉掩蔽下，准确且尽量快速的说出发声乐器的名称。 2、在听到特定乐器声音提示后，准确且尽量快速的完成抛球、接球动作。 3、根据不同乐器发出的声音，向同伴发出有关加减法算式问题。 辅目标：1、在完成指令过程中，引导儿童保持注意力集中。 二、训练对象分析 动作技能：手眼协调能力较好，动作较为协调。 认知能力： 听觉和视觉均正常，能够从外形上区别碰铃、铃鼓、手摇铃、沙锤、架子鼓；能够进行100以内的加减法运算。 训练人员 ××× 注意力：注意持续时间较短，注意力易分散；在视觉屏蔽下的注意持续能力未知。 社会技能：能够在间接的口头言语和动作示范下，理解指令并发出动作；能够在训练者的要求下和与其能力相近的同伴合作。 三、训练资源准备 物力资源 训练场地：感统训练室 环境布置：环境布置较为整洁 人力资源 主训人员：示范动作，下达指令 辅训人员：观察记录 器械设备：碰铃、铃鼓、手摇铃、双人平衡板、球 四、训练项目及技术要素 项目 训练对象 要领： 1、在儿童无法说出三者的相同点和不同点时，给予引导。 项目一： 认识各种铃铛 2、通过三者的名称，引导儿童三个东西都是做什么用的呢？训练人员 示范与指导： 1、引导儿童认识碰铃、铃鼓、手摇铃，这三种铃铛：看一看、摸一摸、摇一摇、敲一敲 分辨本质属性和非本质属性：这2、请儿童说说这三种铃铛的相同点和不同点： （发声）；上面的什么东西可以“请你说一说它们哪里一样？” 发声？（铃铛）。 “请你说一说它们哪里不一样？” 3、根据不同铃铛的特点引导儿童认识并理解三种铃铛的名称。 要领： 1、儿童在正式开始前可仔细辨别三种铃铛的声音； 2、身体背对教师并且闭眼。 3、在听到铃铛的三次发声后，举手抢答回答问题。 要领： 1、儿童A站在平衡台前面1米处，另外两名儿童B、C正对儿童A分别站立与双人平衡台两端，使平衡板尽量保持平衡。 示范与指导： 1、训练人员讲解规则 2、训练人员要指令明确，实时发出指令让儿童开始 3、比赛过程中，引导儿童仔细听，并在三声之后再抢答 示范与指导： 1、角色扮演A、B两个儿童，通过言语和动作解释正确和错误的情况 2、训练人员规则讲解和发出的指令要非常明确 3、训练人员实时发出指令要儿童开始 4、近身保护平衡台上的两名儿童 项目二： 听声辨物 项目三： 2、儿童A手拿球，当听到训练者发出碰铃的声音后，将球准确听声抛接球 且尽量快速的传给儿童B，当听到身后传来手摇铃的声音后，将球准确且尽量快速的传给儿童C。传球给错误对象为失败。 3、儿童B、C根据不同声音判定自己是否需要接球，没有接到球或者接错球为失败。 要领： 1、儿童A站在平衡台前面1米处，另外两名儿童B、C正对儿童A分别站立与双人平衡台两端，使平衡板尽量保持平衡。 项目四： 区辨声音并提问 2、当儿童A听到训练者发出碰铃的声音后，出一道100以内的两位数加法题目给B和C，由B和C抢答；当听到身后传来手摇铃的声音后，出一道100以内的 示范与指导： 1、角色扮演A、B两个儿童，通过言语和动作解释正确和错误的情况 2、训练人员规则讲解和发出的指令要非常明确 3、训练人员实时发出指令要儿童开始 两位数减法题目给B和C，由B和C抢答。 3、儿童B、C要根据不同声音判定儿童A的问题是否符合要求，并根据具体情况回答问题。 五、训练难点及应对策略 难点一：建立声音和不同反应间的对应关系 应对策略：帮助儿童充分理解三个铃铛的区别，请儿童仔细辨别三个铃铛的声音。在建立声音不同反应间关系的过程中，训练人员的指令要非常明确，并请儿童复述不同的对应关系，以保证其充分理解后再进行之后的活动。 六、训练项目调整 （一） 训练难度的调整 在项目三中，如果儿童不能在平衡台上独立完成活动时，训练人员可稍微辅助保持平衡台稳定或者让儿童B和C在平地上接球。 在项目三中，如果儿童A无法辨别传球对象，引导儿童通过出声思考的方式完成动作。 七、训练注意的问题及处理 （一）注意观察儿童的注意力是否集中。 （二）在听辨声音的时候要求儿童安静下来。

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