邹六根—行动德育（文化+成长）

课题:行动德育

【老师与课程简介】邹六根，教授，湖州工程技师学院创新办公室主任，全国德育专家，曾获得全国科研先进、浙江省优秀教育工作者、浙江省科研标兵、湖州市“好老师”、湖州市优秀班主任、湖州市十佳心育导师、湖州市党员先锋示范岗，建有“邹六根工作室”，先后分别担任过初中、小学、普高、职高班主任达26年，是全国学校班级“6S标准化管理”和“5W2H精细化管理”的首创者。研究方向有班级文化建设、班级行动德育、班级精益化管

理、班主任专业化成长等，科研项目分别获得“教育部教育教学科研成果一等奖”、“浙江省人民政府教育教学成果一等奖”和“浙江省教育厅教育教学成果奖”及以上奖项达14项，出版《走向职场》《行动德育》《班级精细化管理》《讲给老师听的德育行动》《讲给老师听的行动德育》等专著。行动德育先后在全国内地、台湾、香港27个省市600多个地市进行巡回演讲，形成“草根德育特色”，受到刘延东与张高丽两位副总理的关注，在全国具有很大的影响力。

【上午课程提纲】行动德育之班级特色文化建设

——邹六根班级骆驼文化建设实践

一、为什么要实施行动德育？

（一）因为现代教育遇到了三个特殊的孩子： 1.“听不懂”——实施“做事德育” 案例：生产流水线的启示

2.“没兴趣”——实施“需要德育” 案例：女人生孩子的启示

3.“强免疫”——实施“体验德育” 案例：小伙子当兵的启示

（二）建构一种“做事﹒需要﹒体验”的新德育-行动德育 1.从“孔子式教育”到“鬼谷子式教育” 2.践行杜威教育思想与陶行知教育思想 3.实施“植入式”德育

二、为什么要建设班级特色文化？ 1.文化是教育的魂。

案例：什么叫“文化”？

2.班主任工作要用文化去提炼与提升，成品质与品牌展示给社会。 案例：散落的珍珠不是项链，用线串起来才显得它的高贵。 3.文化“洗脑”，去改变那些用一般方法没法改变的孩子。 案例：高考零分作文的启示 案例：“歪脖子树理论”

三、为什么邹六根要建设骆驼文化？ 1.六根把“文化”界定成“洗脑”。 案例：洗脑的方法与内容

2.教育要去研究传销的“策略”与“方法”。 案例：传销洗脑“五步曲” 3.社会需要什么样的人？

案例：老板需要忠诚服从的员工

四、班级特色文化怎么建？

（以六根的班级骆驼文化建设实践为例） （一）班级文化建设的全新设计（右图示） 案例：“班训”的设计路线与行动。 案例：班主任教育价值观的确立与实践。 （二）“班级图腾系”的设计与教育落地 案例：班级图腾设计与教育 案例：班徽设计与教育 案例：班旗设计与教育

1.把班级建成“学生人品的加车间” 2.德育必须要能够为学生的人品“赋值” （三）“班级精神系统”建设与实践 案例：班训教育——忠诚服从 案例：图腾教育——骆驼

案例：班魂教育——博、智、行、勇

案例：班级墙面文化设计与教育——建一个学生自己的意义世界 案例：班歌教育——《骆驼颂》 （四）“班级精神力系统”建设与实践

26年创新班级14项特色德育行动做成行动德育特色 案例：一部两委一校行动

案例：骆驼启程仪式——亲情家长会 案例：绅士淑女标准实践

案例：班级四项特质行动之：班魂誓词

案例：班级四项特质行动之：一日礼仪三字经诵读 案例：班级四项特质行动之：忠诚服从长跑

案例：班级四项特质行动之：周三下午德育实践活动 案例：夸夸工程

案例：女生悄悄话行动 案例：班级舞狮队/三道茶 案例：汉字德育

案例：成长手册实践 案例：班级6S管理

案例：行动德育课程实践——生活+工作+发展的能力训练行动 ——行动是“水”，师生是“鱼”。把师生“养”在行动中。 （五）“班级文化建设成果展示系统”建设与实践 班级文化建设愿景：美丽班级+阳光学生+幸福老师 1.美丽班级-“骆驼班级”展示

（1）班级文化环境建设与成果展示 （2）班级文化行动建设与成果展示：

①“四进”——文化“行动与内化”的“形” 案例：骆驼文化进教室 案例：骆驼文化进课堂 案例：骆驼文化进课程 案例：骆驼文化进教材

②“三带”——文化“彰显与反哺”的“形” 案例：骆驼文化带向家庭 案例：骆驼文化带向社区 案例：骆驼文化带向企业 2.阳光学生-“骆驼学生”展示 案例：“班级骆驼”评选活动

3.幸福老师-“骆驼老师”展示 案例：邹六根行动德育研究及成果 （1）“祖鲁人原则” （2）“挖井效应”

附：邹六根行动德育研究成果（系列讲座内容）： 1.《行动德育》之 学校特色文化建设实践

2.《行动德育》之 班级文化建设创新与新德育开发性实践 3.《行动德育》之 标准﹒精细德育设计与实践

4.《行动德育》之 班主任班级德育行动的设计与开发

5.《行动德育》之 中学生职业生涯规划教育课程的设计与开发 6.《行动德育》之“弱势学群”的心理健康问题预防与干预 7.《行动德育》之 班主任/教师的专业化成长设计与实现

8.《行动德育》之 学校6S+5W2H精准化管理的设计与操作技术 9.《行动德育》之 PCPSIE教师团队精细化管理

10.《行动德育》之 骆驼﹒狮子﹒婴儿——教师的专业化成长之路 11.《行动德育》之 基于“情感-动感-灵感”的三感课堂技术 12.《行动德育》之“生活+社会+发展”教育的课程设计与开发 13.《行动德育》之“生态﹒智慧”的新教育

14.《行动德育》之“就业导向 系统培养 产教融合 全面发展”的新职教 15.《行动德育》之 文化，生态智慧的新德育

16.《行动德育》之 中职生团体心理辅导策略与操作技术 17.《行动德育》之 PCASTE班级精细化管理实操技术 18.《行动德育》之 工匠德育/生徒德育

19.《行动德育》之 打造工匠型职业学校教师队伍 20.《行动德育》之 现代学校班主任岗位胜任力

五、班级特色德育怎么创新？ （一）班级德育创新的策略 1.追随创新（案例） 2.集成创新（案例） 3.原始创新（案例）

（二）现代班主任岗位胜任的三大特质： 1.成就班主任LOGO（案例）

2.成就班主任无限的岗位寿命（案例）

3.做一个“牛A”与“牛C”之间的现代班主任（案例） （三）班主任要像佛教徒信奉菩萨一样敬重自己的德育工作。

【下午课程提纲】行动德育之现代学校班主任岗位胜任力

——由“培养学生核心素养”倒逼的“班主任专业化成长与新德育实践”

【引言】 1.做一个什么样的班主任？

——培养学生核心素养，倒逼教师素养提升 思想：班主任“岗位锚”

2.现代班主任岗位胜任力的内涵与架构 ——从学生核心素养到教师核心素养

思想：现代学校班主任胜任力模型（右图示）

【正文】 第一部分：岗位精神力

第一种岗位胜任力：忠诚力 内涵一：忠诚学校

案例：离开学校，也许我们啥也不是。 案例：忠诚可以让人变成神。 内涵二：忠诚工作

案例：教育工作无好坏。 内涵三：忠诚岗位 思想：“汉堡效应”/“剥香蕉行动”。 第二种岗位胜任力：学习力 1.为什么要学习？

案例：视频《这是一个变化的世界》 思想：“鹰的生存法则” 2.如何学习？ 思想：“祖鲁人原则” 3.学成什么？

思想一：学成班主任的精神三变（骆驼﹒狮子﹒婴儿） 案例：邹六根脱胎换骨的蜕变学习经历与成果 思想二：学成班主任的德育科研能力

案例：邹六根15年的行动德育科研历程与以研促教 思想三：学习收获法则——“挖井效应” 思想：学成班主任的两个身价 案例：佛说，觉我觉他觉性圆满 第三种岗位胜任力：创新力 1.德育课程的创新开发与实践

案例：学生职业生涯规划教育及课程的开发与实践 案例：《职业生涯规划书》的创新撰写与比赛要点 案例：《学生成长档案》的创新建设与教育管理

2.服务于学生核心素养培养的新德育创新开发（右图示） 案例：服务于学生核心素养培养的拓展性课程的创新开发

第二部分：高效沟通力

第四种岗位胜任力：角色力 班主任角色内涵的丰富性解读： 1.核心角色一：“老母鸡” 2.核心角色二：“驴友” 思想：“教育使其成为人” 3.核心角色三：“盯关根” 案例：女生悄悄话行动 4.核心角色四：“菜农” 思想：教育就是“种菜” 5.核心角色五：“合格驾驶员” 思想：教育的“红绿灯效应” 6.核心角色六：“释迦牟尼”

案例：谢谢老师，我的孩子会做菜了 思想：教师需要“佛心” 案例：鳝丝大王 思想：歪脖子树理论

第五种岗位胜任力：主动力 从“被学生牵着走向教育困境”，到“牵着学生走向成长阳光愿景” 案例：一百里路走开了一位女生的心结 案例：压跨骆驼的是最后一根稻草 第六种岗位胜任力：合作力 1.与家长合作，促进家校共育 案例：周三家长任教活动

案例：亲子亲情互动主题班会活动

2.与企业合作，促进德育共建 案例：寒暑假勤工俭学

案例：现代学徒制/“生徒德育”实践 3.与社区合作，促进学校美誉 案例：罗爱儿爱心接力小组

第三部分：绩效管理力

第七种岗位胜任力：时间力

1.班主任班级管理工作的时间管理能力 思想：时间碎片理论

2.班级工作“四件事”的管理技巧 第八种岗位胜任力：方法力

案例：邹六根班级PCASTE精益化管理（右图示） 1.“PCASTE”的解读 2.“精益的解读”

3.PCASTE与学校德育创新 4.PCASTE精益德育的功能 5.PCASTE精益德育实践与成效 案例：《班级建设规划书》与管理

案例：班级PCASTE精益化管理制度与标准体系 案例：学生社团及其课程的精益化管理 案例：邹六根班级行动/活动德育课程体系 案例：班级5W2H一页纸班务管理方案

案例：班级德育百分制考核（德育银行建设与行动） 第九种岗位胜任力：执行力 1.做个“三地”班主任 2.班级德育执行力的内涵 思想：德育“零定律” 思想：“三到”执行力 3.如何具备执行力？ 思想：“本源”——德育是什么 思想：“困惑”——五大问题/现象 思想：“策略”——德育效度提升

三大能力板块（9种能力）打造现代学校合格班主任队伍

思想：从班主任岗位用力提升到班主任核心素养 2.培养师生核心素养的新德育，我们还缺什么？ 思想：木桶理论

邹六根德育工作室

2016.10

【尾声】 1.

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/6hlo.html