2011年教师资格证考试试题 中小学教育心理学

2011年教师资格证考试试题 中小学教育心理学 一、单项选择题：在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的代码填在题干的括号内。（每小题2分，本大题共20分） 1.教育心理学成为独立学科的标志是1903年美国心理学家（）出版了《教育心理学》。 A. 2 011年教师资格证考试试题 中小学教育心理学

一、单项选择题：在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的代码填在题干的括号内。（每小题2分，本大题共20分）

1.教育心理学成为独立学科的标志是1903年美国心理学家（ ）出版了《教育心理学》。

A.布鲁纳B.桑代克C.奥苏泊尔D.皮亚杰

2.我国心理学家通常将11、12—14、15岁的年龄时期称作（ ） A.童年期B.少年期C.幼儿期D.青年期

3.从例子到规则的学习性质实质上是一种（ ） A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.概念学习

4不改变原有的知识结构，直接将原有的认识经验应用到本质特征去的一类事物中去。是（ ）迁移。

A.同化性B.顺应性C.重组性D.结构性

5.一名儿童的实际年龄是8岁，测得其智力年龄是10岁，其智商（ ）。 A.100 B.110 C.125 D.80 6.测试目标的实现程度是（ ） A.难度B.信度C.区分度D.效度 7.布鲁纳大力倡导（ ）

A.发现学习B.观察学习C.意义学习D.接受学习 8.思维具有了可逆性与守恒是（ ）阶段的学习。 A.感觉运动B.前运算C.有效性D.形式运算

9.一个人对自己行为的控制和调节方面的性格特征，是属于性格的（ ）。 A.态度特征B.理智特征C.情绪特征D.意志特征

10.评价是以学生所在团体的平均成绩作为参照标准，根据其在团体中的位置来报告评价结果，这种评价叫做（ ）。

A.诊断性评价B.配置性评价 C.常模参照评价D.标准参照评价 二、填空题（每空1分，本大题共10分）

1.在心理上进行的稳定的，内化了的动作是（ ）。 2.个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程所发生的一系列心理变化是（ ）。

3.完型派理论认为学习是通过（ ）过程实现的。 4.道德教育的目标就是使儿童达到（ ）。

5.指出麻雀、鸡、猫头鹰都是鸟。这是利用（ ）。 6.期末考试属于（ ）评价。

7.个体对自己以及自己与周围事物关系的意识是（ ）。

8.儿童独立解决问题的水平，与在大人帮助下解决问题的水平两者之间被称作（ ）。

9.品德的后习俗水平包括社会契约取向阶段和（ ）。

10.（ ）是指一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活

力的体验，良好的社会适应能力。

三、多项选择题（每小题2分，本大题共10分）

1.20世纪20年代到50年代末进入教育心理学的是（ ）

A.儿童心理和心里测验B.学科心理C.儿童的个性和社会适应性以及心理卫生D.程序教学和教学机器E.群体心理

2.下列属于诶里克森人格发展阶段的是（ ）

A.自我同一性对角色混乱B.勤奋感对自卑感C.主动感对内疚感D.安全感对恐惧感E.焦虑感对轻松感

3.心智技能的形成阶段包括（ ）

A.原型内化B.原型整合C.原型定向D.原型外化E.原型熟练 4.加涅的学习层次分类包括（ ）

A.信号学习B.智慧技能学习C.概念学习D.解决问题学习E.知识学习 5.加涅的教学事项包括（ ）

A.引起学生注意B.提示教学目的C.展示学习行为D.评定学习结果E.加强记忆与学习迁移

四、名词解释（每小题5分，本大题共20分） 1.人格

2.掌握学习 3.成就动机

4.精细加工策略

五、简答题（每小题6分，本大题共30分） 1.改变学生行为的基本方法是什么？ 2.尝试错误学习的基本规律是什么？ 3.课堂群体动力的表现有哪些？ 4.学习策略的训练方法有哪些？

5.原有认知结构对迁移的影响有哪些？

六、论述题（每小题10分，本大题共20分） 1.教师如何提高问题解决能力的教学？ 2.距离高考还有一星期，一名高三学生一想到考试就非常紧张，紧张的睡不着觉，找老师咨询，表示如果高考走运的话能考120分。老师问她几次重要的模拟考试平均得了多少分，她回答得了80分。教师应如何引导她缓解紧张，并在考试中发挥最佳水平，并说明理由。

参考答案及精析 一、单项选择题

1.B 2.B 3.A 4.B 5.C 6.D 7.A 8.B 9.D 10.D 二、填空题 1.心里运算 2.身心发展 3.顿悟

4.自律道德

5.上位学习 6.总结性 7.自我意识 8.最近发展区 9.普遍伦理取向 10.心理健康 三、多项选择题

1.ABCD 2.ABC 3.AC 4.ACD 5.ABCDE 四、名词解释 1.又称人性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与其他人的行为有稳定区别的综合心理特征。

2.是美国当代著名教育心理学家和课程理论专家布卢姆提出的学校课堂学习理论，掌握“人人都能学习”为基础观点，以存在着个别差异的学生组成班级为前提，以传统的班级教学方式来实施，使所有的儿童都能学会学校应该教的东西。 3.指人们力求获得成功的内在动力。一个人对自己认为最重要的、有价值的事情，会尽力去克服困难，尽力达成目标的一种内部推动力量。 4.能帮助学习者将信息存储到长时记忆中去，是把新信息与头脑中的旧信息建立联系，以此增加新信息的意义的学习策略。 五、简答题

1.（答案要点）（1）了解有关行为的社会意义，产生自愿联系的愿望；（2）创设情境，避免重复不良行为的机会；（3）提供学习与实践的榜样，让学生进行模仿；（4）学会对自己的行为进行反思和评价；（5）及时矫正不良行为习惯。 2.（答案要点）尝试错误学习的基本规律是：效果率；练习律：准备率。 3.（答案要点）群体动力的表现有：（1）群体凝聚力。指群体对每一名成员的吸引力。它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感、成员之间的的友谊 感和志趣等来说明。（2）群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。（3）课堂气氛。（4）课堂里的人际交往与人际 关系。

4.（答案要点）（1）指导教学模式。指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。（2）程序化训练模式。所谓的程 序化训练就是将活动的基本技能，如解题技能、阅读技能、记忆技能等，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进行活 动，并反复练习使之达到自动化程度。（3）完形训练模式。完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步 骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有的成分或步骤。（4）交互式教学模式。交互式教学这种方法，主要是用来帮助成绩差的学生阅读领 会，它是由教师和一小组学生（大约6人）一起进行的。旨在教学生这样的四种策略：总结；提问；析疑；预测。（5）合作学习模式。在这种学习活动中，两个学 生一组，一节一节地轮流向对方总结材料，当一个学生主讲时，另一个学生认真听讲，纠正错误和遗漏。然后，两个学生彼此交换角色，直到完成所有材料为止。

5.（答案要点）（1）学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件；（2）原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用；（3）学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策

略对迁移的产生有重要影响。 六、论述题

1.（答案要点）（1）提高学生知识储备的数量与质量：①帮助学生牢固地记忆知识；②提供多种变式，促进知识的概括；③重视知识间的联系，建立网络化结 构；（2）教授与训练解决问题的方法与策略：①结合具体学科，教授思维方法；②外化思路，进行显性教学；（3）提供多种练习的机会；（4）培养学生思考问 题的习惯。

2.（答案要点）题中学生的紧张来源于自信不够，缺乏对自我的有效认识，教师应鼓励学生相信自己的实力，给学生足够的自信。另外，教授给她缓解紧张的策略，如深呼吸、转移注意力、扩展兴趣、爱好等。还要引导她树立正确的考试观，以平常心对待考试。 当学生考试失败后，教师应当引导学生进行正确归因，将失败归因于内部的不稳定因素，即努力不够，只有这样才能使学生产生更高的学习动机，树立下次学习成功的期望，不放弃自己的努力，争取在以后的考试中获得成功。

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