浙江省2009年7月自学考试认知心理试题及答案

浙江省2009年7月自学考试认知心理试题

浙江省2009年7月自学考试认知心理试题

课程代码：00471

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.人的认知来源于( A )1-4

A.客观现实 B.自然环境

C.人的头脑 D.理性思维

2.我们聚精会神读书时，对周围发生的事情就视而不见，听而不闻了。这是由于神经系统活动的( D )1-16

A.兴奋 B.抑制

C.正诱导 D.负诱导

3.当我们认识到学习外语的重要性时，我们就会自觉地把注意集中在外语学习中，遇到困难也能够通过意志努力进行克服，这体现的是( A )2-36

A.随意注意 B.随意后注意

C.不随意注意 D.无意注意

4.在课堂上，学生一会儿听老师讲课，一会儿看书，一会儿记笔记，一会儿思考老师的问题，但始终跟随着老师的思维，这是( A )2-44

A.注意分配性的表现 B.注意选择性的表现

C.注意稳定性的表现 D.注意起伏性的表现

5.注意衰减理论的代表性人物是( D )2-30

A.布罗德本特B.德尤奇

C.克莱曼 D.特瑞斯曼

6.100克物体只有增加3克才能觉察出它重量的变化，能觉察出最小差别量的能力叫( B )3-54

A.绝对感受性B.差别感受性

C.绝对感觉阈限 D.差别感觉阈限

7.从暗处走向光亮较强的明处，最初一瞬间觉得眼花，看不见东西，但过一小会儿就可以恢复正常了，这种现象称为( C )3-63

A.明适应B.暗适应

C.光适应 D.黑适应

8.人在知觉对象时，总是根据过去的知识经验来解释对象，使它具有一定的意义，或把知觉对象归为某一类，这种知觉特征称为( B )4-98

A.知觉选择性B.知觉理解性

C.知觉整体性 D.知觉恒常性

9.明确心理学学习的目的，并运用一定方法去识记心理学的原理和规律，这种识记是( B )5-137

A.无意识记 B.有意识记

C.机械识记 D.意义识记

10.教师提出问题，学生从头脑中搜索相关知识回答问题，这种搜索的过程是( B )5-151

A.无意回忆 B.有意回忆

C.追忆 D.联想

11.学习一段材料后，马上回忆，最先呈现的学习材料和最后呈现的学习材料较易记住，遗

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忘较少，而中间部分遗忘最多。这种现象叫( C )5-148

A.首因效应 B.近因效应

C.系列位置效应 D.抑制效应

12.我们看完《大闹天宫》电影后，在头脑中留下的孙悟空形象是( B )6-164

A.知觉形象 B.记忆表象

C.想象表象 D.视觉后像

13.小学低年级学生在做算术题时，借助于铅笔或棒棒进行计算，这种思维是( B )7-183

A.直观动作思维 B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维 D.直觉思维

14.学生通过对各种鸟的分析比较，得出鸟的本质属性是“有羽毛的动物”，这一思维过程是( C )7-184

A.分析 B.综合

C.抽象 D.概括

15.教师在课堂上讲解一个原理后，要求学生举个例子，“举例说明”的思维过程是( D )7-186

A.分类 B.比较

C.系统化 D.具体化

16.当我们说“蝙蝠不是鸟类”时，我们的思维形式是( B )8-201

A.概念 B.判断

C.推理 D.概括

17.教师在讲“什么是三角形”时，除了给学生呈现锐角三角形，还呈现钝角三角形、直角三角形、等腰三角形、等边三角形以及各种形状、角度、大小的三角形。教师这种方法是运用三角形的( A )8-212

A.变式 B.原型

C.具体化 D.定义

18.在相似的问题情境中，问题解决者仍然会运用以前采用过的某种固定的方式来解决问题，这种心理准备状态心理学家称之为( B )9-227

A.功能固着 B.定势

C.变式 D.原型

19.强调观察与模仿在儿童言语形成中的作用的理论是( D )10-252

A.行为主义 B.认知学习

C.人本主义 D.社会学习理论

20.一种与社会文化有密切关系，是通过后天学习获得诸如语文、数学等学科知识内容方面的能力。这种能力被称之为( B )11-280

A.流体能力 B.晶体能力

C.一般能力 D.特殊能力

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

21.下列哪些属于听觉空间定位的依据？( ABC )4-112

A.两耳时间差B.两耳强度差

C.两耳位相差 D.两耳听力之差

E.两耳听感受性之差

22.属于有意想象的是( ABC )6-171

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A.再造想象 B.创造想象

C.幻想 D.梦

E.理想

23.听话是( BDE )10- 1 （不确定，书上没找到确切答案）

A.运用书面言语 B.运用口头言语

C.言语输出 D.言语输入

E.外部言语

24.属于非智力因素的有( ABC )11-302

A.情感 B.意志

C.信念 D.观察能力

E.个性

25.视觉三色学说认为三原色是指( ACD )3-68

A.红色 B.黄色

C.绿色 D.蓝色

E.紫色

26.注意分配的条件是( ACD )2-44

A.同时进行的活动的熟练程度

B.可以有两种生疏的活动

C.同时进行的活动之间的关系

D.同时进行的几种活动的性质

E.可以是两种复杂的活动

27.有时候明明记得的事情一时想不起来，过一段时间又想起来了，这种暂时性遗忘的原因可能是( BC )5-146

A.记忆痕迹的消退

B.由于紧张导致神经过程的负诱导

C.由于疲劳导致神经过程的保护性抑制

D.神经活动出现泛化现象

E.神经活动出现分化现象

28.梦的特征有( BCE )6-169

A.随意性B.不由自主性

C.离奇性 D.意识性

E.逼真性

29.下列哪些是创造性思维的心理特征？( ABCDE )7-187

A.思维的高度积极主动性 B.思维的敏锐性

C.思维的灵活性 D.思维的独创性

E.思维的深刻性

30.影响问题解决的心理因素有( ABCD )9-225

A.动机 B.个性

C.定势 D.功能固着

E.问题情境

三、填空题(本大题共6小题，每空1分，共10分)

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

31.感觉阈限可以分为__绝对感觉阈限____和__差别感觉阈限____。3-53

32.斯金纳的条件反射被称之为__操作性条件反射____。1-20

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33.思维具有两个基本特征：__间接性____和_概括性_____。7-181

34.概念是反映事物的___本质属性___。8-198

35.根据学习者对识记材料是否理解，将识记分为__机械识记____和__意义识记____。5-137

36.根据想象是否具有预定的目的将想象分为__无意想象____和__有意想象____。6-168

四、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)

37.视觉后像

当刺激停止作用，在一定时间内还有感觉印象存在，这种现象就是后象。3-70

38.幻想

幻想是与个人愿望相联系，并指向未来事物的想象。6-173

39.直觉思维

直觉思维是指在接触感性材料时，不以论证的形式，迅速地对问题答案作出合理的选择和把握的思维。7-192

40.言语过程

言语过程一般包括言语表达过程和言语感知、理解过程两个方面。10-237

五、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

41.注意转移与注意分散有何异同？2-46

答：

不同点：

（1）注意的转移在大多数情况下是有意实现的，注意的分散是由于无关刺激的吸引产生的。

（2）注意的转移是一种活动合理地为另一种活动形式所代替。注意的分散是使正在进行的活动遭到破坏。

相同点：

（1）注意的转移和分散都是把注意从一个对象转移到另一个对象上。

42.谈谈如何培养学生优良的记忆品质？5-136（自己总结）

答：

（1）加强意义记忆。意义记忆是在理解的基础上的记忆，记忆效果优于机械记忆。

（2）采用不同感觉通道记忆。视觉识记材料优于听觉，视听觉结合记忆效果更好。

（3）整体记忆和部分记忆。材料少用整体记忆法，材料多多采用部分记忆法。

（4）及时复习。遗忘规律为先快后慢，因此要在遗忘之前及时复习。

（5）分散复习。分散复习不集中复习效果好，但不能时间间隔太长。

（6）反复阅读与尝试记忆相结合。在还没达到熟记的时候试图回忆材料，越早越好。

43.根据思维的年龄特征谈谈如何对学生进行教育与教学？1-11

答：

儿童认知心理发展有其特点，也有一定规律。这对确定学制，安排教育教学内容，选择教育教学方法有重要的指导意义。教育工作者掌握了儿童心理活动的特点和规律,便能有效地进行教育和教学。

（1）对低年级学生的教学，就要依据他们思维具体、形象性特点，尽可能运用生动的、形象的材料进行教学，才能收到良好的教学效果。

（2）对学生的理想和性格的培养，也必须考虑儿童的认知年龄特点。 对具体形象认知占优势年龄阶段的儿童，榜样的作用是很大的，这一年龄阶段的儿童常常是模仿榜样的外表方面。教育工作者在引导他们模仿榜样的外表行为时，也应该着眼于榜样的优良品质的模仿。

（3）中学高年级学生，已具备了依据自己已有的知识经验和能力有选择地去接受外界的各种影响。但如何引导他们进一步克服在他们身上还存在的幼稚性和盲目性，为自己建构一个更符合实际的理想和性格，当然是应该重视的问题。

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44.简述问题解决的基本阶段。9-221

答：

（1）发现问题

（2）明确问题

（3）提出假设

（4）检验假设

45.如何提高小学生的写作技能？10-272

答：

（1）教师有计划地指导他们观察和思考，并把材料积累下来以备选用。

（2）教师要指导学生定出严密计划，逐步培养敏锐观察力，多组织参观、游览等活动，同时布置写日记、周记、观察日记。

（3）对低年级学生要多练习阅读，对课文要进行详细讲解，也要注意学生模仿性强特点，利用范文讲解以提高其书写质量。

（4）教师还要在写作后及时批改，给学生反馈是非常必要的，同时还要培养学生自我评价和修改能力，注意老师讲评作文和自我评价相结合，以提高写作技能。

六、论述题(本大题14分)

46.试述影响能力形成与发展的条件。11-297

影响能力形成和发展的条件很多，它们往往是交织在一起发挥作用，现做如下分析。

一、遗 传

(一）遗传及其对能力影晌

生物体把它所具有的性状，相对稳定地传给下一代的现象叫遗传。遗传是通过细胞内的染色体这种遗传物质载体实现的。对人这一个体来说，也受遗传规律制约是在基因的控制下，合成各种蛋白质，构成机体的各种器官系统，决定其功能的发展。因此，在个体及其家族中会表现出遗传因素对能力发展的作用。 能力与遗传的关系心理学家曾作了许多研究。对家族史的调查表明遗传因素对血缘关系中的智力发展起了作用。对双生子进行追踪研究表明，血缘关系接近的人在智力发展水平上确实有接近的趋势，显示出遗传效应。但是，在这里必须说明，我们认为， 智力本身是不能遗传的，遗传对智力的影响，表现在人的身体素质上。

(二）身体素质是能力发展的自然前提

所谓身体素质是指有机体天生的解剖生理特点，是儿童最早期活动阶段或还未从事一定的系统活动的成年人中显示出来的特征。 这里主要指一个人的感觉器官、运动器官以及脑的结构形态和生理机能方面的特点。 人体的感觉器官特性、神经系统的特性对能力发展都是不可缺少的，并且起着重要作用。但是素质不等于能力，它也不能宿命地决定一个人的能力发展。有优良素质的人，没有受到良好的培养，也不能得到应有的发展。 ?

二、环 境

遗传学上用环境这一术语，是指除基因以外影响基因表现的全部因素，包括在母体内胎儿的环境，出生后物质的、社会的、精神文化环境。

(一）产前环境的影晌

婴儿在出生之前生活在母体环境中，通过胎盘从母亲的血液里得到养料和氧气，他完全依赖母体而生存和生长。这种环境对胎儿的成长及其出生后智力发展都有重要意义。

(二）早期经验

从出生到青少年是人的身心成长发育的重要时期。在儿童智力发展极为迅速的婴幼儿时期给予丰富的环境刺激，对他们的发展至关重要。

(三）学校教育

学校是通过各种活动有目的、有计划、有组织地向学生施加影响的场所。 学生接受学校的

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系统的科学教育，不仅掌握知识和技能，而且培养能力和其他个性品质。在学校中，正确地组织教学活动，有利于学生能力的发展。

(四）实践活动

人的能力是在改造客观现实的实践活动中形成和发展起来的。实践不断向人们提出要求，被人们所接纳，就促进着能力的发展，专业性的劳动对人提出特殊要求，就发展了人的特殊能力。实践活动对能力发展的起着决定性作用，它制约着能力发展的性质和水平。

三、能力与非智力因素

在人格结构中，智力以外的其他心理成分，都可以称之为非智力因素。它们对能力的发展起着推动作用。

(一）信念和能力

信念表现在人对某种事物的向往，它是建立在某种思想体系之上，对自然界和人类社会的认识达到坚信不移的程度，并且成为他的行动指南。信念直接影响着人的生活和活动的态度，影响着对自己的要求。

(二）情感和能力

对事业的热爱，对工作的迷恋，是能力、才干表现和发展的必要条件。能力的实现需要对他所选择的活动抱积极的态度。对工作有丰富的感情是发展能力所必需，没有对工作深挚的爱，是不可能完成任何事业的。

(三）意志和能力

任何人的创造活动都不能凭一时的兴趣或者一时爆发的灵感。 创造性的活动要求集中全部精力，保持经常不断地努力工作。要做到这一点需要有坚强的意志，能够克服困难,保证工作的条理性和顺序性。坚定的目的性、行动的果断性、勇敢精神、自制力、顽强性、独立性是成功地完成工作所必需，也是能力发展不可缺少的条件。

(四）自我评价和能力

能力的发展还与自我评价、自我调控有关。善于自我评价才能对自己提出严格要求，任何时候都不满足于自己的成绩，经常向自己提出新的、复杂的任务，对工作精益求精。对自己严格要求的人，能够动员自己的内部积极性，促使自己去寻找新的工作方式和方法，使人形成有效率地进行活动所必需的品质和知识。这些都对显露和发展能力起重要作用。

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