山东省东营市第二中学九年级语文上册邹忌讽齐王纳谏导学稿苏教版

课题：《邹忌讽齐王纳谏》

学习目标

一、知识与能力

1、 学习掌握重要的文言实词和虚词，学习积累词语的方法，提高能力。2、 欣赏

邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。

二、过程与方法

1、 利用工具书、结合课下注释，解决对疑难词语的理解的问题，疏通文意。 2、 反复诵读课文，在读中感知课文内容，理解课文。 3、 自主学习与合作探究相结合，质疑与点拨相结合。 二、情感态度与价值观

1、 学习邹忌从生活中发现问题，正确认识自己的态度的思想，提高自己 的修养。

2、 认识到纳谏除弊的积极作用和意义。 学习重点

文言词语的积累及其迁移应用。 学习难点

讽谏的艺术特色及其作用。 课前预习

一、查阅资料，了解《战国策》、邹忌、齐威王。 二、读课文，给生字注音。

昳（ ）丽 朝（ ）服 衣冠（ ） 窥（ ）镜 期（ ）年 朝（ ）于齐 间（ ）进 三、译读课文。

结合课下注释，查阅工具书，翻译课文。 四、读文感知课文内容。

1、 试着概括全文的内容（交代清楚什么人做了什么事和什么结果）。

2、 你发现文章什么地方写的富有美感？和大家交流。

第一课时

一、展示预习 二、点拨质疑

（一）结合课下注释，用自己的语言，翻译课文。注意下面句子的解释及其加点词语的用法和意义。

（1）八尺有余，形貌昳丽。

（2）我孰与城北徐公美？

用心 爱心 专心

1

（3）君美甚，徐公何能及公也！

（4）忌不自信

（5）孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。

（6）吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

（7）今齐地方千里，百二十城，宫妇左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之内，莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣！

（8）群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

（9）门庭若市

（10）时时而间进

（11）此所谓战胜于朝廷

注意：多义词：孰、美、私、朝、修、闻、于。 词类活用：面、美、私、闻、服

古今异义：讽、修、地方、谤讥、明日、私、

用心 爱心 专心 2

省略句：翻译时，要把省略的词语补充上来。如“客从外来，（邹忌）与（之，代指客）坐谈，（邹忌）问之（于）客曰

倒装句：翻译时，要调整语序。如：忌不自信（忌不信自）；欲有求于我也（欲于我有求）；群臣吏民，能面刺寡人之过者（能面刺寡人之过的群臣吏民）。 （二）、分角色朗读课文。

1、学生自读课文两至三遍。

2、五六人一组，分角色朗读课文，注意人物的语气，揣摩人物的心理。 3.、小组展示角色朗读，分小组评议。

（三）理清结构层次。

分别说说各段文字的大意是什么？

（四）学生质疑

你在字词理解上，还有哪些问题？提出来集体解决。

三、练习测试

1、词语解释：

（1）邹忌修八尺有余（ ） （2）王之敝甚矣( )

（3）徐公何能及君也（ ） （4）私我也（ ） 2、下面两组句中加线词的用法与其他各项不同的一项分别是

(1) A.吾孰与徐公美（ ） B. 吾妻之美我者( )

C. 君美甚( ) D. 皆以美于徐公( ) (2) A. 闻寡人之耳者（ ） B. 但闻屏障中抚尺一下( )

C.闻说双溪春尚好( ) D. 如闻泣幽咽( ) 3．句子翻译：

（1）我孰与城北徐公美？

（2）由此观之，王之敝甚矣．

四、反馈补救

用心 爱心 专心

3

五、学习小结

第二课时

一、展示预习

1、朗读课文，注意节奏、语气，读准以下字音。

帙丽 yì 朝服 zhāo 衣冠 guān 窥镜 kuī 期年 jī 朝于齐 chāo 间进 jiàn 2、解释下列加点词语：

①朝服衣冠： ②吾妻之美我者，私我也： ③能面刺寡人之过者： ④闻寡人之耳者： ⑤今齐地方千里： ⑥宫妇左右莫不私王： ⑦邹忌讽齐王纳谏： ⑧能谤讥于市朝： 3、翻译下列句子。

①我孰与城北徐公美? ②忌不自信。 ③此所谓战胜于朝廷。 ④王之蔽甚矣。

⑤令初下，群臣进谏，门庭若市，数月之后，时时而间进，期年之后，虽欲言，无可进者

⑥吾妻之美我者，私我也，妾之美我者，畏我也，客之美我者，欲有求于我也

4、划分文章段落，概括各段大意。

第一部分（第1段）：写邹忌与徐公比美，从中悟出妻、妾、客赞美自己的原因，由此引

起讽齐王的想法。

第二部分（第2段）：写邹忌讽喻齐王，将宫妇左右、朝廷之臣、四境之内和妻、妾、客进

行类比，所喻之理浅显易懂，具有很强的说服力。

第三部分（3、4段）：写齐王纳谏除弊的成效。 二、点拨质疑

用心 爱心 专心

4

（一）、问题点拨

1、邹忌是怎样与徐公比美的？

2、邹忌是如何讽谏齐王的？齐王的态度怎样？

3.、齐王是怎样纳谏的？臣民是怎样进谏的？齐王纳谏的结果怎样？

第三课时

（二）写作技巧点拨

1、《邹忌讽齐王纳谏》受到人们推崇的有两点：一是精彩的对话，一是精巧的“三叠法”结构。请同学们诵读课文，然后结合课文具体内容，谈谈你对这两个问题的理解。

2、邹忌成功说服齐王纳谏的方式，对我们今天的人际交往有着这样的启示？ （三）自由质疑

1．邹忌向他的妻、妾、客提出了什么问题？他们是怎样回答的？

谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！” 而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！” 问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”

2、邹忌的态度怎样？为了证实妻、妾、客的话采取了哪些行动？得到了什么结论。 孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

3、由此，他想到了什么？他是用什么方法讽谏齐王的？他的结论是什么？

以家事喻国事的办法。以“臣之妻私臣”与“宫妇左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”与“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”与“四境之内莫不有求于王”相比，劝说齐王除蔽纳谏。最后恳切指出“由此观之，王之蔽甚矣”。 4、齐王是怎样纳谏的?臣民是么怎样进谏的?齐王纳谏的结果如何?

①齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。”能面刺寡人之过者。受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能滂讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”如此不计较提意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。②臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，“令初下，群臣进涑，门庭若市；数月之后，时时而闻之；期牛之后，虽欲言。无可进者”。这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。③结果是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。

5、为什么说邹忌进谏的方法很巧妙？邹忌为什么不“直谏”而要“讽喻”？

明确：个人美不美的问题，妻、妾、客人和自己对这个问题的看法，本是生活小事，但在这种小事中，却隐含着大道理。在“受蔽”这一点上，生活小事和国家大事之间有着共同点，

用心 爱心 专心 5

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