社会学概论教案

北京广播电视大学东城分校

《社会角色》课程教案

2010～2011学年 第 一 学期

课 程 名 称 社会学概论 课 程 性 质 选修课

教 材 名 称 社会学概论

适用专业（方向） 08秋、09春、09秋汉语言 学 生 类 别 开放专科

开 课 单 位 北京广播电视大学东城分校 授 课 教 师 张雨 职 称 助教

第三章 社会交往 3.3 社会角色

一、课程标准中的相关问题

1、了解社会角色的含义。

2、通过案例分析，掌握社会角色理论及复式角色、角色丛、角色扮演、角色冲突等概念，重点掌握角色扮演中的过程。

二、教学目标 1．知识目标

让学生理解社会角色的含义，掌握社会角色的类型以及角色扮演中出现的问题。 2．能力目标

通过本节课使学生更好的理解自己和他人的社会角色，提高自己的社会交往能力。 3．情感目标：

通过本节课的学习使学生在生活中更好地扮演社会角色，解决生活中角色扮演中出现的问题，更好地生活以及社会化。同时在知识学习的基础上充分发展学生的非智力因素，达到素质教育所要求的目标。

三、学情分析

电大学生不同于普通高校的学生，他们更多是已经参加工作的成年人，与社会接触更为密切，因此枯燥的知识点讲授对学生吸引力不大，相反与学生实际生活和工作相联系的案例分析会激发学生的学习兴趣，因此本节课以协作学习、案例分析学习为主要教学手段。

四、教材分析 1.本节的作用和地位

本节课是建立在前面学习人的社会需要的基础上进行的，同时本章有关社会角色的学习 更是为下一章人的社会化的学习奠定坚实的基础。因此本节课具有承上启下的重要作用。 2．本节主要内容

社会角色是每一个社会成员在社会中都会扮演的，与学生的生活密切相关，社会角色扮 演的成功与否对学生的工作和日常生活有重要影响。本课首先通过“创设情境”对社会角色这个概念以及社会角色的类型进行探讨。然后通过“案例探讨和分析”进一步加深学生对概念的理解，和对实际问题的解决能力。通过“任务布置”，帮助学生更好地进行概括，为学生对概念的理解搭起一个支架。 3.重点难点分析

教学重点：社会角色的类型将是本节课的重点部分

教学难点：角色扮演中角色冲突问题是本节课的难点部分。因为角色扮演中出现的角色冲突问题涉及到现实问题，所以在这部分教学中，教会学生如何用所学的概念和理论去分析解决现实问题，举一反三自然成为本节课的难点。 4.课时要求：1课时

五、教学方法

在教学中，采用体验教学、案例分析、合作探究等方式组织教学活动。在理解概念过程中，引导学生以自己的社会角色为例进行理论联系实际的分析，加深对概念的认识，建构自己的知识体系。

教学过程中切忌照本宣科，这样容易让学生感到厌烦和枯燥。人为地将理论与现实剥离，会影响学生参与学习的积极性。因此加入“表演—体验”和“案例分析”环节。通过现实问题的讨论和分析激发学生的学习热情和求知欲，也有助于交流的开展。主要方法： 1、创设情境教学法：

为学生创设新知识的学习情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性。

2、案例教学法

将日常生活中发生在学生身边，与学生生活密切相关的问题，以案例方式呈现出来，通过具体案例激发学生的学习热情，同时在分析案例的过程中提高学生解决社会问题的能力。 3、体验式教学法

在教学过程中，我会让学生对某些社会角色进行扮演，通过学生的自身体验和亲历来建构知识，深化学生对知识的理解。从而避免课堂发生“我听见了，就忘记了”的窘境，而使课堂达到“我看过了，就领会了；我做过了，就理解了”的境界。

六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计理念 提出问题： “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“救死扶伤”分别是描述那些社会角色的？ “为什么人们会这样描述这些社会角色？” 课堂导入 对老师提出的问题进行认真思考，同时会与其他同学进行交流和探讨。 在思考和交流后回答给学生几分钟思考的时间，老师提出的问题。 然后请学生回答问题。 学生回答问题后，告诉学生问题的答案在今天的课程讲授中。 提出问题： 1、 人们常说的京剧中的“角儿”，如何对其特点进行描述？ （一）社2、 在新知识引入会角色的部分提到的教师角概念 色和医生角色，它知识讲解 们的特点是什么？ 3、 对“社会角色”的概念进行总结归纳。 1、讲解社会角色类 型中复式角色和角（二）社色丛的概念。 会角色的2、在黑板上绘出这类型 两种角色类型的关的绘图，直观生动地2、跟随老师在黑板上义。 式角色和角色丛的定1、仔细听老师讲解复认真思索老师的问题，回答老师提出的问题。梳理自己的回答，建构出社会角色的概念。 带着对问题的思考进入本节课的学习。 通过与学生工作生活生活密切相关的问题，引发学生的深入思考。 将本节课的重要知识点设计成学生渴望解决的问题，能够让学生在思索问题的情境中进入课堂，激发学生的学习兴趣。 1、 通过启发学生，循序渐进的对知识进行讲解。让学生通过问题的思考和自己的回答，构建出知识概念，加深学生对概念的记忆和理解，达到了知识目标的要求。 这两个角色类型较为抽象，很难凭空想象，通过板书，绘出其关系图，让学生在绘图和讲授交错进行的过系图。 理解复式角色和角色丛的概念。 程中，直观生动地掌握知识点。 （三）角色扮演 学生在表演中加深了对不同社会角色的理的概念进行讲解。 含义进行理解。 解，同时也通过自己2、以“城管路遇无2、两个学生进行情景的亲身体验对干瘪的知识点进行了内化，照小商贩”为题，表演，其他学生认真对自己和他人的社会请学生进行情景表观看，并对如何扮演角色也有了更深层的理解，达到了能力目演。 这个角色进行思考。3 标的要求。 1、对“角色扮演”1、对“角色扮演”的3、表演结束后对学生表演过程中角色扮演的细节进行讲解，归纳角色扮演的概念以及相关知识 1、讲解“角色冲突”1、听老师讲解“角色的概念。 2、播放一个婆媳冲突的视频。 3、视频结束后让学（四）角生运用角色冲突理色扮演中论就婆媳冲突的原的问题 因和解决方法进行分组讨论。 4、集中小组观点后对这一问题进行总结归纳 评价与小结 将本节课的知识点和概念简明扼要的连贯一下，并对重点和难听老师归纳总结本节课知识点 论。 4、小组间交流同时听老师对视频中的现象对总结归纳。 解决方法进行分组讨就婆媳冲突的原因和冲突”的概念。 2、观看有关角色冲突的视频。 3、运用角色冲突理论让学生在完成课堂讨论任务的同时加深对知识的理解以及对社会生活现象的再认识，使课堂贴近生活，贴近生命。 通过协作学习和“头脑风暴法”，培养学生沟通合作的意识以及尊重他人的态度。 通过评价和小结让学生对本次教学内容有整体上的把握，，也能点知识进行强调。 分清知识重点，学会“弹钢琴”。 给学生布置作业，让学生结合自身情况分别对自己的社会角色布置作业 类型和发生在自己身上的角色冲突进行举例 七、学习评价

仔细记录老师布置的作业 通过完成作业，使学生能够巩固本节课所学的内容，加强对知识的记忆。 学生通过教师知识点的传授对本节课的教学内容有了整体把握，并清晰地了解了本节课的重点和难点，情境式教学激发了他们对社会角色以及角色冲突学习的兴趣。通过案例分析和分组讨论，进一步加深了学生对社会角色和角色冲突的认识，同时也会促使学生认真思考自身的社会角色，达到能力目标和情感目标的要求。

评价围绕本节的教学目标进行，重在对知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的综合反映。教师可以结合学生自身情况让学生对自己的社会角色和生活中遇到的角色冲突问题进行举例说明，通过作业的布置实现课堂教学效果的反馈，了解课堂的教学效果。

八、教学反思

本节课作为承上启下的重要章节，课前的准备工作是非常重要的。本节课要要起到激发学生学习兴趣，指导学生现实生活的目的。与学生现实生活相联系是本节课的关键，要实现这一点，就要在充分讲授理论知识的基础上，让学生用理论分析现实问题。通过案例分析的方法可以达成这一目标。体验教学和案例分析的方法具有贴近学生生活的特性，因此在本节课中是一种成功的教学方法。分组讨论的方法也能进一步激发学生的兴趣，并且使学生达到相互协作、思想沟通的目的。这三种方法在今后的课堂教学中还可以进一步挖掘，使用。

学生在学完本节课程后，可能运用理论分析解决社会问题的能力和熟练度还不够，这是因为理论知识和实际生活的融会贯通需要时间和自身阅历的积累，因此，为了解决这一问题，教师应该在今后的教学过程中继续渗透本节课的知识点，使学生的知识体系贯通起来，让学生构建知识体系的过程具有连续性。

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