2018公开日观课感悟

(一)

有幸在10月26日观摩了**中学李老师和**学校邓老师两位优秀老师的研讨课，通过观摩，使我受益匪浅，下面是我观摩这两节课后的教学收获。

1、导入是一节课成败的关键，每位上课的老师都充分为她的课做准备，但却产生了不同的效果，这一次我也看到了这两位老师不同做法，但精心的准备都让课堂的气氛调动起来，效果也是蛮好的。他们都有一个共同点：引人注目的活动设计，集趣味性和启发性为一体，能发人深思。

2、教学设计适合学生、贴近生活在教学设计上体现了改革与创新特点。主要表现：一、不是以讲为主，以老师引导学生为主要的学习方式;二、分组教学，注重学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程中;三、课堂教学十分实际，适合了中考的要求，锻炼了学生的能力，;四、学习方法多样性，如看、听、说、议、练、读等;五、创设语言学习环境，为学生学习英语提供有力支持;六、教学目标定位准确，并在教学过程中得到具体落实。

(二)

10月26日上午听了**中学李**老师和**学校邓**老师的题为Module 8 U2 He was invited to competition around the world的公开课，收益匪浅, 下面就这两节课谈谈我个人的感受:

李老师这堂英语阅读课给人以耳目一新的感觉,以任务型教学方式展开,课堂的活动以语言运用为落脚点,李老师很好的贯彻了“在用中学,学中用,学用结合,学以致用”的原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。在师生互动,生生互动中，从课堂预设到动态形成，环环紧凑，顺利开展，学生出色完成任务，体现出李老师精湛业务水平和平时注重对学生能力的培养。此外，李老师注重学生语言的输出，还让学生跟录音朗读，引导巧而得法, 采用思维导图的方式，让学生活动高潮迭起,这是一堂成功精彩的英语课。

邓老师这堂英语阅读课,教学思路清晰, 主要有Pre-reading, While-reading, Post-reading ,Summary四大部分，各个教学环节紧凑;教学活动的设计丰富多彩,有全班活动、师生互动、小组活动、个人活动等。习题设计由易到难,步步递进，如由学单词到短语，由学短语到翻译句子，由理解句子到理解段落。邓老师注重阅读技巧指导，帮助学生如何理解好一篇文章。邓老师以新课程理念为指导,充分考虑了学生学习水平,在教学中,注重根据学生的基础,去挖掘他们原有的知识资源,能够使学生在认知领域中掌握英语;最后通过观看励志视频，在情感领域中激励情意:在智育领域中发展智力,这也是一堂成功精彩的英语课。

(三)

10月18日到**中学听了李**老师和邓**老师和两节同课异构的公开课。两位老师的课都非常精彩，既有共同点，也有各自的特点，我从中也学习到很多，让我感悟最深的就是两位老师都在课堂上引入了思维导图。两位老师的公开课的内容是外研版八年级上册《Module8 Unit2》，这是一节阅读课，也就是说两位老师在英语阅读课中引入了思维导图。现在很多科目很多老师都在用思维导图，也有很多老师让学生自己尝试去画思维导图。思维导图可以帮助学生梳理知识和理解课文，并在此基础上使得学生能够很容易就把课文复述出来。英语阅读是初中英语教学中非常重要的学习内容之一，提高学生的英语阅读能力可以使其获得更多有利于学习的信息。作为能够实现思维可视化的一种工具，思维导图可以在很大程度上帮助学生提升其阅读英语的能力。所以两位老师在初中英语阅读课中引入思维导图的做法非常值得我借鉴，今后我自己也会尝试在阅读课中利用思维大图开展教学。

(四)

2018年10月26日是**中学的开放日，借此好机会，我有幸观摩了我们英语名师工作室所展示的两节高效英语精品课和示范课。

承担这次展示课的是**中学的英语科科长、工作室主持人李**老师和**学校的邓**老师。他们执教的都是外研版九年级上册M8U2，同课异构。这两节阅读课的主脉线大致一样，都是采用了 PWP 常规教学模式，即 Pre-reading，While-reading 和 Post-reading展开的;都是借助导学案引导学生学会主动学习，自主学习;堂上以任务型教学方式展开，指导学生开展小组合作学习，研究性学习。整节课在师生互动，生生互动中，从课堂预设到动态形，一环扣一环。课堂上学生积极合作，认真讨论，动脑，动口、动手，真正体现了新课程使学生在合作中提升语言思维能力的理念，两节课都高效地完成了堂课的教学任务。不同的只是在课文的阅读中，李老师的设计的问题是以课本的第三、四题练习题为依托，而邓老师设计的问题则依据中考第二篇阅读题型设置。在Make a review on Liu Xiang’s sports life的设计中，李老师的设计是要求学生自己draw the map，邓老师则是给出map 的支架，引导学生小组讨论复述。很明显，这两节课是名师工作室骨干教师带动年轻学员共同研讨的智慧结晶。它让我深深地感受到名师工作室的引领作用，它对于教师专业的成长、对于有效提高教育教学质量，特别是在培养新教师和青年教师方面起到举足轻重的作用。

因此，希望工作室继续充分发挥其专业引领、示范作用，为成员们搭建一个学习平台。制定好工作室计划，确定好工作室工作人员职责，每年能购置一定的前沿教育教学理论书籍，丰富成员们的理论水平。积极开展各类专题讲座、授课等活动，深化课堂实践研究。愿我们能乘着此次工作室教研活动的东风，在工作室这个团队里交流互助、共同进步!

(五)

2018年10月26日有幸到**中学观摩了李老师和邓老师两位优秀教师的研讨课。通过观摩这两节课，使我受益匪浅。

两位老师在讲授的时候都运用了与本课话题有关的视频导入，让学生感受视觉美的同时，学会了本课的新单词和本课的话题，为学生的进一步的学习做好了铺垫。以学案为载体，提高课堂效率。运用多种教学方法，充分利用思维导图，培养学生听、说、读、写的能力，为备战中考做好充分的准备。

初三的学生出现了严重的两级分化现象，这也给了我们英语老师很大的挑战，在今后的教学中，要转变教学方式和学生的学习方式，变被动学习为主动学习。尽量做到重点的单词、短语及句子堂堂清。

(六)

李老师本堂课是一节非常成功的英语阅读课，这节课给了学生充分的阅读时间，阅读题的设计紧扣中考，注重能力的提高，小组的讨论合作知识的升华，思想渗透到每一环节。

本节课做的非常好的：

1、课前热身亲民拉近师生关系,通过播放学生校运会的图片和运动视频，学生看着亲近，无形中拉近了师生关系，可看出师生之间的默契是老师在每节课中培养出来的。

2、阅读设计由简到难，教师引导到位，阅读教学层层推进，注重阅读方法的指导。教师在阅读题方面即设计了细读题，也设计了略读题目，设计符合新课标的要求，题型也紧扣中考。

3、用思维导图方式引导学生复述文章，将一节课学生最难处理的知识简单化，学生复述文章非常上手，效果很好，此点非常值得学习及推广。

邓老师是很阳光和热情型的老师，一节课能成功带动学生进入教师的引导方向，有步骤地完成课程内容。很值得学习的几点：

1、课前预习成果的展示，能很有效的鼓舞学生士气。

2、教学教育视频的合理使用为课堂添色。刘翔视频的导入直击教学目标，内容激发学生对学习的热情，引入新单词，过渡自然。以视频结束课程前后呼应，学生情感思想教育的升华，非常好。

3、文章复述方法的引导，注重学生学习方法的培养，学习策略的渗透。

(七)

上周五到**中学听了两堂精彩的英语课。通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。两个老师同课异构，风格各异，每一节课都有很多值得我学习和借鉴的东西。下面谈一谈感受：

一、多媒体课件的使用

此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。李老师的课，加入了学生的生活照，让学生更能融入课堂，邓老师的课，在最后环节加入了相关的视频，升华了学生的情感价值观。这一节课是阅读课，老师们引导学生阅读的环节做得很细腻，在阅读的同时也注重了口语和听力的培养，学生学得轻松。两位老师在加入了关于刘翔比赛的视频，一下子就吸引了学生的注意力，课堂气氛很活跃。

二、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。

在听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言;2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动;多媒体英语教学有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容。集声、光、色于一体的课件，图文并茂，为学生创建了形象、生动、有趣、地道的英语语言环境。3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性;4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。两位老师都是讲同一课，老师的教学方法很多变，课堂气氛也较为活跃，教学设计环环相扣，整堂课给人的感觉很充实。李老师很注重学生听说能力的培养，从学生的回答中可以看出来在平时的课里，李老师是确确实实地培养了学生的听说能力。学生基础好，知识面广，接受能力强，收到了很好的效果。

这次听课，让我开阔了眼界，也明白了努力方向。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美?怎样让孩子更喜欢上英语课?怎样培养孩子的听说能力?相信通过不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

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