三年语文上18-21

犁川教学区崔河小学教师导案

设计教师：李海霞 审核：语文组

学习内容 18、小稻秧脱险记 课 时 第一课时 课型 新授课 学 习 目 标 情感目标 理解课文内容，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学、长大用科学的兴趣。 知识目标 能力目标 学会本课生字，理解生字组成的词语。 能正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，用自己的话复述课文的故事。 重 点 能正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，用自己的话复述课文的故事。 难 点 课文内容，培养学生从小学科学、长大用科学的兴趣 学 生 活 动 质疑问难，引出新课 学习准备 1、录音带。2、投影片。 教 师 行 为 导 1、 板书课题：小稻秧脱险记。 导 “险”是什么意思？那“脱险”入 2、 领读， 呢？ 新 学 课 3、 看到这个课题，有什么想知道的？ 过 初读指导。 程 指 导 导 诵 小稻秧遇到什么危险？怎么脱险 1、学生自己读课文 2、同桌读 3、指名读，集体评议。 4、 默读课文，边读边思考：小稻秧遇到了怎样的危险？

学 过 程 读 它又是怎样脱险的？ 一、 理清脉络： 问 1、 看来课文可分为遇险——脱险——脱险以后三部分，自己试试。 题 2、 哪一部分着墨较对，重点在写？ ①各自轻声读。 ②指名读。 ③谁想好了，第1句话说的是什么意思？ 探 究 拓 二、 学习生字 展 自学生字新词 延 伸 课能默写本课生字词。 后 作 业 18、小稻秧脱险记 小稻秧 板 书 遇险（病倒） 喷洒除草剂 脱险（挺身子） 设 计 导学 反思 杂草纷纷倒下 本文是一个新的体裁——童话，这种文章学生喜欢读，喜欢学习，我主要是让学生在自学的基础上，进行表演，进一步加深学生对教学重点的掌握。

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设计教师：李海霞 审核：语文组

学习内容 18、小稻秧脱险记 课 时 第二课时 课型 新授课 学 习 目 标 情感目标 理解课文内容，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学、长大用科学的兴趣。 知识目标 能力目标 学会本课生字，理解生字组成的词语。 能正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，用自己的话复述课文的故事。 重 点 能正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，用自己的话复述课文的故事。 难 点 课文内容，培养学生从小学科学、长大用科学的兴趣 学 生 活 动 画出描写小稻秧和杂草的词语，体会体会他们的意思。 请学生说说的下列词语的理解：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上 学习准备 1、录音带。2、投影片。 教 师 行 为 导 导 入 直接导入 新 学 课 一、 学习课文 过 1、学习第一、二自然段。 指 （1）默读1、2段， 程 （2）以小组为单位，讨论怎么来演遇险 （3）结合表演 导 （4）师讲：小稻秧刚刚移栽之后，有一 个复苏期。这时需要的养料较多 反问句：怎么可以交给你们呢？ 诵 导

学 过 程 读 问 题 探 究 拓 展 延 伸 学习第3、4自然段 （1） 指名读反问句。 为什么把喷雾器说成是大夫呢？什么叫“收拾”？他为什么要收拾这群杂草？ 稻田里哪儿来的毛毛雨呢？这毛毛雨实际上是什么？ （2） 指名分角色读喷雾器和杂草的话，说说你为什么要这么读。 自己轻声读课文，思考：小稻秧是怎样脱离危险的？是谁救了它们？ 那群蛮不讲理的杂草怎样了呢？ 复述课文。 1、默读课文，回忆故事情节。 2、自由练习复述。 自学生字新词 3、 指名复述。 课 后 作 业 板 书 设 计 导学 反思 练习讲故事 18、小稻秧脱险记 小稻秧 遇险（病倒） 喷洒除草剂 脱险（挺身子） 杂草纷纷倒下 本文是一个新的体裁——童话，这种文章学生喜欢读，喜欢学习，我主要是让学生在自学的基础上，进行表演，进一步加深学生对教学重点的掌握。

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设计教师：李海霞 审核：语文组

学习内容 学 习 目 标 19航天飞机 情感目标 课 时 第一课时 课 型 新授课 激发学生从小学科学，长大用科学，为人类造福的志气。 知识目标 能力目标 学会本课生字，理解有生字组成词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问句和感叹句的语气 重 点 理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞机的一般知识和基本特点。 难 点 理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞机的一般知识和基本特点。 学习准备 导 学 过 程 导 录像，小黑板，图片，相关资料 导 入 新 课 指 导 诵 教 师 行 为 听写生字词。 学 生 活 动 精读课文。 ⒈学习第3自然段。 ⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？ ⑶理解\举世闻名\。⑷小结：第3自然段写海洋公园里海豚的表演。 ⒉学习第4自然段。 ⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？ ⑴指名读。 ⑴指名读。 ⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得

学 过 程 ⑶理解\闹市口\。闹市口的具体情况读 怎样？ ⑸小结：第4自然段描写了 铜锣湾闹市口的繁华。 ⒊第3自然段。 ⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？ ⑶为什么说香港是\灯的海洋\？又是怎样具体描写得？ ⑸小结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。 感性认识。 ⑹齐读第4自然段。 ⑴指名读。 ⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。 ⑹齐读第5自然段。 问 题 探 究 学习第6自然段。 学生小结 ⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。 ⑵检查自学情况。 这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？ ⑶请学生小结课文第6自然段. ⑷ 齐读课文第6自然段. 拓 指导背诵3～6自然段。 展 ⒉利用板书引导背诵。 延 ⒌指名背诵。 伸 课⒈练习有感情的朗读课文。 ⒉背诵课文。 后 作 业 14、“东方之珠” 沙滩——迷人的 板 公园——著名的 书 街市——繁华的 设 计

导学 反思

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学习内容 学 习 目 标 15、小露珠 情感目标 课 时 第一课时 课 型 新授课 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 知识目标 学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用\越**越**\造句 能力目标 重 点 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。 难 点 在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。 学习准备 1、录音带。2、投影片。 导 导 入 新 课 教 师 行 为 一、 激趣导入 1、 今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了**2、小露珠自我介绍。 2、 大家喜欢这位小客人吗？课文中还有谁也喜欢她？ 学 生 活 动 新颖导入，吸引学生的学习兴趣。

学 过 程 导 学 过 指 导 诵 读 学习课文第2－6自然段 投影出示图片、句子。 A 早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 （1）哪个词最能体现出小露珠的美？ （2）这个字使你仿佛看到了什么？ （3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！ 小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜 欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？ 1、自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？ 2、小组交流。 3、全班讨论交流， 同样学习其他几句 学习第七自然段。 （1）出示投影图片 。 师述：小露珠 爬着、滚着、笑着。她感到有一股热 问 题 探 究 气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热思考：（1）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别量越来越大，小露珠的身子也越来越时，会说些什么？如果你在轻了。小露珠发生了什么变化呢？。 场，你又会说些什么呢？ （2）小露珠还会来吗？它是怎么来的？ 拓 展 延 伸 课 后 作 业 讲读第1自然段。 （1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？（2）哪些词最能体现出这种变化？（3）指导朗读 读出小露珠变化的过 1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。

程 板 书 设 计 15、小露珠 闪亮 动物 透明 美丽 赞美 小露珠 圆润 植物 带来 生机 导 学 反 思 这是一片富有儿童情趣的文章，文中有许多拟人句子，对话比较多，我主要让学生进行了分角色朗读，并进行了表演，这样加深了学生对课文的理解。

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课题： 设计教师：李海霞 审核：语文组 一．基础达标：

二．牛刀小试：

三．拓展延伸

四．课内练笔：

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设计教师：李海霞 审核：语文组

学习内容 学 习 目 标 15、小露珠 情感目标 课 时 第二课时 课 型 新授课 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 知识目标 学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用\越**越**\造句 能力目标 重 点 能正确、流利、有感情地朗读课文。 在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。 难 点 在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。 学习准备 导 学 过 录音机 课件 教 师 行 为 学 生 活 动 导 入 新 课 激趣导入 3、 今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了**2、小露珠自我介绍。 4、 大家喜欢这位小客人吗？课文中还有谁也喜欢她？ 学习课文第2－6自然段 投影出示图片、句子。 A 早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 （1）哪个词最能体现出小露珠的美？ （2）这个字使你仿佛看到了什么？ （3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！ 动物 植物 1、自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？ 2、小组交流。 3、全班讨论交流， 同样学习其他几句 指 导 诵

程 导 学 过 程 读 小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜 欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？ 问 题 探 究 拓 展 延 伸 学习第七自然段。 （1）出示投影图片 。 师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？ 思考：（1）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？ （2）小露珠还会来吗？它是怎么来的？ 讲读第1自然段。 （1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？（2）哪些词最能体现出这种变化？ （3）指导朗读 读出小露珠变化的过程。 指名读 练读 齐读 课 后 作 业 师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物-带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。 板 书 设 计 15、小露珠 闪亮 动物 透明 美丽 赞美 小露珠 圆润 植物 带来 生机

导 学 反 思 这是一片富有儿童情趣的文章，文中有许多拟人句子，对话比较多，我主要让学生进行了分角色朗读，并进行了表演，这样加深了学生对课文的理解。

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课题： 设计教师：李海霞 审核：语文组 一．基础达标：

二．牛刀小试：

三．拓展延伸

四．课内练笔：

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设计教师：李海霞 审核：语文组 学习内容 16、石榴 学 习 情感目标 目 标 知识目标 能力目标 课 时 第一课时 课 型 新授课 学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。 重 点 理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。 难 点 学习准备 导 学 过 程 按时间顺序写一种果实的成熟过程。 录音机 课件 教 师 行 为 学 生 活 动 导 入 新 导入新课，激发兴趣： 同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说? 学生纷纷发言 课 指 自学指导：要求： 听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？ 学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形

导 学 过 程 导 诵 读 问 题 探 究 拓 展 延 指导精读： 思考下面问题： 1． 学习第一自然段： ①这一段写了那两个季节？⑴齐读第一自然段： 石 榴有说什么特点？ ⑵教师介绍枣庄 ②作者用哪些词来写叶子，花⑶\驰名中外\是什么意思?令家乡声的？ 名远扬的是什么？为什么这么说？ 体会\郁郁葱葱\的意思。 自学检查。 1． 重音要读准：枣庄 郁郁葱葱 喇叭 子儿 玛瑙 2． 指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？ 3． 根据学生回答板书： 春天 叶 夏天 花 秋天 果

伸 ⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，\彷佛一个个活泼的小喇叭\这是作者爱家乡的原因。 说明了什么？这样打比方合2． 学习第2自然段。 适吗？ ⑴指名读第2自然段， ⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。 课 后 作业： 1． 抄写课后的词语。 2． 仿写句子。 例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。 作 业 板 书 设 计 16石榴 颜色：红白相间 晶莹透亮 样子：有的?? 有的?? 味道：酸溜溜 甜津津 导 学 反 思 在本课的教学中，由于我们班级的学生大部分见过或吃过石榴，所以我先让他们自己先介绍自己印象中的石榴，最后利用文中写石榴的方法，也写一种自己喜欢的果实，同学们大多写的很成功。

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设计教师：李海霞 审核：语文组 学习内容 16、石榴 学 习 情感目标 目 标 知识目标 能力目标 课 时 第一课时 课 型 新授课 学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。 重 点 理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。 难 点 学习准备 导 学 过 程 按时间顺序写一种果实的成熟过程。 录音机 课件 教 师 行 为 听写生字： 学 生 活 动 学生纷纷发言 导 入 新 课 指 继续精读课文 1． 指名朗读第3自然段，回答下面练习： 2． 默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。 这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。

导 学 过 程 导 诵 读 问 题 探 究 拓 展 延 作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。 学习第4自然段。 讨论：作者按什么顺序写石榴⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道的果实的？哪些词语表现了怎么样？我们一起来看。 这些变化？ ⑵轻声自由读课文，小组讨论：课文 从那些方面写石榴子儿的？ 讨论有：颜色：红白相间 晶莹透亮 味道：酸溜溜 甜津津

伸 课 1． 背诵课文3、4自然段。 2． 品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。 后 作 业 板 书 设 计 16石榴 颜色：红白相间 晶莹透亮 样子：有的?? 有的?? 味道：酸溜溜 甜津津 导 学 反 思 在本课的教学中，由于我们班级的学生大部分见过或吃过石榴，所以我先让他们自己先介绍自己印象中的石榴，最后利用文中写石榴的方法，也写一种自己喜欢的果实，同学们大多写的很成功。

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课题： 设计教师：李海霞 审核：语文组 一．基础达标：

二．牛刀小试：

三．拓展延伸

四．课内练笔：

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设计教师：李海霞 审核：语文组 学习内容 17石头书 课 时 学 习 情感目标 目 标 第一课时 课 型 新授课 通过学习，理解\石头书\的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。 知识目标 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 能力目标 能正确、流利有感情的朗读课文。 重 点 理解\石头书\的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。 难 点 理解\石头书\的含义 学习准备 导 学 过 程 导 入 新 课 指 初读指导： ⒈自学生字词。 ⒉ 学生自读课文。 ⒊检查自学情况。 ⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。 ⑵指名解释词语： ⑷齐读生字词。 ⑸指导书写生字：重点指导学生书写\勘\、\探\、\叔\、\矿\、\刨\这几个左右结构的字。 ⒊各自轻声试读课文。 ⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。 ⑵会读会写生字词。 ⑶查字典并联系上下文理解词语。勘探 奇怪 聚精会神 足迹 矿物 地壳 刨根问底 录音机 课件 教 师 行 为 导入新课，激发兴趣。 ⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：石头书 ⒉看了课文题目，你有什么想法？ 学 生 活 动 学生质疑

导 学 过 程 导 诵 读 问 题 探 究 拓 展 延 ⒋分自然段指名朗读课文，教师相机指点。 ⒌弄清脉络，出示思考题： 精读课文 根据下面的意思，对照课文想⒈引出全文的感情线索。读课文思考：一想，分别是哪几个自然段说川川和磊磊这件事的过程中是在不断了这些意思。 变化，清在稳重画出有关的词语。 ⑴川川和磊磊发现一位勘探⒉朗读第1、2自然段。 队员趴在石头上看着什么， 感⒊朗读指导： 引导学生通过朗读把这到好奇。 种好奇的心情表现出来。 ⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了\石头书\的 含义，了解了有关化石的知识。 ⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。 总结全文。

伸 课 1 练写生字。 2 正确、流利有感情的朗读课文。 后 作 业 板 书 设 计 导 由于本文都是对话，我主要采用分角色朗读的方法进学 行教学，让学生在读中体会石头书的用处，进而理解课文反 内容。 思 17、石头书 好奇 奇怪 刨根问底 “石头书里的学问还真不少啊”

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设计教师：李海霞 审核：语文组 学习内容 17石头书 课 时 学 习 情感目标 目 标 第二课时 课 型 新授课 通过学习，理解\石头书\的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。 知识目标 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 能力目标 能正确、流利有感情的朗读课文。 重 点 理解\石头书\的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。 难 点 理解\石头书\的含义 学习准备 导 学 过 程 导 入 新 课 指 精读课文 ⒈朗读课文3、4自然段。 过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？ 川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？。（指导朗读这两个自然段。） 比较\奇怪\与\好奇\的异同 录音机 课件 教 师 行 为 导入新课，激发兴趣。 学 生 活 动

导 学 过 程 导 诵 读 问 题 探 究 拓 展 延 ⒉朗读学习5～13自然段。 引导学生从石头的外形，石头的字画，思考： 勘探叔叔夫人面前明及石头的价值和作用这些角度考虑 明是一块光秃秃的石头，可他⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为为什么说自己在读书？ 什么\不禁笑了起来\，\不禁是\什么 意思？ ⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？ ⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？ ⑷\刨根问底\是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？ 总结全文： ⒈说说\石头书\的含义。 ⒉教师小结：今天我们随着作者阅读了\石头书\，了解了有关石头里蕴 分角色朗读课文

伸 藏了这么多知识。在大自然种，还有许多类似的\石头书\这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。 课 后 作 业 板 书 设 计 导 作业：练习朗读课文 17、石头书 好奇 奇怪 刨根问底 “石头书里的学问还真不少啊” 由于本文都是对话，我主要采用分角色朗读的方法进学 行教学，让学生在读中体会石头书的用处，进而理解课文反 内容。 思

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课题： 设计教师：李海霞 审核：语文组 一．基础达标：

二．牛刀小试：

三．拓展延伸

四．课内练笔：

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