《四则运算整理复习》教学设计

《四则运算整理和复习》教学设计及说课

乌市第84中学 冯玲

教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级下册第一单元《四则运算的整理和复习》。 教学目标:

1、复习四则运算的含义，掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算两、三步式题。

2、让学生探索和交流解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三种不同的计算方法解决一些实际问题。 3、掌握有关0的特性，知道在运算过程中0不能做除数。

4、让学生在解决实际问题的过程中，培养学生的估算意识，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

教学重点： 对四则运算的各知识点进行整理与复习。 教学难点： 有序整理知识，加强知识间的联系。 教学过程：

一、创设情境、引入复习

师：今天教室里来了这么多听课的老师，在上课前给他们打个招呼好吗？准备好可以上课了吗？

师：今天的教室里人可真多呀！哪位同学能把这么多的人分一分类呢？ 生1：按年龄分可分为成人和儿童；生2：按性别分可分为男性和女性；生3：按社会角色分可分为教师和学生。生4：还可以分为讲课的和听课的人。 师：同学们的分类方法真多呀！雪孩子带来了加、减、乘、除四个好朋友来，谁能把它们也分一分吗？

生：加法、减法分一类，它们是同一级运算，乘法、除法分为一类，它们是同一级运算。

师：加、减法是同级运算，一般我们叫第一级运算；乘、除法也是同级运算，一般我们叫第二级运算。

师：加法、减法、乘法、除法统称四则运算。这节课我们就进行《四则运算》的整理与复习。

板书课题：《四则运算的整理与复习》

板书：加法、减法、乘法、除法统称四则运算。

1

师：雪孩子特别想和朋友们一起玩，可是面对这么一堆计算题在发愁呢！ 25×4÷25×4 25+75－25+75 25 25×4－25×4 72－4×6÷3 （124-85）×12÷26 （75+360）÷（20-5） 师：这么多题目要算到什么时候呀！ 师：你发现了什么重要的信息吗？

生：这些题目不要求计算，只说说它们的运算顺序。 师：你的眼睛真亮！那在做题之前我们要认真地做什么呢？ 生：在完成题目前要先认真审题，看清要求，不能盲目去做。 师：现在我们一起来仔细看要求，雪孩子到底有什么困难？ 全班齐读小组合作要求。 大屏展示： 小组合作要求：

①不计算，说说各题的运算顺序；

②共同讨论可以怎样分一分，将算式进行合理分类； ③交流本单元的知识点，并整理出来。 学生汇报、可能出现的情况： 按什么分 序分类 类别名称 要按从左往右的顺序计算。 算式里既有乘、除法，又有加、减法时，先算乘、除法，再算加、减法。 有括号的算式，先算括号里的，再算括号外的。 板书： 四则 运算 2

典型算式 25×4÷25×4 25+75－25+75 25×4－25×4 72－4×6÷3 （124-85）×12÷26 （75+360）÷（20-5） 按运算顺只有加、减法或者只有乘、除法，都加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。 第一级 第二级 同级运算 从左往右 运算顺序 没有括号的算式 有括号的算式 含两级运算 先算乘、除法，再算加、减法。 先（ ）里的，再（ ）外。 有关0的运算

师：这组同学的分类方法怎么样？谁能来评价一下。（选两~三组汇报） 分小组完成上面的表格，并进行全班汇报。

在汇报的过程中将表格形式改为大括号形式的内容归纳。

师：本单元的知识我们已经通过表格或大括号的形式整理出来了，还有什么疑问的同学请举手？ 如果有就让孩子提问。

现在没有人有疑问。我可以说有0个同学有疑问。关于0你知道些什么？ 学生回答（控制在两分左右）

1、0不能做除数。0除以任何非0数仍得0。

2、一个数加上0，还得原数；一个数减去0，还得原数； 一个数与0相乘，还得0； 0除以任何不是0的数，都得0；

被减数与减数相同时，差为0；被除数与除数相同时，商为1。 师：雪孩子完成了其中的两题，你们看对吗？ 25×4÷25×4 25+75－25+75 =100÷100 =100－100 =1 =0

生1：这两题都没有括号，同级运算要按照从左往右的顺序计算。所以这两题的计算顺序出错了。 师：第一题应该怎么改呢？ 学生口头回答，大屏出示正确答案。

师评价：你说得条理清晰，你说得很准确。声音洪亮。 师：怎样改变这两道题的运算顺序，使计算结果正确呢？ 学生回答后，大屏出示正确的：

（25×4）÷（25×4） （25+75）－（25+75） 师：对比两组算式，你们发现了什么一样，什么不同呢？

生1：两组算式，数据和运算符号是一样的，但有括号和没括号的运算顺序不同，结果也不同。

师：小括号真有趣，雪孩子也想用一用。 请仔细看题目要求。独立完成在作业纸上。 说说你做题的诀窍吧！

生1：第一题先算的是20-5的差，所以要用括号括起来。第二题先算的差与和，

3

也要把它们括起来。

师：我们计算出来的数，是不能出现在算式的原题中的。

雪孩子很郁闷说：“我也很认真，为什么总出错呢？大家能给我些好建议吗？” 总结学生回答：

一看：看清数据和符号；二想：想运算顺序，把先算的画上线。 三算：心算、笔算、简算相结合；四查：查顺序、查结果。 师：冰雪天地是孩子们的乐园，瞧！同学们正坐车去滑雪场呢！

（本题目是求两个积的和，有两种方法解答，使学生感受多样化的解题策略，同时为第三单元乘法分配律的学习做铺垫。）

三、四年级学生共同去滑雪，两个年级各租了4辆车，四年级每辆车坐25人，三年级每辆车坐16人，两个年级共去了多少人？ 25×4＋16×4 （16＋25）×4 =100＋64 =41×4 =164（人） =164（人） 要求学生两种方法都分别说出每一步算的是什么？

师：集体外出安全是个大问题，那有几位老师负责这么多的学生呢？

生：每辆车一位带队教师就有8个成人，剩下就有156名学生了。

师：滑雪场的优惠活动真诱人！我们可以怎样买票呢？

师：我们来互相讨论一下吧！

师：冬天就要过去了，雪孩子留下了许多图形密码，你能破译吗？ 全课小结：

师：冬天过去了，春天还会远吗？在春天这个播种的季节，这四十分钟，在你心里播种了什么，能分享一下吗？ 学生说说自己的感受。

结束语：温故而知新！相信努力的你们一定会有收获的。

4

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/6f2p.html