高职动漫专业教育与创新创业教育融合途径探索

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高职动漫专业教育与创新创业教育融合途径探索

作者：刘小凤

来源：《宁波职业技术学院学报》2017年第03期

摘 要： 分析了目前高职院校动漫专业创新创业型人才培养存在的问题，提出了动漫专业教育与创新创业教育相融合的应对策略，并提出了构建动漫专业创新创业课程体系、构建实施创新创业课程体系的保障机制、搭建多样化的创新创业实践训练平台等具体的融合措施。 关键词： 高职动漫专业； 专业教育； 创新创业教育； 融合

中图分类号： G710 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2017）03-0013-05

创新创业已成为引领经济发展新常态，同时创新创业教育也正成为时代的主流。动漫产业是一种文化创意产业，培养具有创意思维、创新创业能力和精神的动漫人才是中国动漫产业可持续发展的原动力，也是高职教育动漫专业深化改革的重要内容。 一、目前高职院校创新创业型动漫人才培养存在的问题 （一）对创新创业教育的认识存在误区

《张氏心理学辞典》解释了“什么是创造性思考”：创意是在困境中为求解决问题而产生的想法，是一种企图突破旧有经验限制，以目的为导向的思考过程。但在教育过程中往往强调的是解决问题的惯性思维，如1+1=？仅仅从数学问题来回答肯定是2，但如果从其他角度来看的话，有可能大于2，也有可能小于2。从传统的教育观念来看，这些不一样的答案要被冠以“另类”，甚至会认为是笨，所以，往往很多有创意创新的想法都被扼杀在萌芽阶段。有些高职院校动漫专业的人才培养方案中虽然设置了创新创业教育课程，但在实际教学中，有些教师还是不会把创新创业意识贯穿在课堂中，认为高职学生基础差，不适合创新创业教育，把技术学好就好了。这些认识误区严重阻碍了创新创业教育的开展。 （二）人才培养模式不完善

目前，大部分高职院校动漫专业采取的是工作室制的人才培养模式，相比以前传统的教学模式，学生的实践能力有很大程度的提高，对岗位要求和企业认知有一定程度的了解。但通过走访动漫企业调查发现，企业对现在的学生的评价是：专业技能较高，但创新能力欠缺，作品没有竞争力。现在的动漫人才实际上是供过于求的，但是很多企业还是招不到合适人才。动漫企业到学校招聘，都会首先找老师了解学生的创新创业情况，关注学生的原创作品。由此看来，目前的工作室制人才培养模式注重技能培养，忽视了对学生创新创意能力的培养。教师的

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