七上语文《羚羊木雕》教案--魏蔚 - 图文

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课 堂 教 学 设 计 表

课题 设计 要素 教学 内容 分析 羚羊木雕 授课时数 设 计 内 容 2 主备课人 张丽 教学 目标 该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。 子女靠父母培养。父母是主导地位，子女的缺点，父母是有责任的，与其怪孩子自作主张，不如怪自己事前未讲清楚。作者的倾向主要是教育子女的。若从“我”这一面去看，是有教训可以吸取的。小时候毕竟幼稚，做什么事情跟大人商量商量是十分必要的。 这种矛盾是亲情与友情之间的矛盾，说到底还是一个“代沟”问题。由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。 1．学习掌握课文中的有关生字词。 2．运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。 3．理清文章线索、结构，品味语言，随文讲解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。 4．着力培养学生自主、合作、探究的学习方式，创设好自主学习的情境，引导和组织探究性问题的提出及解决，整体感知课文的人文精神。 5.联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。 教学重、难 ①充分感悟文章中的人物思想感情，欣赏人物形象，整体教学 感知课文的人文精神。 重点 ②文章线索、结构，品味语言，叙述中的倒叙和插叙。 http://192.168.1.1/Default.aspx Xinjiang BT No3 Middle School 新疆生产建设兵团第三中学 点分析 教学 ①整体感知课文中的人物思想感情，人物形象的人文精神。难点 ②通过是非曲直正的辩论，正确处理好亲情、友情的关系，从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。 教学 资源 板书 设计 多媒体课件，相关视频、音频、图片资料 妈妈 孩子 索要 羚羊木雕 赠送 重财轻义 珍惜友谊 为一件工艺品伤害孩子的心 发人深思 教 学 过 程 第一课 时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 复备 “在不知不觉中，我长大 了。在我脑海的深处，有一颗 叛逆的种子在发芽、成长，我 已有了自己的主见，不再是那 个事事听从家长的小朋友 了。” （过渡）是的，你们长（一）、大了，有了自己的主见，不再创设情事事听从家长了。于是，“家”境导入这个宁静的港湾，便开始有了课题 http://192.168.1.1/Default.aspx Xinjiang BT No3 Middle School 新疆生产建设兵团第三中学 起伏的波澜。现在，就让我们一起来学习张之路写的，发生在家中的故事——《羚羊木雕》（板书课题） 检查预习情况。张之路，著 名作家、剧作家，现为中国作 家协会儿童文学委员会副主 任。中国电影家协会儿童电影 委员会会长。北京作家协会儿 委会主任。 学生汇报自主 国际安徒生奖提名奖获得者学习情况。 (二)作(2006年)。中国安徒生奖获抹(mǒ) 攥(zu者与创得者（2005年）。 àn) 逮(dǎi) 作背景 文学作品有长篇小说《霹雳贝怦(pēng)怦(pē 贝》、《第三军团》、《非法智ng) 树(shù)慧》、《蝉为谁鸣》、《极限幻觉》、《足球大侠》、《有老鼠牌杈(chà) 寒(h铅笔吗？》《我和我的影子》、án)颤(zhàn) 《弯弯》、《小猪大侠》《千雯 之舞》、《因为有你》、《会飞的狗》、《替身》、《永远的合唱团》等30余部，作品曾获中国图书奖一等奖、七次获中国作协儿童文学奖、三次获宋庆龄文学奖、多次获冰心儿童文学奖等。小说《羚羊木雕》被选入中学课本。童话《在牛肚子里旅行》被选入中师和幼师课本。 http://192.168.1.1/Default.aspx Xinjiang BT No3 Middle School 新疆生产建设兵团第三中学 大屏幕投影问题： 1. 全文叙事线索是什么？ 羚羊木雕 （三）、2. 这是一只怎样的木雕？ 整体感（爸爸从非洲带回来的学生快速阅读课知、把贵重工艺品） 握情节 3. 围绕羚羊木雕发生了什文，举手汇报。 么事情?出现了哪些人物？请同学们用简要的 语言概括。 （ 学生在预习的基础上概 括，教师进一步引导学生思 考：在这场矛盾冲突中，究竟 谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。 ） 4.分角色朗读，整体感悟课 文。 过渡：一方因为友情、因为感激送出了木雕，另一方因为贵 重，逼迫孩子要回来，双方就 产生矛盾了，这一矛盾尤其在学生自愿扮演什么描写上更为突出？那么我们就来读读这些语言吧。通文中人物：、妈妈、过刚才的认识，你认为他们会“我”是怎样的语气？体现出他们爸爸、奶奶、万怎样的感情？ 要求：在每个学习小组中抽学芳、万芳妈妈。 生按角色分工有感情地朗诵，其余学生旁白。 但只读人物对话部分，教师参 结束后评价与其中读故事叙述者部分。 1、注意发现师生阅读中的问哪位同学演绎题。 2、品味揣摩人物个性化得更到位。 语言。 分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。 。 http://192.168.1.1/Default.aspx Xinjiang BT No3 Middle School 新疆生产建设兵团第三中学 作业布置： 课后研讨，及练习题 教 学 过 程 第二课时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 复备 上节课同学们分角色扮演 朗读了课文，给时间大家一起跳读课文，读出（一） 回顾文章。分析文中人物各有句子并分析人品读课什么性格特点？ 文、分 你喜欢文中哪个人物？ 物性格，说明喜欢或不喜欢的析人物 不喜欢哪个人物？为什 原因。 么？ 喜欢万芳。万芳很仗义， 我对不起她，但她对得起我。 喜欢我。我也是有情有义 的人又送了羚羊，只是父母不准我送东西，还强迫我要回来。 喜欢父母。父母很爱我还买羚羊给我，我有问题极时教育我。 喜欢奶奶。奶奶为我好，站在我这一边。 喜欢万芳妈妈。对子女要求严格。 不喜欢妈妈故事叙述者我爸爸奶奶万芳 （二）、1.既把羚羊木雕送给了万芳， 小组讨论派代表自主探你认为事情怎样处理才好？ 汇报，有不同意见 2.我该不该把羚羊送给万究 芳？父母逼我取回来，我送了可反驳。 该不该取回来？ 3.羚羊已送了万芳，你如果是 父母你怎样处理？ http://192.168.1.1/Default.aspx Xinjiang BT No3 Middle School 新疆生产建设兵团第三中学 4.怎样才能避免这场不愉快的事发生？ 《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚 羊木雕送给万芳；父母心中珍 视的是羚羊木雕，逼“我”把（三）羚羊木雕要回来，由此而起冲．教师突。应该说，父母是有欠缺的，总结： “我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生 这样不愉快的事情了。作为中 学生的我们，一方面，要学会 思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。 （四）．作业布置 教 学 反 思 完成本课三阶练习。 教研组长签名

： 学科组长签名：

http://192.168.1.1/Default.aspx Xinjiang BT No3 Middle School 新疆生产建设兵团第三中学 4.怎样才能避免这场不愉快的事发生？ 《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚 羊木雕送给万芳；父母心中珍 视的是羚羊木雕，逼“我”把（三）羚羊木雕要回来，由此而起冲．教师突。应该说，父母是有欠缺的，总结： “我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生 这样不愉快的事情了。作为中 学生的我们，一方面，要学会 思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。 （四）．作业布置 教 学 反 思 完成本课三阶练习。 教研组长签名

： 学科组长签名：

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