初三语文教案-《哨子》教学设计 精品

初三第五册《哨子》教学设计(李传鹏)

哨子

富兰克林 (李传鹏) 一 教学目的

1． 学习如何根据亲身经历的生活实例提出论点的写法。由小及大，由一事物推及其他事物，从中导出深刻哲理的写作方法。 2． 用明晰的语言有针对性地回答问题的能力。

3． 理解“哨子”的真正含义，进而理解全文论点。引导学生正确认识追求。 二 教材特点

对初三学生来说，本课可能属于思想内涵较深入的一类，同时作为翻译作品，在语言运用和表达习惯方面，学生也可能会有一些不很习惯的地方。 三 教学难点

如何理解“哨子”的本质含义，如何判断是否付出了过高的代价。 四 训练重点

用明晰的语言有针对性地回答问题的能力。 五 课时安排 1课时。

六 教学内容和步骤 〈一〉 预习

1．查字典，解释下列词语:

热衷：十分爱好某种活动或急切盼望得到某件东西。 猎取：夺取。 醉心：沉迷。

歧途：歧路，比喻错误的道路。 恩宠荣禄：恩惠宠爱荣华富贵。 慷慨无私：不吝惜无私心。

人面兽心：外貌像人，内心狠毒，如野兽一般，指人品质恶劣。 生性恶劣：从小养成的性格、习惯很坏。 2．注音:

打扰rao ; 懊ao恼; 热衷zhong; 恩宠chong荣禄lu ; 伺cì候权贵(si) ; 慷kang慨; 误入歧qí途; 监狱yù ; 人面兽shou心; 遗憾han。

*订正同学做错的地方:“热衷”误为“热忠”，“宠”，注为“cong”“禄”误为“禄”“伺”注为“sì”。

(说明:近年随影视广播等传媒手段的普及，学生在书面词汇的读音书写等方面出现不少薄弱环节，初中语文教学中正读正音实不可少。) 〈二〉 导入 1．作者简介：

富兰克林（1706－1790），是美国资产阶级革命时期的民主主义者，也是一位科学家。1731年在费城建立美国第一个公共图书馆。1743年组织美国哲学会。1751年协助创办宾夕法尼亚大学。独立战争时参加反英斗争，当选为第二届大陆会议代表，并参加起草著名的（独立宣言）。1776—1785年出使法国，缔结法美同盟。1787年担任制宪会议代表，主张废除奴隶制度。富兰克林在研究大气

电方面有贡献，发明了避雷针。在哲学上，拥护自然神论，承认自然界的存在及其规律的客观性。 2．解题:

本文以“哨子”’为题，新鲜而不落俗套。课文多次提到“哨子”，可见“哨子”在文章中，在作者心目中都十分重要。那么作者到底赋予“哨子”什么含义呢？我们在研究课文时要着重理解。 〈三〉 教学主体

1．朗读课文，注意节奏，重音，通畅流利。 2．答问 2 教师问:本文1、2自然段讲述的“生活实例”指的是什么?请把它复述一遍。 答：复述课文第1、2自然段内容(比较全面和顺畅)。 2 教师问:作者根据这个生活实例提出了一个怎样的看法?

(说明:这是一个有一定难度的问题，要回答好这个问题必须有全课的阅读基础——即确有预习——同时还要善于变换课文语句，用同学自己的话讲出对课文意思的理解。)

可能出现的答案：作者的论点是“我认为………代价”

引导:说这句话是文章的论点，未尝不可。何况这一句话前面还有“总之”这样一个提示。但老师问的是根据作者这一个亲身经历的生活实例，他是否得出了一个什么看法?

答：“不要为哨子花费太多。”（它的正确就表现在它比前面的那个回答更有针对性。） 2 教师问:作者从一个生活实例中得出一个看法，后面还写了什么内容呢?请分别用四个字概括出来。

答：热衷权势、醉心名望、死守财产、寻欢作乐、沉迷虚荣、误嫁恶男。 引导:哪位同学能把他刚才讲的这些内容概括一下? 答：“他们为“哨子”付出了太高的代价。”

小结：在问题设计上，我以内容理解为主线。因为我感到文章的魅力主要来于内容，同学们阅读能力的提高也主要体现于对课文内容的把握(包括对细微精深处的准确把握)，而本课的教学目的，教材的特点、难点也大致集中在这个方面，从上课的情况看，问题的量比较恰当，同学们始终处在比较积极的思维状态中，思维训练的量比较大，力度比较强，这样做也是出于我的一个基本思想——同样是一篇课文，上过一节课和没上过一节课，理解的深度应当就是不一样。这样，久而久之，同学们就会感到语文课有东西学，上语文课对自己严密和深入地思考问题有帮助，兴趣就会逐渐培养起来。上课，能有形式的活泼(如踊跃发言，相互讨论、甚至表演小品等等)固然很好，但形式的活泼要服从于思维的活跃，只有思维的活跃才是最核心的东西，才是我们训练的主要目的。因此就这一点来看，我对自己的这一节课感到满意。 另外，这一节课针对同学们语文学习的一些薄弱环节——如词语积累，认真读书的习惯，有针对性地回答问题的能力，概括能力，以及回答问题的明晰、准确等。——都能有所训练，同学们感到学得比较实在，我以为这也是自己今后要继续坚持的。 3.脉络 明确：

1． 第3段以“我长大了走进社会，观察人们的作为”，将思路由第一、二段叙述自己的生活实例转而引入评述社会、他人。以“我遇到的很多很多人，他们都为一个哨子付出了过高的代价”，总提自己观察至的社会上的种种“哨子”现象，下文将对这些现象进行评述。由此可见，第三段在全文起一个过渡作用，也是为评述自己观察到的社会上的种种“哨子”现象而总起全文。

2． 第十段由“总之”可知，这段是对上文即第四至九段的归纳，而第四至九段评述了六种类型的“哨子”现象。再由“我认为”提出自己的观点，即全文的论点：他们所遭受的人类很大一部分悲苦都是由于他们对事物的价值做出错误的估价而造成的，都是为他们的哨子付出了太高的代价。

一、叙 误买哨子，获取教益（1—2）

1. 总提“哨子”现象，引出下文（3）————总 热衷权势（4） 醉心名望（5） 哨 死守财产（6）

二、议 2. 列举“哨子”现象 寻欢作乐（7）————分 子 并加评述 沉迷虚荣（8） 误嫁恶男（9）

3. 结论：悲苦由于错误估价造成（10）————总

小结：划分课文层次，除抓住关键段落分析外，还可结合表达方式来分析。文章1-2自然段以叙述为主，第3-10自然段以议论为主，由此，第1-2段为第一部分，第3-10段为第二部分。

深入思考

1． 第4-9段在写法上有什么相同之处？

答：前半段叙，后半段议，写法大致相同。但在人称、语气和个别词语的 用上又略有变化，使文章生动活泼。

本堂小结：本单元教学重点为理解议论文论点提出的不同方式，了解议论 的针对性。《哨子》是本单元的最后一课，通过这一课的教学，回顾整个单元各课提出论点的不同，有利于对这一教学重点的掌握。 明确：这四篇课文中心论点的提出各有特色。《中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》是在总结全文的基础上提出中心论点。《谈骨气》则是开篇点题，提出中心论点。《想和做》是先概述“空想”和“死做”两种人的表现，对这两种人进行评价后提出中心论点。《哨子》是根据作者的亲身经历的生活实例提出中心论点的。

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